體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

體驗式教學(xué)是一種以生為本的教學(xué)模式，側(cè)重于學(xué)生的獨立自主、合作探究及動手操作，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，對知識進(jìn)行透徹的理解。高中數(shù)學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高，只有合理選擇教學(xué)內(nèi)容及組織學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，才能夠使學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)中探索、分析和歸納出數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的價值

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是用講解式的教學(xué)模式，課堂教學(xué)十分單調(diào)無趣，難以集中學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生根本無法全身心地參與到學(xué)習(xí)中，長此以往，學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而體驗式教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以給學(xué)生預(yù)留充分的思考、探索及合作機會，使學(xué)生可以發(fā)散思維及發(fā)表自己的觀點，學(xué)習(xí)認(rèn)知逐漸達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時，體驗式教學(xué)法會給學(xué)生設(shè)定課堂任務(wù)，學(xué)生會為了完成課堂任務(wù)而努力，這樣學(xué)生就從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，能在體驗學(xué)習(xí)中使各層次的學(xué)生都獲得不同的收獲。因此，體驗式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠給學(xué)生提供成功學(xué)習(xí)的良好體驗，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。

2.提升學(xué)生的實踐能力和協(xié)作能力

體驗式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，能使學(xué)生在探索及合作中體驗知識的形成過程，這樣學(xué)生就能夠深入理解知識，并發(fā)現(xiàn)知識與生活之間的關(guān)聯(lián)，從而主動將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實踐中，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的提升。另外，體驗學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生進(jìn)行充分的合作，在不斷的合作中，學(xué)生會意識到協(xié)作能力的重要性，會主動進(jìn)行師生、生生間的配合，這樣有助于學(xué)生協(xié)作能力的提升，也能夠為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建奠基。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

體驗式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，需要學(xué)生參與討論活動中，不斷發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的看法，在這樣不斷的交流和討論過程中，學(xué)生很容易迸發(fā)出新的想法，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升極為有利。而在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是非常重要的教學(xué)任務(wù)。

二、體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

體驗式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，需要將之落實于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，這樣才能使學(xué)生獲得體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而最大限度地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

體驗式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，離不開創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生能夠很好地掌握及應(yīng)用所學(xué)知識。高中數(shù)學(xué)中有很多抽象的數(shù)學(xué)公式、計算等內(nèi)容，學(xué)生總認(rèn)為這些知識太難、太枯燥，通常不感興趣。針對此問題，教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠主動參與到思考中，對新知識進(jìn)行透徹理解。而在設(shè)計教學(xué)情境時，需要考慮學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力及心理特點，設(shè)計出生活性較強的情境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。

比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)列”的教學(xué)內(nèi)容時，可以創(chuàng)設(shè)籃球比賽的生活情境。每場籃球賽上場球員滿足5 名，A 隊有球員10 名，為保證每場比賽隊員都能參加，有多少種方法。創(chuàng)設(shè)完情境后，為了幫助學(xué)生理解，可以利用多媒體或者黑板描畫比賽的場面，并且可以將著名的籃球明星融入情境中活躍體驗教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與到探索活動中。這樣的生活化情境能保障學(xué)生的體驗效果，加深對知識的理解。

2.組織學(xué)生合作交流

利用體驗式教學(xué)法開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，學(xué)生是體驗式學(xué)習(xí)的主體，所以組織學(xué)生合作交流十分必要，只有在不斷的合作交流中，學(xué)生才會了解他人與自己不同的觀點，從而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生批判性認(rèn)識，加深自身對所學(xué)內(nèi)容的理解程度，在合作交流中達(dá)成共識，真正意義上掌握新知識，并在新知識的學(xué)習(xí)中獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)合作交流活動完成后，教師需要根據(jù)學(xué)生的合作交流進(jìn)行總結(jié)和評價，所采取的評價需以鼓勵為主，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識到自己在合作交流中的不足，從而不斷改進(jìn)自我。整節(jié)課下來，學(xué)生都全身心參與其中，這樣能夠使學(xué)生在自己的知識框架中實現(xiàn)知識的重構(gòu)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，保障本節(jié)課的課堂教學(xué)效果。

3.組織學(xué)生探究思考

學(xué)生經(jīng)歷了情境學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)后，除了可以掌握數(shù)學(xué)知識外，還能夠提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。接下來教師需要做好對各類型教學(xué)資源的整合工作，為學(xué)生提供豐富的交流題材，在多元活動的背景下豐富學(xué)生的知識技能，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。而這里所指的多元化活動，可以是數(shù)學(xué)實驗活動，也可以是調(diào)查活動等，要給學(xué)生提供猜想和驗證的機會，提升其學(xué)習(xí)體驗，從而取得理想的教學(xué)效果。

總之，數(shù)學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，需要注重對課堂教學(xué)的改革，將創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)用到實際教學(xué)中，如體驗式教學(xué)法等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探究、合作與思考，從而順利獲取知識，逐漸在自己的知識框架中構(gòu)建完整的知識體系。這樣的體驗式教學(xué)，能滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。