高效進行初中數學總復習的策略探析

復習與總復習不同，復習往往只是把一段時間內所學習的內容進行鞏固，加深對知識的印象。這種復習模式通常在月考前運用的較多，而對于中考復習階段的總復習而言，復習所包含的內容就遠遠大于月考的復習范圍了。總復習將要掌握的則是學生在整個初中階段所學習的數學內容，并且把這些知識歸納成為一個整體，進行有計劃性、科學性的復習，要求強化學生短時間內的記憶強度，加深對數學知識的應用，讓學生掌握好數學的公式、定理等，并且合理地運用到數學考試中。

一、讓學生掌握數學基礎

1.教師需要向學生灌輸數學基礎知識的重要性

俗話說建房子都得打地基，初中生想要提升自己的數學能力，學習和運用更多的數學技巧，必不可少的就是要掌握好數學的基礎知識，進而提升學生自身的數學思維和實踐能力。其中，更重要的是擁有良好的數學基礎，能夠幫助學生在進行總復習時更加高效，提升整體的復習效果。所以，教師在日常的教學過程中應該時刻了解學生對數學知識的掌握情況，及時調整好教學方向，并且定期對學生的數學知識進行考核。在布置好課堂作業的同時，也要控制好學生復習的時間，讓學生加深對知識的印象，讓學生真正做到運用數學基礎知識解決問題，幫助其提高學習成績。

2.教師需要結合教材幫助學生復習基礎知識

考試有關的知識點都來自課本教材，所以學生應該更加注重對于課本知識的復習，讓復習的方向更加有針對性，保證能夠將數學知識運用到相對應的數學題目中。根據有關的調查發現，現在我國大部分的中考數學試卷，數學題目的難易程度普遍偏低，大部分都是簡單的題目居多，也就是更多的是考查學生對基礎知識的掌握。這一點也就明確了學生復習的側重點，在進行最后的總復習時，學生不一定要去鉆研那些解題十分煩瑣的題目，而是可以把這部分復習時間安排到對基礎知識的理解這一方面，通過基礎知識去解決實際的問題。在教學的過程中，教師需要引導學生自主參與到解題和分析的環節中，讓學生能夠自我思考，合理運用和搭配自己所學的知識進行解題，提高數學知識的實踐性。

二、加強對各個類型題目的針對式練習，激發學生的思維

在學習完基礎知識后，學生可以根據自身的需求和不足，加強對各個類型題目的應變能力，對題目的難易程度進行分析，發揮想象力運用各式各樣的方法進行分析和解題，進而激發學生的數學思維。

1.教師安排學生展開針對式的復習訓練

在經歷了基礎階段的復習過后，教師可以安排學生查缺補漏，以及著重復習一些中考試卷上的重點問題和熱門問題。試卷上的一些熱門考點，教師需要重點分析這種類型題的解題思路和思考方向。例如幾何證明題、概率計算題、應用方程題等，讓學生能夠了解這些類型題的解題方向，讓學生往這個方向去思考，在思考的過程中慢慢找到自己的解題思路，在下次遇到這種類型題時能夠及時做出判斷。教師在挑選例題時也需要注意，要考慮到學生學習的實際情況和題目的難度，盡量做到循序漸進，由易到難，在日常的教學過程中先讓學生掌握并理解一些基礎類型題，在慢慢指導學生向下一階段進行探索，解決難度更高的題目。這樣不僅能改善學生的學習方法，還能夠增加學生的學習興趣。

2.要求學生磨練解題技巧，做到一題多解

通過階段性的測試，學生自己要明白在數學學習中哪些方面是有缺陷的，或者說是較為薄弱的。此時，學生就應該根據自己真實的掌握情況制定復習計劃，對于一些自己掌握情況較差的類型題展開針對式的訓練，在解題的過程中還需要注意公式、定理的應用，加強對薄弱知識的記憶，不斷通過做題累積經驗。特別是對于一些證明題而言，證明的過程要具有層次感，條理要清晰。在訓練過程中，遇到一些題型類似的問題時，掌握其知識最好的辦法就是做到一題多解，運用不同的方法解決問題，可以鍛煉相關的數學知識，同時又能很好地提升學生的想象力，進而提高學生的思維能力。

三、加強對學生數學綜合能力的培養

在學生經過了數學基礎知識積累和專項題型訓練后，已經大致掌握了初中階段大部分的數學內容，但是還缺少了綜合能力的訓練。綜合訓練是考驗學生實踐能力的重要環節，更是為了之后的中考做鋪墊，教師可以利用綜合訓練這一環節調整好學生的心理狀態，幫助學生提高綜合的解題能力，活躍學生的解題思維，增強學生的應變能力，讓學生以能力最佳的狀態完成考試。

此外，教師在給學生展開綜合訓練中，需要根據學生實際的掌握情況，選取好適合當前學生完成的題型。教師作為學生學習的榜樣，其一言一行都能夠給學生造成不小的影響。所以，教師需要針對中考的模式，選取相對應的題型，進而幫助學生提高綜合能力，助力學生完成考試。

四、結束語

在新課標的指導之下，初中生數學總復習的開展需要圍繞以人為本的教學模式展開，尊重學生的個性化和創造性。教師的復習方案也需要針對學生真實的復習情況進行設計，采用最有效、最科學的方式提升數學成績。