初中音樂有效教學策略探討

隨著教育改革的不斷推進，新課改對傳統教育模式的沖擊是很大的。同時也對我們教師提出了更高的要求。音樂課程作為提高學生的綜合素質，陶冶學生情操的重要課程，在學生綜合培養方面起著越來越重要的作用。但是，目前初中音樂教學還存在著問題和矛盾，需要我們教師認真總結經驗教訓，提出行之有效的教學措施。

一、當前初中音樂教學中存在的問題

1.對音樂課程的重視不夠

由于我國長期存在的應試教育，導致很大一部分初中音樂教師認為音樂并不是考試科目，而是一門輔助課程，沒有必要花費很大的精力進行教學，只要按照正常的教學任務授課即可，而且遇到類似期中、期末檢測這類活動還要為主要課程讓步。至于學生是否學到知識，學的多或少，掌握音樂知識的深淺程度，都是無關緊要的。這樣的教學心態、教學觀念，嚴重制約初中音樂教學的有效開展。

2.教學方法單一

一些教師出于應付了事或者自身的素質不高，致使教學方法單一、守舊。常常表現為，教師臺上精彩的講解，照本宣科，學生臺下被迫地機械聽講，記筆記，課堂氣氛沉悶。久而久之，學生就會對音樂產生厭煩心理，進而在課堂上表現出抵觸行為，如打瞌睡，無精打采，分神等。在這種教學情況下，音樂教學的有效性也就無從談起。音樂是一門律動性很強的學科，需要學生去感悟、體會，照本宣科、程式化的教學模式并不適合音樂教學，不利于學生音樂能力的培養。

二、初中音樂教學有效性的策略探討

1.轉變觀念，重視音樂教育

首先，學校要正視音樂課程的地位，按照課程標準的要求制定教學進度，其他課程的教師不能隨意占用音樂課的時間，保證教學課時。其次，對音樂的認知方面，教師應該轉變觀念，樹立音樂與其他學科如語、數、外同等重要的觀念，無論是不是升學考試科目，都應該認真地、一絲不茍地去教授，為初中音樂教學有效性實現打下堅實的基礎。

2.創設情境，激發學習興趣

音樂是情感的藝術。新課程標準把“培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望”作為音樂課的教學目標之一，要求營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，與學生一起探索音樂奧妙，感悟藝術人生，共同完成課堂教學任務。例如，在教歌曲“我的中國心”時，先用幻燈片放出祖國的美景，配上悅耳的音樂，讓學生欣賞，學生如身臨其境，感覺到祖國的山河美，激發了熱愛祖國的情感。這既是以形象激起學生的思維活動，使學生體驗到祖國的壯麗和偉大，產生愛國的激情，同時也是一種對學生形象思維的訓練。

3.培養合作精神，激發學習欲望

合作精神的培養對促進初中音樂教學中自主合作活動的有效開展具有不可忽視的作用。初中音樂教學中開展自主合作學習，學生再也不是單打獨斗、閉門造車式的開展音樂學習活動，學生通過集體間的多元合作，學習的積極性與主動性被有效調動起來，學習的熱情空前高漲，參與音樂學習活動的主體性被充分激活，學習效率顯著提升。

4.引入流行音樂，增添學習興趣

初中學生正處于青春期，大多數學生都對流行音樂有一種特別的喜好。教師應當抓住學生的這種特點，在教學過程中適當播放一些流行音樂。流行音樂的播放不僅可以讓學生產生共鳴，還能夠活躍課堂氣氛，對學生音樂的欣賞方向給予指導。教師在挑選歌曲的過程中應當盡可能挑選一些積極向上、健康的歌曲。比如，在“歌頌祖國”這個單元，我們可以選擇孫楠的《紅旗飄飄》這首歌曲。“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，我為你自豪；為你歡呼，我為你祝福，你的名字，比我生命更重要……”歌詞響亮而雄偉，充分體現了中華民族的偉大。

5.利用樂器進行輔助教學

初中生好奇心比較強。教師可以在教學中添加一些樂器進行輔助教學。比如學習一首歌曲，教師可以用鋼琴伴奏帶領學生進行練習。在利用鋼琴伴奏中，教師可以適當改變節奏，讓學生跟隨節奏演繹，或者改用其他樂器，比如小提琴與吉他等，讓學生在不同的樂器演奏中感受不同的風格，加深對音樂的領悟，從而更好地提高整體教學質量。

6.借助多媒體技術，培養學生的能力

根據中學生的特點，利用錄音、錄像、圖片等現代教學媒體，通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，創設圖文、音視、動畫栩栩如生的教學情境，營造如身臨其境的氛圍，增強教學的直觀性、生動性，使學習內容變枯燥為形象，不僅能極大地豐富教學內容，拓寬學生視野，還能較好地激發學生思維，提高教學效率和學生的審美能力。如教學八年級上冊第一單元《歌舞青春》中《青春舞曲》這首歌時，利用多媒體技術播放這一樂曲，讓學生認真聆聽、感受音樂，然后問學生：“這是哪個民族的歌曲？這首歌曲的音樂特點(曲調、節奏、速度、情緒)是什么？”讓學生以小組形式，對這些問題進行討論交流。然后，繼續播放歌曲，讓學生邊聽邊跟隨音響唱樂譜，并體會這首歌的節拍感。這樣，一方面做到了以學生為主體，另一方面也激發了學生的學習熱情，有助于學生更好地掌握這首歌的歌曲知識。

7.多元評價，增強學生自信

教師在教學活動中要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。評價的方式多種多樣，有師生評價、生生評價、學生的自我評價等。但評價要找準時機，要及時發現學生的“閃光點”，才能起到良好的教育效果。每位學生的音樂天賦都有差異，有的學生唱歌條件好，有的則在舞蹈方面表現突出，教師要隨時隨地發現、挖掘他們的閃光點，給學生適時的鼓勵、評價。讓學生感受到被欣賞的愉悅，從而更有信心、有興趣地投入到音樂學習中。

總之，初中音樂作為初中教學中較為重要的輔助性學科，對學生全面發展及綜合素養提升有重要的推動作用。音樂教師應高度重視，認真研究，不斷豐富音樂教學內容，擴展學生的音樂視野，提高學生對音樂的學習興趣，從而提高初中音樂教學質量。