心存至善 春風(fēng)化雨
——播下感恩的種子 點(diǎn)燃感恩的心靈

一、“感恩”的由來(lái)及現(xiàn)狀

在西方，“感恩”源自基督教，是一個(gè)帶有濃郁宗教色彩的概念。在英國(guó)，很多古老的教堂的石墻上至今仍鐫刻著“感恩”。牛津字典對(duì)“感恩”的定義是：“樂(lè)于把得到好處感激地呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人”?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，小時(shí)候背誦的這些詩(shī)句，講的就是感恩。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是為人處事的最基本的道德素質(zhì)。

然而，雖然現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，但是人與人之間的情感逐漸變得冷漠，感恩的意識(shí)更是日益淡薄。深圳歌手叢飛曾傾其所有資助一百多位貧困學(xué)生，但是在他身患重病直到去世，卻沒(méi)有幾個(gè)被資助者前來(lái)探視。當(dāng)代中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，但更多時(shí)候的表現(xiàn)卻是自私自利。七年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，以下的畫(huà)面屢見(jiàn)不鮮：一個(gè)孩子空著雙手在前面悠哉悠哉地走著，后面的父母甚至年邁的爺爺或奶奶跟在后面拿著大包小包；住校的學(xué)生每周回家后根本不愿與父母說(shuō)話(huà)，更甚者有些中學(xué)生盲目追風(fēng)，相互攀比，甚至抱怨父母無(wú)能，有的因?yàn)樽约旱囊蟮貌坏綕M(mǎn)足而離家出走。

二、學(xué)生缺少感恩心的原因

1.家庭原因

自古就有“再窮不能窮孩子”的教育理念，許多父母都形成了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)：千萬(wàn)不能虧待孩子，千萬(wàn)不能讓孩子受委屈，千萬(wàn)不能讓孩子沒(méi)面子，于是百般呵護(hù)，小心伺候，久而久之，在孩子的眼里，好吃的食物、長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)等都是他們應(yīng)該得到的，但卻沒(méi)有感謝長(zhǎng)輩、學(xué)校給予他們這一切的感恩之心。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等缺乏正確的引導(dǎo)和教育，使孩子逐漸形成“自我為中心”的生活態(tài)度，這樣的孩子不懂得感恩是一種必然趨向。

2.學(xué)校原因

古代有一句話(huà)叫“修身齊家治國(guó)平天下”，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育其“修身齊家”遠(yuǎn)比“治國(guó)平天下”來(lái)的有效。另一方面，雖然我們?cè)诖罅Τ珜?dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，但是學(xué)校教育“重學(xué)習(xí)、輕育人”的現(xiàn)狀也不容忽視。在“應(yīng)試教育”的指揮棒下，學(xué)校過(guò)于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能。

3.社會(huì)原因

目前，社會(huì)上的大多數(shù)卡通、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等公共媒介，往往只注重經(jīng)濟(jì)利益，而忽略了對(duì)孩子的基本教育。據(jù)調(diào)查顯示有80%左右的青少年已經(jīng)把諸如“為國(guó)家做貢獻(xiàn)”“增強(qiáng)事業(yè)責(zé)任心”等排除在自己的工作動(dòng)力以外，他們視為工作動(dòng)力的基本上都是一些與個(gè)人利益有關(guān)的因素。

三、學(xué)生感恩心的培養(yǎng)措施

1.曉之以理，點(diǎn)撥學(xué)生感恩

是誰(shuí)讓上學(xué)的孩子兩手空空，而自己背負(fù)沉重行囊？據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道：為給女兒籌集學(xué)費(fèi)，張家口的67歲的趙先生某大學(xué)門(mén)口拉小提琴，老父在街頭賣(mài)藝三年，而他21歲的女兒竟毫不知情。這種“暗地里的愛(ài)”雖然珍貴，但不足取。愛(ài)要讓孩子知道，才能激發(fā)他們的愛(ài)心，引起他們更深刻的感恩之心，這應(yīng)該是父母認(rèn)真反思的問(wèn)題。針對(duì)此問(wèn)題，首先要從尊重給予他們恩情的人入手，然后再逐漸將這種情感擴(kuò)展到周?chē)娜耍鹤鹬赝瑢W(xué)、不能我行我素、口無(wú)遮攔、不顧及別人的感受，尊重師長(zhǎng)、認(rèn)真完成作業(yè)、不給老師添麻煩，尊重陌生人、尊重大自然，從而營(yíng)造一種和諧相處的氛圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)克制

遇到別人的誤解能忍讓?zhuān)斫鈱?duì)方，克制過(guò)激行為，遇事考慮后果，多想別人，三思而后行，克制惰性行為，要有一種挑戰(zhàn)自我、知恩圖報(bào)的思想，從而培養(yǎng)勤奮好學(xué)、積極向上的精神。克制退縮行為，胸懷一種不達(dá)目的誓不罷休的豪氣，進(jìn)而養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔、越挫越勇的意志品質(zhì)，克制貪圖享受、奢侈浪費(fèi)的行為，懂得勤儉節(jié)約是一種美德。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅是為了回報(bào)親人、師長(zhǎng)，更是為了服務(wù)社會(huì)，證明自己存在的價(jià)值，從而產(chǎn)生持久不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是持久的、終生的，學(xué)習(xí)是一種品質(zhì)，學(xué)習(xí)需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。

總而言之，社會(huì)、家庭、學(xué)校都必須意識(shí)到“感恩教育”的重要性，齊心協(xié)力地推進(jìn)感恩教育，把感恩教育作為榮辱觀(guān)教育的重要內(nèi)容，以“感恩報(bào)德”為榮，以“忘恩負(fù)義”為恥，努力營(yíng)造一種全民知恩圖報(bào)的良好社會(huì)氛圍，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

習(xí)近平主席在杭州的一次演講中曾說(shuō)道：“以金相交，金耗則忘；以利相交，利盡則散；以勢(shì)相交，勢(shì)敗則傾；以權(quán)相交，權(quán)失則棄；以情相交，情斷則傷；唯以心相交，方能成其久遠(yuǎn)?！边@告訴我們一個(gè)道理：以善為念，學(xué)會(huì)感恩，心存至善，你的人生必將有燦爛的明天。