通過校園藝術節培養高中生審美素養的實踐探究

邱黎苑

【摘要】高中生審美素養是指高中生通過學習和實踐，在審美領域表現出來的相對穩定的素質或涵養。它主要由審美知識、審美情趣、審美能力等要素組成，這些要素在高中生審美素養中各自發揮著特殊的作用。高中生需要學校通過審美教育對其審美素養加強培養。校園藝術節作為校園文化的活動，是美育的重要組成部分，它不僅能營造積極向上的校園文化氛圍，激發學生對藝術的興趣和愛好，更重要的是能引導學生發展其在學習生活中的審美素養。

【關鍵詞】校園藝術節?高中生?審美素養

“審美素養”一詞由“審美”和“素養”組成。所謂“素養”，是指人經過后天的訓練和實踐所形成的素質或涵養;所謂“審美”，是指人欣賞、品味或領會事物及藝術品的美。高中生的審美素養是指高中生通過學習和實踐，在審美領域表現出來的相對穩定的素質或涵養。它主要由審美知識、審美情趣、審美能力等要素組成，這些要素在高中生審美素養中各自發揮著特殊的作用。培養高中生審美素養具有重要意義，高中階段是青少年自我發展的重要時期，這個階段他們需要更多思想和精神層面的正確引導，需要學校通過審美教育對其審美素養加強培養。引導學生通過對自然美、社會美、藝術美的審美活動，形成積極向上的審美趣味和高尚情操。

校園藝術節作為校園文化的活動，是美育的重要組成部分，它不僅能營造積極向上的校園文化氛圍，激發學生對藝術的興趣和愛好，更重要的是能引導學生發展其在學習生活中的審美素養。通過校園藝術節可以讓學生體驗美、創造美，最終形成正確的審美判斷。筆者作為一名高中音樂教師，經常參與策劃和組織學校的藝術節活動，在實踐探究的過程中得到了一些啟示。

一、校園藝術節是落實高中生審美素養的重要載體

1.在校園藝術節的豐富活動中體驗美

校園藝術節是高中校園文化生活的一種重要形式，它是在特定的時間和地點舉辦相關的藝術文化聚會。它可以有特定的主題，規模可大可小，內容可以涵蓋音樂、美術、文學等多個方面。筆者所在的學校將校園藝術節細分為音樂類、美術類、文學類等活動。音樂類活動有個人才藝比賽和集體類比賽。個人比賽如“校園好聲音”歌手賽、“樂動弦音”器樂比賽;集體類比賽如“班班有歌聲”歌詠比賽、“我型我秀”禮儀形象走秀大賽、“舞動青春”班級集體舞大賽。美術類比賽如“美麗校園”攝影展、主題類限時黑板報比賽、硬筆軟筆書法比賽、藝術節LOGO設計比賽、校慶主題明信片設計比賽等。文學類活動如“傳承經典·感悟成長”誦讀比賽以及各類專題文化講座，除此之外還有“我愛我家”寢室文化大賽等。藝術節活動中除了強調藝術特長生參加，還鼓勵全校學生參與的積極性。校園藝術節將審美教育以文化“滲透”的方式融入高中生的校園文化生活，讓學生們在豐富多彩的藝術節活動中去體驗藝術之美。

