利用多元策略，造就高效課堂
——新課改背景下如何優化高中歷史教學

李秀鳳

歷史是學生在初中便接觸的一門課程，很多學生甚至在幼兒園便已經簡單認識了歷史故事。對很多人來說，歷史是一門很困難的課程，對于學習歷史的真正意義并不能理解，在認知方面存在些許錯誤，所以歷史教育必須加以深化。高中歷史課程更多的是對歷史學習的深化，一些學生也在學習中出現困難，通過教師對歷史教學手段的不斷更始，提高學生的學習興趣，將更多新型教學手段融匯到課堂中，深化教育發展。

一、利用新媒體教學設備

多媒體教學設備對教師來說能夠減輕教學壓力，是其教學過程中的左膀右臂。教育是一個民族終身發展的事業，如果對教育的發展止步不前且固步自封，那么在未來的發展中國家的發展難以前進。多媒體教學設備具有傳統教學中不具備的優勢，歷史教育比較偏向于感性，與固有的理論知識不同，利用多媒體教學設備最主要的一點就是選擇適合現階段學生學習的音頻、視頻等。在學生學習“南京大屠殺”這段歷史時，通過課本上僅有的幾行字無法加深學生的印象，學生也不能直觀感受到那一段歷史，而通過視頻可以讓學生真切地感受到那段難忘的、悲痛的歷史。多媒體教學設備相較于教師的語言解說更加生動，學生對道理的了解也會更加深刻，更能提高其教學的效用，推動教學進步。新媒體教學設備是教師在教學過程中必不可少的，利用該方法進行教學既能讓學生放松身心，也能學到知識，二者兼得。該方法有助于提高學生的學習興趣和質量，推動教學發展。

二、師生情誼深化情感教育

歷史是中華文化的重要組成部分，歷史中蘊含了我們華夏兒女的過往和民族精神，只有正確認識歷史才能擺正國家歷史和世界歷史的位置。歷史教育也是教育中最重要的一環，加強歷史教育有助于推動學生學習，教給學生知識遠不如教給學生如何做人，創造杰出的師生情誼，有利于歷史教學的深化。加強歷史教育，要以教師為榜樣，教師是學生日常接觸最多的人，是學生學習中的榜樣，教師要發揮自身長輩的優勢，以身作則。例如，在學習歷史的過程中，作為新時代的青年學好歷史不僅有利于自身在未來的工作和學習，更有助于提升青年的素質，幫助國家提升綜合國力。在學生學習“鴉片戰爭”的這一段歷史中，學生對過去那段屈辱歷史并沒有很強烈的感受，加強情感教育將師生情誼深化，通過教師的情感幫助學生學習鴉片戰爭，有情感的教育更有助于幫助學生在思想上認可歷史，更加深入地了解歷史。教師是學生生活中的長輩、學習中的榜樣，學生會充分展現自己的個性，在學習中也會充分的展現，教師作為師長要以身作則，在學生學習的過程中減少批評和責罵，要盡量尊重學生的個性，將歷史思想深深地植根于心中。有了良好的師生情誼，學生的情感教育工作才能更好地進行，也只有做到這些學生才會與教師更加親近，才能更好地推進情感教育的發展，更有助于推動歷史課堂的開展。

三、因材施教設計教學方法

歷史教育是教學中不可缺少的，歷史科目的教育具有重要的意義。學生是新時代的青年，是國家未來發展的希望。高效的歷史教育有助于幫助其樹立正確的思想觀念，提升自身素質，懂得情感，報效國家。在現代化的社會中只依靠傳統的教學方法進行教學，這樣不僅會給教師的教學工作帶來很多壓力，而且也會讓學生感到疲倦，甚至產生厭學心理。因而教育必須緊跟時代發展的腳步，不斷改善教學手段，革新教學方法，采用多種新型的教學形式提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，推動教學發展和教育進步。在開展“改革開放”這一段歷史的教學中，學生對這段歷史的了解更加深刻，在課堂上學生可能更希望有課堂小游戲，教師可以利用課堂時間給學生來一次關于歷史知識的小游戲。例如，在進行“改革開放”教學時教師可以通過設計“頭腦風暴接力游戲”讓學生初步對改革開放有一個大致的了解。教師可以對學生進行分組，每組五人，或者讓學生自行組合，每個人只有一次機會進行頭腦風暴，看哪一個組的學生頭腦風暴的范圍最廣、最準確，關聯性最強。教師在該過程中也參與進來，適時給學生進行專業的歷史知識指導。應用游戲使教師和學生、學生與學生之間相互協調和配合，使學生在娛樂中學習，在娛樂中感受歷史的魅力。通過一個課堂娛樂游戲便可將課堂氣氛調動起來，既有利于活躍課堂氣氛，也有助于提升課堂中學生的學習效率。

綜上所述，華夏民族之所以能生生不息是因為中華民族文化頑強的生命力，中國的歷史有上下五千年，通過歷史的學習能夠看到國家的發展變化，作為華夏兒女不僅要將自己國家的歷史吃透，也要了解世界歷史。在教學過程中一直強調理論知識，在很多時候忽視了情感教育，將情感教育融入到課堂中，需要改進教學方法，必須根據學生的特點進行教學，更新教學方法，借助現代化多媒體信息技術的優勢提高教學效率，因材施教發展歷史教育。