淺析體育教育下構建學校陽光體育運動長效機制的路徑

龔曉紅

摘? 要：在近幾年素質教育的大力倡導下，對現階段的體育教學活動的開展提出了全新的要求，要構建陽光體育運動的長線機制，將其應用到體育教學之中，這種陽光體育運動不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以提高學生的體育學習能力和解決問題能力，進一步提高體育教學效果。通過這種不斷優化的教學方式來幫助學生改善學習方式，充分發揮學生的主體性和能動性，激發學生的學習興趣，本文將具體結合應該如何構建學校的陽光體育運動長效機制進行研究分析，以期望能夠促進體育教學質量能夠進一步提升。

關鍵詞：體育教育? 陽光體育? 途徑研究

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（b）-0071-02

當前階段，新課程改革的教育背景下，對于各個學科的教學都提出了新的要求。其中，體育課程提倡建設陽光體育運動的長效機制，這種機制下要全面促進學生的智力發育和身體的健康成長。這對于學生養成良好的心態具有重要的價值和作用。在體育課程中，學生可以通過各種體育活動放松身體，緩解學習壓力，使學生養成更加正確的價值觀念，促進學生的全面發展。這種陽光體育運動是現代新型教育事業的重要教學內容，能夠幫助提升學生思維方式、創新價值導向等。

1? 陽光體育運動長效機制的意義闡述

陽光體育運動的長效機制在目前的各種體育教學環節中，被廣泛應用和傳播，這種長效機制是一種促進體育活動能夠長期、自愿、高效開展的一種有效的體育運動理念，這一理念中，除了重視學生的體育素質的培養以外，還更加注重“健康第一”的健康理念，這是一種培養學生樹立終生健身的一種教育理念。同時，這種陽光體育運動通常所涉及的領域也較為廣泛，它更加強調的對于學生的運動習慣的培養，讓學生能夠在學習以外，更能夠鍛煉自身的身體素養，培養自身的體育運動精神。

2? 構建學校陽光體育運動長效機制的途徑分析

2.1 在開展陽光體育運動的過程中，鼓勵學生挑戰自我

一些學生在參與不同的體育項目活動的時候，往往會產生緊張心理和膽怯心理，由于受到各種因素的影響，他們在體育運動過程中缺乏一些項目活動的勇氣。教師應該在這個過程中不斷地鼓勵學生，讓他們敢于挑戰自我，從而突破自身的心理防線，從而獲得更好的教學效果，讓學生能夠克服自身的心理障礙，學生在參與比賽的過程中，可以通過采取一些適當的措施來克服在在和外在的障礙，同學之間可以相互鼓勵，比如對于一些不喜歡長跑的同學來說，通過將他們進行小組劃分的方式，讓學生在小組成員的鼓勵下，為了小組的利益和整體的聲譽，堅持下來。不斷地進行新的提升與運動挑戰，從而使學生與自己的膽怯心理抗衡，促進學生的自我能力可以不斷提升，并且幫助學生逐漸養成熱愛長跑的習慣。

2.2 在開展陽光體育運動機制教學過程中，要注重培養學生的合作意識

在陽光體育運動機制的教學過程中，教師要注重為學生搭建良好的交流與溝通平臺，并開展師生之間、生生之間的小組合作學習，這樣不僅可以培養學生的團隊合作意識，而且還可以有效提高學生的體育學習效果。在具體的體育教學階段，教師可以結合學生特點對學生進行科學、合理的分組，并為其布置針對性的教學內容，使初中學生更好地體驗團隊合作的樂趣，促進學生的合作與交流，不僅可以培養學生團隊合作精神，而且還可以有效提高學生的體育素養。例如，在進行“短跑”教學過程中，教師可以引導和鼓勵學生通過合作探究的方式來進行“短跑”訓練，以此來達到提升短跑成績的效果。教師可以結合學生特點和教學大綱要求來把學生劃分為不同的小組，有的小組成員負責對各國運動員短跑訓練資料進行搜集，而有的小組成員負責對資料進行分析和對比，通過小組成員的交流與討論來制定有效的短跑訓練方法，這樣的小組合作探究學習既可以激發學生的學習興趣，發揮學生的特長，而且還可以提升學生團隊合作意識，促進學生的全面發展。

