建設有高職特色的英語教學資源庫的策略研究

盛爽

摘? 要：學生高學位的養成離不開高質量的課堂設置，而英語教學是高職學校必不可少的一門必修課。所以教師應當將自己的工作重心轉移到提高英語課堂的質量上來。全面分析學生需求和教學目標，建設好有高職特色的英語教學資源庫，將學生的信息歸攏到一起，是達成目標的關鍵之舉。該文將圍繞如何建設有高職特色的英語教學資源庫展開敘述。

關鍵詞：高職特色? 英語教學? 資源庫

中圖分類號：H319 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（b）-0234-02

1? 建設有高職特色的英語教學資源庫的必要性

我國實行新課改以后，學校領導和教師對高等職業教育事業的發展格外重視，許多優秀的教師涌現出來，投身于高職院校的英語教學事業，為英語教學事業注入了新鮮血液。盡管英語教學事業不斷發展，但是英語教學的資源庫還是相對比較落后，特別是那些有高職特點的資源庫。為了滿足時代和學生的發展要求，學校必須進行有高職特點的英語教學資源庫的完善。

中國互聯網絡信息的快速發展，使手機等電子設備在廣大群眾中流行起來，這其中也包括那些在校的大學生。所以，針對由紙質版的教材帶來的不方便、互動性弱等缺點，學校可以利用先進的網絡信息技術將教材由傳統的紙質版轉化成為電子版。這樣，在多媒體上學生不僅可以看到教材內容，還可以線上與老師互動，及時請教自己學習中遇到的難題，提高學生學習的效率。同時，建設有高職特色的英語教學資源在一定程度上改善了教學方法，是英語教學改革與時俱進的表現。

高職院校的學生學習大多都是以實用性為主，所以教師的主要任務是培養學生的實際使用能力，能夠在實際情境中完美地處理事務和日常任務。因此，近幾年職業學院的教學目標就是以提高學生就業率為主。但是傳統的教學課程僅僅是以教師的講授為主，很少會給學生聽說讀寫的機會，使學生得到的鍛煉很少。并且職業學校在英語教學中更加側重于學生在職場中的交際能力，以提高學生的自主學習和應變能力為主，這些技能都是傳統教學方式帶不來的，而建設有高職特色的英語教學資源庫，可以讓同學們在線上跟隨老師進行實際操作和聽說讀寫的能力，從而提高了學生在職場的競爭力。所以，有效建設有高職特色的英語教學資源庫是有必要的。

2? 利用教學資源庫，促進高職英語教學進程

教學資源庫的建設是追隨當代發展潮流的主要行為之一，資源庫利用發達的網絡信息技術。將課本教材的內容歸納總結到資源庫中，實現教師在線上為學生指導，引導學生更加自主學習的目標。教學資源庫在英語教學中的利用取得了較好的成績，在提高學生學習興趣的同時為學生提供了豐富充足的共享資源，便于學生進行自主學習，提高學生課余生活的學習效率。

2.1 利用資源庫實現資源共享

傳統的教學模式有一定的空間局限性，優秀的教學資源只能在一個學校或者地區使用，造成了教育資源的分配不均。但是利用教學資源庫就可以打破教材分布的空間局限性，實現了教學資源的共享性。這樣一來，為教師上課提供了更多更優秀的參考素材，同時為提升教師水平提供了大量的素材，對提高教師的教學能力有積極作用。同時，學生在家自主學習時遇到不懂的難題，可以去教學資源庫進行相關的資料查詢。這要求學校建立一個資源庫并且鼓勵全體成員將自己已獲得專利的研究成果或者對于某一問題的個人看法發表到資源庫中，以供所有人共同使用，實現了資源共享。

例如：學校領導首先應該同本地區的各大高職高校之間商議，建立有高職特色的英語教學資源庫。統一意見以后，將文件下發給本校的每一位教師和學生，鼓勵老師跟同學將自己的個人成果和個人意見發表到資源庫中，還可以實行獎勵制度，發表次數多的教師對于評教師職稱有優勢，對于發表次數多的學生可以設置獎學金獎勵，以此發動全體成員豐富學校的教學資源庫，實現教學資源的共享。

2.2 利用教學資源庫，實現師生之間的互動

傳統的教學模式的一個弊端就是缺乏同學跟老師之間的互動性。在課堂上，老師只是簡單地進行本節課知識難點的講述，忽視了同學們對此知識點的反映情況。而基于數字化的教學資源庫更容易在網絡平臺上實現教師和學生之間的良性互動。同時，多媒體等電子設備的廣泛使用也保證了教學信息的交流，方便老師及時根據時代的發展調整自己的教學方案。

例如：教師可以利用網絡平臺發放各種任務，比如，對China Daily中的文章，學生發表意見，在完成以后還可以在線上進行交流，將對熱點新聞的解讀匯總起來，加深對新聞的印象，從中學到看待問題的方法和新聞中使用到的語法。而同學們也可以通過網絡平臺與教師溝通交流：比如在“He needn't have played with other students with so much work to do”一句中情態動詞的用法，在假期中也可以及時地向老師請教其用法，不必再等到開學以后問老師。實現了教學過程中的雙向交流。教師還可以將自己平時上課用的課件、視頻等教學內容放在教學資源庫中供同學們下載，這樣在上課過程中沒有及時記錄下來的知識點可以在下課以后去資源庫中下載，觀看教學視頻，為同學們學習提供了更多的選擇，有效地提高了整體學習效率。

2.3 管理好教學資源庫

英語教學資源庫的建設是一個艱難的過程，同時對資源庫的管理同樣也是一個繁瑣的過程。資源庫的管理者需要根據學生的發展狀況數據定時向教師反映，使教師能夠及時將改善這種狀態的資源或者數據發表到資源庫中，供同學們參考，并根據教學資源改善自己的情況。同時要嚴格把握好準入標準，有水平、有參考價值的教學資源可以進入，但是其他參考價值不高或者對學生發展有阻礙作用的就嚴禁進入，節省學生們走彎路的時間。

例如：教學資源庫的管理者要定時利用資源庫向同學們分配任務，根據同學們對任務的完成情況進行數據的調整，同時還要參照同學們平時測試的成績，以學生的學習成績為參考依據進行教學資源庫中資源的調整。同時，在允許關于英語教學資源進入之前，教學資源的管理者應該對該教學資源進行充分詳細的分析，剖析其對學生的學習是否有有利影響、是否會起到積極作用，若答案為是，那么就將其收納進來進行教學資源的分類;若答案為否，那么就拒絕這類教學資源進入教學資源庫，浪費同學們的時間，還可能使同學們在分岔路口選擇錯誤。

3? 實踐與反思

教學資源庫的建立在一定程度上明確了學生的主體地位，培養了學生的自主學習能力，使同學在遇到問題時的第一反應不是找老師而是自己動手查閱資料;開拓了同學們的思維，資源庫中關于本專業的資料很多，學生在空余時間可以進行知識積累;豐富了教學方法，教學資源庫的利用打破傳統教學模式的弊端，激發了同學的學習興趣，使同學們能更主動地進行知識探究，選擇自己感興趣的部分學習。

4? 結語

有高職特色的教學資源庫為同學們提供了更多關于專業知識的材料，同學們在閑暇時可以進行查閱，完善自己對英語專業的認知。同時，高職院校中英語專業的教學工作受到各方的廣泛關注，學校領導和教師應該將專注力放到提高在校學生的就業競爭力上，以資源庫提高學生的就業能力。

參考文獻

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