2.在校園藝術節的自主實踐中創造美

高中階段校園藝術節活動在組織策劃上應充分發揮高中生的主觀能動性，利用審美活動具有個性化和創造性的特點，加強高中生的藝術實踐能力，造就其個性意識和創造能力。

校園藝術節的活動，除了學校各部門和藝術學科老師們的策劃布置，也應讓更多學生參與到活動組織的過程中來，明確職能組的分工合作，盡可能使每個職能組的同學既各司其職又做好相互配合。如一些集體項目的比賽，對場地的燈光、音響要求較高，參賽人員較多，活動的組織難度相對也會較大。涉及到的工作有舞臺監督、節目調度、音響控制、主持詞撰稿、節目單設計、比賽音頻收集、觀眾秩序組織、后勤保障、外請評委及觀摩嘉賓接待、攝影攝像、微信平臺宣傳等多個環節。這時可以讓學生會參與落實，針對藝術節的各項活動進行組織機構的分工。如文藝部負責落實節目報名與節目單制作;宣傳部通過廣播站與宣傳欄進行藝術節的活動推介;新聞網絡部撰寫藝術節新聞報道，還可以通過微信公眾號進行宣傳;社團部可以協調學校學生社團參與配合，如攝影社負責攝像攝影、播音主持社挑選主持人、書法社撰寫宣傳海報;外聯部落實觀摩嘉賓的接待;信息部負責舞臺的燈光音響調度……這樣分工有序的組織機構，既保障藝術節活動順利舉行，同時也鍛煉這些學生的組織能力、實踐能力、溝通能力，并能激發他們的創新意識，從而在參與藝術節活動的自主實踐中去創造藝術之美。

二、校園藝術節是提高高中生審美素養的有效途徑

1.通過校園藝術節培養審美情趣

美育的一個重要任務就是培養學生健康高尚的審美情趣。審美趣味也就是“審美鑒賞力”，是指審美主體欣賞、鑒別、評判美丑的特殊能力，它是在人的實踐經驗、思維能力、藝術素養的基礎上形成和發展的。正式發布的“中國學生發展核心素養”所提出的“人文底蘊”所包含審美情趣，就是指讓高中生具有健康的審美價值取向，同時善于進行藝術表達和創意表現。

在筆者組織過的校園藝術節諸多活動中，班級集體舞大賽深受師生們的喜愛，也是學生們高中階段最期待、投入參與熱情最高的活動，它在培養高中生的審美情趣中起到了獨特的作用。學校為鼓勵沒有舞蹈基礎的同學登臺，就對每個班的表演人數做一定要求，同時也強調參賽舞蹈不應只局限于街舞，而是鼓勵學生多學習其他舞種和風格，盡量創編出積極向上，能夠反映當代高中生朝氣蓬勃、奮發向上精神面貌的舞蹈。近年來筆者學校的集體舞大賽呈現出精彩紛呈的場面，因為參賽班級選擇的舞種風格和作品題材非常豐富，其中不乏中國古典舞、民族舞、當代舞、爵士舞、拉丁舞、街舞等。舞蹈的創作題材也十分廣泛，有關于校園生活的題材作品，如《十七歲的心跳》;有反映現實生活親情的題材，如《追憶年華》;有描述自然景物的題材，如《海的追尋》;還有展示歷史文化的題材，如《夢回·傳承》。每個班級的各具特色的表演展現出舞者豐富的藝術情感，體現出舞蹈的律動美;當學生優美的舞姿與燈光、音響、舞美相結合，舞臺上又呈現富有感染力的意境美;精心的舞蹈編排和情境設計，又凸顯出舞蹈藝術的審美需求，表達出舞蹈的內涵美。通過這樣的舞臺表演和歷練，讓高中生理解中外藝術的豐富多元性，以藝術節活動實踐培養他們的審美能力，提高審美情趣。

2.通過校園藝術節提高審美能力

高中生的審美能力是指高中生順利開展審美活動的穩定的個性心理特征，它主要包括高中生感受美、體驗美、創造美的能力。校園藝術節通過音樂、美術、文學等多方面的藝術實踐，為高中生創造了一系列的審美活動，從而促進審美素養的提升。由于高中生的審美素養主要表現在審美活動中，而審美活動的順利開展必然需要高中生具有必要的審美能力，因此，高中生的審美能力是其審美素養的核心。經過校園藝術節的審美活動的鍛煉，高中生就可以將審美知識逐漸轉化成審美技能、審美技巧，進而在審美素養方面實現由“識”到“智”的轉變。

三、結束語

校園藝術節是落實高中生審美素養的重要載體，是提高高中生審美素養的有效途徑。通過校園藝術節的藝術實踐和藝術體驗，讓學生感受美，體驗美，創造美。黨的十八大報告明確提出把立德樹人作為教育的根本任務，高中生要成才就必須具有高尚的道德品質。通過美育培養高中生的審美素養有助于高中生提升道德情操。當高中生具有良好的審美素養時，他們就會具有更加豁達而高尚的道德情操。

參考文獻：

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