2.3 在開展陽光體育運動過程中，要及時開展教學反饋，樹立典范

體育學習的過程也是一個積極的認知過程。在認知學習過程中知識的獲取、轉換和評價體系都具有重要作用。注重對學生體育教學過程中的及時反饋，鼓勵學生，加強學生的自信心，具體來講，在運動能力方面的反饋，要依據要求與具體的標準，在此過程中對學生的技術動作要點、整體協調、練習的效果應該予以重視，可以采用集體反饋與個人反饋相結合的形式。在此過程中，教師可以根據高中生樹立典范，針對體育教學過程中學生表現出來的運動能力、健康行為，體育品德等方面進行激勵式示范，以點帶面，實現教育、激勵、培養學生為目的。通過在各位同學之間的相互學習，樹立典范。同時，通過運動能力、健康行為、體育品德等多方面進行典范表揚。讓學生明確體育學科中核心素養的培養要求和培養的方向。比如，在足球繞桿教學的過程中，對于運動技能水平較高的學生、能夠樂于助人的學生、積極練習的學生、遵守比賽規則的學生給予相應的肯定，通過樹立典范促進學生體育學科核心素養的培養。體育教師作為體育教學的組織者和實施者，教師的言傳身教對于學生來說，也具有重要的影響。應該嚴于律己，發揮自身的運動能力、體育品德等多個方面的典范樹立作用。

2.4 開展陽光體育運動過程中，可以借助社會體育活動的力量

體育課在學習階段具備一定的教育意義。在課堂中，學生通過學習參與各項豐富的體育活動，并且在運動技能的學習過程中，保持思維的積極狀態，從而使得運動技巧可以科學掌握，能夠從不同的體育活動中獲得不同的知識內容。這樣的話，學生的運動技能和相關技巧的學習能夠較快掌握，身體素質和心理素質能夠得到全方面的健康和諧發展。一直以來，這也都是國家所倡導的一門重要課程。只有國民素質的整體提升，才能夠更好地促進我國的體育事業、全民健身的發展。在體育的教學中，教師也可以通過社會各界活動的力量來實現核心素養。讓學生通過參加各種豐富的社會活動，從而清晰地體會到核心素養的價值，從而對體育課程進一步有新的認識。

比如，國際馬拉松的活動每年都會在不同的城市開展進行，以此作為契機，教師可以通過鼓勵學生參與該城市的馬拉松比賽。馬拉松比賽在開展的時候也會招募一些志愿者，教師也可以提倡學生去參與到志愿者的隊列當中去。通過這一系列的社會活動的，學生對于體育活動會有更加深刻的認識，加深對于體育活動的熱愛。而且在這個過程中能夠從參與者身上感受到不同的體育精神，獲得不同的教育和感染。他們自身也能夠通過參加這些活動，實現體育課程的核心素養價值。

3? 結語

綜上所述，體育課程作為教學過程中的一個重要學習課程，對學生的綜合能力和心理健康都有著重要的影響。通過開展陽光體育運動課堂，能夠給學生創造更好的學習氛圍，鍛煉和培養學生的綜合素養，帶領學生在參加各種體育比賽活動中，鍛煉學生的體育技能，提升自身的綜合發展，這都是通過陽光體育運動機制帶來的有效作用，通過這樣的運動方式，加強對于技能和知識傳授的系統性結合，讓學生在體育課堂中學習到更多的知識，掌握更多的體育技能，領略到體育運動的精髓。從而也健全了體育課堂，讓學生感受到體育魅力，提升學生的認知境界。

參考文獻

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