人工智能賦能財稅：技師院校會計專業(yè)的挑戰(zhàn)和對策

在計算機、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、5G等技術(shù)爆發(fā)式發(fā)展的背景下，人工智能技術(shù)門檻越來越低，在計算機、法律、重工業(yè)等諸多領(lǐng)域得到應(yīng)用。作為公共服務(wù)領(lǐng)域的重要組成部分，財務(wù)會計專業(yè)同樣正邁入人工智能賦能財稅新時代。隨著人工智能不斷深入財會領(lǐng)域，會計核算方式正在發(fā)生革命性變化，而這一行業(yè)轉(zhuǎn)變也給技師院校會計專業(yè)帶來了巨大的沖擊。在人工智能賦能財稅的背景下，文章嘗試探討技師院校會計專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及相關(guān)應(yīng)對策略。

一、人工智能行業(yè)發(fā)展相關(guān)政策及背景

信息化產(chǎn)業(yè)作為二十一世紀經(jīng)濟增長的新引擎，黨中央、國務(wù)院歷來高度重視產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在2016年12月國務(wù)院印發(fā)的《“十三五”國家信息化規(guī)劃》中指出，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要從國家發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實施以網(wǎng)絡(luò)強國、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、區(qū)塊鏈等技術(shù)為核心的發(fā)展戰(zhàn)略。

2018年4月，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》強調(diào)必須加快建設(shè)信息化教育強國，進一步加強“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展模式建設(shè)，普及“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”，推動信息技術(shù)與教育的深度融合。

2019年8月，世界人工智能大會以“智聯(lián)世界，無限可能”為主題，圍繞智能領(lǐng)域的技術(shù)前沿、產(chǎn)業(yè)趨勢和熱點問題進行學術(shù)交流。大會期間，展出的AI芯片最新產(chǎn)品包括5G通信、互聯(lián)網(wǎng)、智能家居、智能手機等，讓大家全身心體驗到人工智能帶給世界的多彩改變。

二、技師院校會計專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略

1.技師院校會計專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

(1)工作效率不高

對比人工智能技術(shù)，技師院校會計專業(yè)學生的工作效率不高。依托人工智能技術(shù)，財務(wù)機器人能全天候工作，人類無法與此相提并論。人工智能技術(shù)的數(shù)據(jù)處理速度是人類的15倍以上，不僅運算速度、財務(wù)數(shù)據(jù)計算和處理速度快，而且數(shù)據(jù)傳輸準確。

(2)基礎(chǔ)性工作崗位縮減

人工智能完全能夠勝任簡單、煩瑣的基礎(chǔ)性會計工作，而且工作時間、地點、環(huán)境等不受限?，F(xiàn)階段，技師院校會計專業(yè)的教學核心是培養(yǎng)學生的核算能力，如果不改變現(xiàn)狀，財會專業(yè)的學生必將面臨大規(guī)模的失業(yè)，這對技師院校會計專業(yè)無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。

(3)復合型人才緊缺

在“人工智能+財稅”的沖擊下，管理會計僅通過數(shù)據(jù)分析進行決策，顯然是不現(xiàn)實的。財會人員如何利用人工智能技術(shù)更加精確地管理企業(yè)業(yè)務(wù)、分析財務(wù)數(shù)據(jù)；如何用淺顯易懂的語言，向管理者闡述數(shù)據(jù)意義；如何讓管理者信服你所提供的信息……這一系列問題都是技師專業(yè)會計專業(yè)學生在轉(zhuǎn)型過程中所將面臨的問題。

(4)學習資源更新不及時

目前，技師院校會計專業(yè)學生大都只能從教材上、從教師口中被動獲取信息。近幾年來，財會領(lǐng)域尤其是稅收領(lǐng)域政策調(diào)整力度大、變化快，2019年大量新的減稅降費政策落地，個稅、增值稅、消費稅等政策均有變化……教材更新速度顯然跟不上政策調(diào)整速度，技師院校會計專業(yè)學生對于相關(guān)政策的具體變化更是知之甚少，往往只能是知其然而不知其所以然。

2.面對相關(guān)挑戰(zhàn)的應(yīng)對策略

(1)擺正心態(tài)，正視問題

財務(wù)機器人的工作效率是人類不可能超越的，它的數(shù)據(jù)處理高效且準確，是人類無法突破的。作為技師院校會計專業(yè)的學生，我們不應(yīng)該回避這一問題，更應(yīng)該擺正心態(tài)，順應(yīng)時代步伐。人工智能雖然“為人所不能”，但不是萬能的。它是由我們?nèi)祟愌芯坎㈤_發(fā)出來的，完成基礎(chǔ)性會計核算工作，而高端的、復雜的財會工作無法被替代。

(2)從核算會計崗位向管理會計崗位轉(zhuǎn)型

人工智能大幅替代核算工作，技師院校會計專業(yè)培養(yǎng)的核算會計人才應(yīng)該如何應(yīng)對？轉(zhuǎn)崗是必然的選擇。在“人工智能+財稅”背景下，財會人員應(yīng)到更具挑戰(zhàn)性、不易被替代的管理崗位上，幫助企業(yè)進行數(shù)據(jù)分析、整合，作出最有利于企業(yè)發(fā)展的決策，改善企業(yè)經(jīng)營管理，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。

(3)提升學生綜合素養(yǎng)

與普通高中相比，職高沒有高考壓力，但直面就業(yè)。對此，我們應(yīng)在教學階段將學生面臨的一系列問題進行預(yù)設(shè)，然后有針對性地進行培養(yǎng)?！督逃畔⒒?.0行動計劃》重視推廣信息化教學，更重視以能力為本位的人才培養(yǎng)模式。學校和教師需制定更符合學生發(fā)展的教學模式和教學方法，需以一個職場人的要求來培養(yǎng)技師院校會計專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)，全方位確保其能順利走上工作崗位。

(4)加快產(chǎn)教融合

大部分技師院校會計專業(yè)既有理論教學，又有實操課程。那么，為什么技師院校會計專業(yè)的學生專業(yè)對口就業(yè)率持續(xù)較低呢？十九大報告給我們指明了方向，即職業(yè)教育必須要做到產(chǎn)教融合。對此，教師就要進一步創(chuàng)新教學的方式方法，緊跟時代步伐及政策走向，加快產(chǎn)教融合，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求的優(yōu)秀技師院校畢業(yè)生。

三、結(jié)語

隨著人工智能賦能財稅時代的到來，會計核算、憑證錄入、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等具有機械化、重復性性質(zhì)的基礎(chǔ)財務(wù)工作將被財務(wù)機器人取代，60%以上的財會人員將面臨失業(yè)，技師院校會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景變得越發(fā)撲朔迷離。對此，技師院校必須要做到居安思危，加快會計專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，無論是任課教師還是學生，都要進一步拓寬自己的眼界，強化自己的專業(yè)技能，只有且行且充電，才能永遠站在時代前行的潮頭上，才能更好地實現(xiàn)自己的人生價值。