基于學生自主學習能力培養的高中化學教學策略

張一琴

近年來，我國教育模式和教育理念正在不斷地轉變和完善。目前，傳統的教學觀念和方法已經不適用現代教學課堂。在現代教學中，教師不再是教學的主體，學生已經逐漸轉變成課堂的主人，教師逐漸認識到了學生主動學習在教學中的重要性。所以，要提升教學效率、改善教學水平，可以從培養學生的自主學習能力入手。尤其在化學教學的過程中，其本身就具有較強的實踐性，單純依靠傳統的教學方法已經無法滿足學生的學習需求，教師應該積極培養學生自主學習、鉆研探索的精神，強化學生實踐操作的水平，使學生更深入、靈活地掌握化學知識。

一、強化課前預習

課前預習可以幫助學生提前了解課堂上所要學習的具體知識，對于提升學習質量和效率來說有非常大的幫助?？紤]到高中學生的學習實際，各學科教師都會留給學生課前預習任務，避免學生在課堂聽講過程中出現理解方面的問題。在此過程中，他們的自主學習能力會得到有效提升，在高中化學教學過程中融入學生自主學習能力的提升，教師應該強化課前預習，通過具體的課前預習任務設計，真正發揮課前預習對于提升學生自主學習能力的作用。在傳統的教學模式下，學生的自主預習，主要是按照教師所留的具體學習任務來完成的，這對于提升學生的學習目的有較大的幫助，可以避免不必要的時間浪費。但是考慮到高中階段學生能力有所提升、自主學習意識有所提高，同時為了培養學生的自主學習能力，讓其逐步在完成不同章節、不同內容的自主學習過程中，認識到自主學習的規律和技巧，教師應該給予學生的預習更多的自主性。高中階段的很多化學知識都是通過具體的化學實驗驗證的，學習實驗內容可以增進學生對基礎化學常識的了解，還可以深化學生對具體知識的遷移應用。在組織學生進行課前預習的過程中，教師可以告訴學生具體的復習思路，即按照“先實驗后化學原理”的方式進行，針對不同學生的實際情況，教師不應對學習重點過多側重的描述，而是讓學生結合自己的理解和自己學習過程中的薄弱點進行預習。

二、科學布置化學學習內容，正確樹立化學自學意識

高中生相對于初中生各方面都比較成熟，他們的思維可塑性也要比初中生強得多。高中教師一定要結合化學學科的特性，根據化學學科發展的規律，針對高中生的特點，注意篩選一些知識結構比較清晰、化學邏輯比較強、與生活和實踐聯系比較緊密的學習內容，讓學生有目的、有計劃地自主學習。高中教師要善于發揮學生學習化學的主動性和積極性，在不斷自主學習的實踐中找到適合自己的學習方法和學習方式，不斷提高自身的學習能力和探究能力。比如，化學教師在講授“元素周期律”的時候，可以讓學生自主進行學習。元素周期律有一定的規律，也是一個記憶的過程，學生要利用之前所學的內容不斷認識和探究元素周期律，掌握和熟悉元素周期律，為將來化學的學習打下基礎?？傊處熞诨瘜W教學過程中不斷樹立學生的自學意識，在自學中挖掘學生學習的興趣和潛能，提高化學教學的質量和效率。

三、優化教學內容，開展實驗教學

在傳統教學模式中，化學教學側重于知識點的講解和概念的表述，實踐操作的內容相對較少，這不僅不利于學生自主學習能力的養成，還會影響學生對化學知識的理解和掌握。因此，教師要改變傳統的教學模式，在化學教學過程中加入更多實驗教學、實踐教學、聯系生活的教學內容，利用多樣化的教學模式和豐富的教學內容激發學生的學習興趣、培養學生的探索精神。例如，在“生命的基礎能源——糖類”的教學時，教師可以為學生列舉糖分缺失導致的各類疾病問題和相關的案例?？梢悦绹目茖W家波林為例，他的父親和母親都在中年階段就去世了，他被診斷有腎病后，堅持健康飲食，注重飲食平衡，進而戰勝了病魔。通過這個案例可知人體健康與各個分子之間有很大的關系。通過這種案例講述的方式，既可以吸引學生，也可以拉近化學與學生生活的距離，進而增加學生學習的積極性與自主性。

在化學教學的過程中，實驗是必不可少的教學內容。在實驗教學的過程中，教師要培養學生動手操作的能力，多為學生提供實驗檢驗的機會，使學生通過自主實驗探索感受學習化學的樂趣。不僅如此，實驗也可以讓教學變得生動直觀，進而降低化學教學的難度，提升學生學習化學的信心和積極性。

四、創設化學教學情境，激發學生學習化學的動力

學生是學習的具體執行者，自主學習是當前高中學習的重要方式，通過自主學習可以有效提高化學學習的主動性和積極性。很多學生對于化學的學習是因為興趣使然，學生對化學學習內容充滿興趣，就會有強大的學習動機，愿意全心全意地投入到教學的每一個環節中，因此教師要善于利用生活的素材對學生進行引導性的教學。教師要善于突破化學教學傳統的邊框，努力創設化學生活化的教學情境，讓學生積極參與討論和探究，激發學生的學習主動性和積極性。通過創設化的教學情境能夠最大化地吸引學生課堂注意力，激發學生的創新思維、化學思維和逆向思維。

總之，在化學教學中開展自主學習能力的培養對于激發學生學習興趣，挖掘學生的化學潛能，形成良好的化學思維有著不可估量的作用。因而，要科學布置化學學習內容，正確樹立化學自學的意識、不斷創設化學教學的情境，激發學生學習化學的動力、積極開展化學的實驗教學。