多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合探討

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技水平有了非常大的進(jìn)步，再加上中國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平有了很大的提升，多媒體技術(shù)也已經(jīng)進(jìn)入了課堂，成為教師日常使用的教學(xué)工具之一，尤其是現(xiàn)在多媒體技術(shù)的功能已經(jīng)非常強(qiáng)大，所以在課堂中它發(fā)揮著極其重要的作用。對(duì)于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門非常難以學(xué)習(xí)的科目，尤其是進(jìn)入初中之后，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度在不斷加大，而且，抽象能力也在不斷增強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也是他們必須渡過的一個(gè)難關(guān)。如果將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來逐漸地改變數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效提升他們的數(shù)學(xué)水平。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的重要意義

1.有利于將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象具體化

例如，我們初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)到的追及相遇的問題，到底是在什么時(shí)間點(diǎn)相遇的，什么時(shí)候趕上的，他們的速度是什么時(shí)候變成一樣的。將追擊相遇問題以動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行演示，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的小人在上面運(yùn)動(dòng)，將整個(gè)追擊相遇問題以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠清楚整個(gè)過程，并且教師在旁邊進(jìn)行輔助，從而將整個(gè)問題形象地展現(xiàn)出來，與學(xué)生共同解決，引導(dǎo)學(xué)生不斷突破難點(diǎn)，整理自己的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.促使教學(xué)效率得到顯著的提高

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)有非常明顯的不同。要知道，數(shù)學(xué)課中經(jīng)常會(huì)遇到大量的圖形試題。面對(duì)這種情況，學(xué)生會(huì)把自己大量的精力放在抄題方面，整個(gè)過程是十分枯燥無味的，可是學(xué)生也沒有其他的選擇。在可選擇性差的情況下，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量較低，根本無法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將多媒體運(yùn)用進(jìn)來，在一定程度上可以促使教學(xué)質(zhì)量的提高，與此同時(shí)，可以有效地避免枯燥、機(jī)械、繁雜的學(xué)習(xí)模式，能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣，在一定程度上促使當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到不斷的提升。采用多媒體技術(shù)教學(xué)，還可以使大量的教學(xué)工作在短時(shí)間內(nèi)就能夠順利完成，從而空余出來學(xué)習(xí)其他知識(shí)的時(shí)間。在這種情境下，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索更多新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合策略

1.多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)帶來了很多的好處，改善了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)狀況，以更加有趣的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)。教師采用不同的教學(xué)方式并結(jié)合多媒體，能夠運(yùn)用新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以不同的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中都是教師進(jìn)行口述和板書講解題目，這種教學(xué)方式使得數(shù)學(xué)課堂非常無聊乏味，學(xué)生容易注意力不集中，沒有人積極回答問題。多媒體運(yùn)用之后就得到了很大的改善。例如，中考不可避免的壓軸題二次函數(shù)的例題講解，在引入多媒體教學(xué)之后不僅節(jié)約了教師在黑板上畫圖的時(shí)間，還能夠借助電子信息技術(shù)避免誤差；同時(shí)，多媒體的畫圖過程相當(dāng)于是一個(gè)學(xué)生從未見過的“神奇過程”，能夠有效吸引學(xué)生的好奇心，集中注意力。

2.有效結(jié)合板書

雖然多媒體技術(shù)可以展示教學(xué)課件，但是有時(shí)候教學(xué)課件并不能夠使學(xué)生的注意力集中。因此，教師不能夠因?yàn)橛辛硕嗝襟w教學(xué)資源就不再板書重點(diǎn)；尤其是在前期許多學(xué)生還不習(xí)慣多媒體教學(xué)時(shí)更要注意這一點(diǎn)。課堂板書其實(shí)是多媒體與學(xué)生之間的過渡手段，也是多媒體和教師知識(shí)的融合體現(xiàn)，因此教師還是需要適當(dāng)?shù)氖褂冒鍟v解知識(shí)，在課堂上將板書教學(xué)與利用多媒體技術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起。板書可以有效地突出重點(diǎn)、拓展知識(shí)；而且板書也可以更好地突顯該技術(shù)的作用，進(jìn)而有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起。然后，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀地感受到這些內(nèi)容，再加上它可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然會(huì)有所提升。

3.突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的數(shù)形結(jié)合能力，只有清楚地掌握知識(shí)概念，并進(jìn)行有效的訓(xùn)練，才能真正掌握知識(shí)的含義。而在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合是很難單純依靠講解就能講透徹的重難點(diǎn)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)三視圖的時(shí)候，由于書本上的圖案只是平面的，教師能夠運(yùn)用的實(shí)物也非常有限而且大多數(shù)過于簡(jiǎn)單；同時(shí)由于展示的人只有教師，且由于角度的問題，哪一個(gè)面是正視圖、哪一個(gè)面是側(cè)視圖、哪一個(gè)面又是俯視圖？觀看的學(xué)生很有可能只能夠看到教師講解的一部分實(shí)物，對(duì)于三視圖只有一個(gè)機(jī)械的、模糊的概念，很難舉一反三。這時(shí)引入多媒體技術(shù)進(jìn)行三視圖的教學(xué)就可以很好地解決這個(gè)問題。教師可以編輯幻燈片或者搜尋相關(guān)小視頻把立體圖形的三視圖以一個(gè)立體的、直觀的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠清楚三視圖怎樣觀察的過程；并且教師在旁邊進(jìn)行輔助，從而將整個(gè)立體的觀察過程能夠形象地汲取到學(xué)生的腦海中，引導(dǎo)學(xué)生不斷突破難點(diǎn)，整理自己的思路，提高課堂教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將多媒體運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中在一定程度上為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)創(chuàng)造了良好的條件，這樣就能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的鉆研，可以逐漸地激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新、自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可有效利用多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容做出動(dòng)態(tài)化的講解，做到傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)密切結(jié)合，從而不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。