淺探初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及其提升策略

英語寫作是英語教學(xué)與英語學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)內(nèi)容，寫出一篇優(yōu)秀的英語作文往往需要長期的英語語言積累和訓(xùn)練，學(xué)生只有掌握一定數(shù)量的單詞和短語、熟悉基本語法和句型結(jié)構(gòu)、具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，才能寫好英語作文。初中英語教學(xué)時間有限，而寫作教學(xué)較為費(fèi)時和費(fèi)力，存在教師不愿意教、學(xué)生不愿意寫的窘境，從而導(dǎo)致學(xué)生寫作能力長期較弱。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)調(diào)查得知，很多初中學(xué)生在英語寫作時較為畏懼，一般是運(yùn)用漢語思維構(gòu)思和謀篇布局，遣詞造句時出現(xiàn)很多中式英語，單詞與語法錯誤較多。基于以上問題，教師應(yīng)該從多個方面加強(qiáng)初中英語寫作教學(xué)。

一、初中英語寫作教學(xué)的相關(guān)現(xiàn)狀

首先是教師對英語寫作教學(xué)不夠重視。一般在初中英語教學(xué)中，教師會花費(fèi)大量的時間用于聽力、閱讀和語法教學(xué)，而較少輔導(dǎo)學(xué)生英語寫作，最多只是在考試之前和考試之后進(jìn)行簡單的輔導(dǎo)；這主要是因?yàn)榻處煕]有認(rèn)識到英語寫作的重要作用、寫作教學(xué)需要耗費(fèi)大量的時間等導(dǎo)致的。教師如果只是進(jìn)行閱讀教學(xué)，以及教授單詞、語法和句型等基礎(chǔ)知識，則無法讓學(xué)生在寫作中正確運(yùn)用單詞和詞組、無法正確運(yùn)用句型更好地寫作[1]。

其次是寫作教學(xué)模式單一。傳統(tǒng)的初中英語寫作教學(xué)中，一般的步驟是教師布置寫作任務(wù)、學(xué)生自由寫作、教師批改，這類單一的寫作教學(xué)模式缺乏趣味性，無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，無法讓學(xué)生進(jìn)行“連詞成句、連句成篇、句篇融合”等，無法讓學(xué)生通過閱讀積累寫作素材，無法讓學(xué)生通過寫作訓(xùn)練提高寫作能力。

最后是寫作思維培養(yǎng)不足。英語寫作與漢語寫作具有相似性，但也有很多不同。如果教師無法培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作思維，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生利用中式思維進(jìn)行寫作。比如表達(dá)“我非常喜歡打游戲”的正確英語表達(dá)是“I like playing games very much.”，但是有的學(xué)生則表達(dá)為“I very much like playing games.”；同時，缺乏寫作思維的教學(xué)也容易讓學(xué)生在時態(tài)和語態(tài)上出現(xiàn)問題。

二、初中英語寫作教學(xué)的提升策略

1.加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練指導(dǎo)

教師首先應(yīng)該將寫作教學(xué)充分重視起來，加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練指導(dǎo)。教師可以根據(jù)教學(xué)主題內(nèi)容布置一篇英語作文，先進(jìn)行示范寫作，注意寫作格式、謀篇布局、主要內(nèi)容、語言習(xí)慣、語法與句型結(jié)構(gòu)等，之后為學(xué)生提供一些寫作資料，讓學(xué)生據(jù)此展開寫作[2]。

例如，在初中英語八年級上冊Unit 2 How often do you exercise? 的單元教學(xué)中，由于本單元的主要內(nèi)容是關(guān)于頻率的問答內(nèi)容，重點(diǎn)是能夠利用頻率副詞及其相關(guān)短語描述課余活動，所以教師可以布置“My after-school life”的寫作題目；教師可以先根據(jù)自己的實(shí)際生活進(jìn)行示范寫作，將“watch TV，go shopping，reading，play basketball，every day，hardly”等單詞和短語運(yùn)用其中，之后讓學(xué)生結(jié)合本單元的主要單詞、短語、句型、教師示范性寫作的內(nèi)容等寫作，從而讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中逐步提高寫作能力。

2.加強(qiáng)英語寫作方法指導(dǎo)

初中英語寫作教學(xué)離不開指導(dǎo)學(xué)生英語寫作方法，教師應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)這方面的教學(xué)，一般指導(dǎo)途徑是認(rèn)真審題、分析要點(diǎn)、編寫提綱、連句成篇、修正完善等；通過認(rèn)真審題可以領(lǐng)會題意、確定寫作的格式和主要寫作內(nèi)容，把握好時態(tài)與語態(tài)[3]；通過分析要點(diǎn)可以更好地搜集或者回憶、編寫提綱要領(lǐng)、構(gòu)建整體寫作思路等；通過連句成篇，主要是根據(jù)以上分析編寫句子和段落，盡量使用豐富的詞匯、多樣的句型等，做好前后的過渡和連接，使之作文更加連貫；通過修正完善，可以修改用錯的單詞和短語，規(guī)范語法和句型結(jié)構(gòu)等，從而讓作文更加完善。例如，在八年級英語上冊Unit 6 I’m going to study computer science 的單元教學(xué)之后，教師可以布置“My personal plan”的主題作文，要求學(xué)生結(jié)合本單元的內(nèi)容、自己的想法，運(yùn)用一般將來時進(jìn)行寫作，指導(dǎo)學(xué)生寫作方法。

3.擴(kuò)充學(xué)生英語寫作素材

一是加強(qiáng)聽力和語音教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國際音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則，以便更有效率地識記單詞、擴(kuò)充詞匯，為寫作打好詞匯基礎(chǔ)；二是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容積累寫作素材，包括短語、句型結(jié)構(gòu)、語法和文化資料等；三是拓展英語寫作素材，包括補(bǔ)充詞匯與短語、英語俚語、英語國家歷史文化和節(jié)日風(fēng)俗等。

4.做好格式練習(xí)和總結(jié)評價

教師應(yīng)該根據(jù)書信、日記、電子郵件、留言等英語寫作格式內(nèi)容展開教學(xué)，教授學(xué)生利用正確的格式進(jìn)行英語寫作。在學(xué)生寫作之后，教師應(yīng)該根據(jù)單詞和短語使用情況、句型結(jié)構(gòu)、語法運(yùn)用、邏輯關(guān)系等進(jìn)行評價，并為學(xué)生總結(jié)相關(guān)寫作技巧，以此更好地提高英語寫作教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語寫作教學(xué)中存在著一些問題，比如教師對英語寫作教學(xué)不夠重視、寫作教學(xué)模式單一、寫作思維培養(yǎng)不足等；教師應(yīng)該結(jié)合這些現(xiàn)狀，通過加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練指導(dǎo)、加強(qiáng)英語寫作方法指導(dǎo)、擴(kuò)充學(xué)生英語寫作素材、做好格式練習(xí)和總結(jié)評價等，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的寫作能力。