淺析初中英語口語教學中存在的問題及改進策略

摘?要：在我國，英語教學大多重視學生的書面成績，也就是學生的理論知識，但是對于學生的英語口語教學卻多有忽視，簡單來說就是學生可以在英語的考試當中取得一個較高的成績，但是學生在英語實踐當中卻無法占據優勢。

關鍵詞：初中英語口語;存在問題;改進策略

一、 初中英語口語教學當中存在的問題

我國是一個典型的應式教育的國家，大多數學生在學校好好學習的目的是為了取得一個較好的成績，為自己獲得通向優秀高中，優秀大學的門票，因此學生教師以及家長的關注點也大多數在于考試要考的內容，比如說英語聽力的練習以及英語理論知識點的練習，學生可以花費大量的時間去背誦要考試的知識點，但是卻沒有時間去進行相應的口語實踐。

（一）學生存在一定的英語口語表達不自然的現象

對大量的學校進行的調查顯示出，學生在英語口語的學習當中，基本上沒有辦法流利自然地表達出自己的想法，這其中有學生在練習英語口語的時候害羞的因素，但是相應的，也有英語技能不熟練的原因，很多的學生在學習當中也基本上很少有練習的機會。初中英語的教學當中一般采取的教材雖然會給學生英語口語練習的素材以及話題，但是教師一般都是直接略過，因為現在的英語考試需要考試的內容是英語的聽力以及英語的知識點，這樣的情況下就會導致學生在英語口語方面的練習就會更加少，相應的，學生在練習的時候也會由于練習的次數比較少而導致不自信，形成連鎖反應，造成學生的英語口語的成績只會越來越差。學生英語口語上的不自信也會在一定程度上影響學生其他科目的學習，給學生的總體成績造成一定的影響。因此針對這一問題，還是需要教師及時地調整教學策略的，不應該再忽略學生的英語口語練習的話題，給學生時間讓學生提高自身的能力，增強學習的自信，也可以在之后的英語學習當中取得好成績。換句話來說學生的初中學習階段還是一個打基礎的階段，學生學習上所作的努力也是未來的成績做打算。學生在學習上的信心也是非常重要的，學生如果在學習上沒有了信心，那么基本上就不會在學習當中取得一個較好的成績了。

（二）初中英語教師的水平有待提升

學生接觸到英語口語的學習還是需要教師的指導的，在我國現在的教育現狀當中，教師是主要負責學生的英語學習的，而不是說學生自己拼命努力就可以讓自己的英語水平有所提高的。教師教學的時間一般來說都是比較長的，因此在長時間的教學當中英語教師其實是有經驗的，這些經驗可以避免以后的學生少走彎路，幫助學生更好地成長。但是教師的這些經驗既可以是幫助學生的有利的武器，也可以成為學生在英語口語學習上的阻礙。

部分教師自身的英語水平可能就不夠高，因為在以往對于教師的要求沒有那么高，因此教師只要英語水平差不多就可以教授學生，但是顯然在現代社會飛速發展的情況下，對于學生英語水平要求越來越高的情況下，如果教師還采取以往的英語方式來進行教學，那么學生所學到的東西就是漏洞百出的，完全沒有辦法達到社會的要求，這是教師的問題。除此以外，還有教師自身的教學水平的差異以及口語能力的差異，一些英語教師因為自身的英語口語水平可能沒有達到要求，因此在課堂上進行英語口語教學的情況就比較少，長期下來，學生的口語成績也會隨之而下滑。我國還是一個方言非常多的國家，每一個地區基本上都有自己的獨特的方言，因此對于學生來說，教師的英語口語可能就是帶有一些方言味道的英語口語發音，學生沒有機會學習到純正的英語口語，自然沒有辦法達到相關的英語上的要求。從學校以及教育管理的相關方面出發，想要進一步地提高學生的英語成績，就需要首先提高英語教師的英語口語水平，只有提高了教師的英語口語水平，才可以幫助學生提高英語口語水平，進而增強學生的學習自信心，加大學生對于英語口語的重視，提高英語口語的練習次數。

（三）初中英語口語教學環境有待完善

我國的大部分人口所使用的語言都是漢語，也就是說學生從小是在一個漢語為主的國家當中長大的，因此想要學生掌握好一門比較困難的外國語言也就是英語的時候還是比較困難的，學生在平時里和教師的對話以及和同學、家長的對話都是以漢語為主，因此對于英語的練習是比較少的，可以說是在日常的生活當中都沒有使用英語口語的機會，因此想要學生在這種情況下學好英語是根本不可能，也就是說學生大多數缺少學習英語以及練習英語的一個大環境。針對這一問題，教師就需要幫助學生營造一個學習以及練習的環境，因為大多數的學生都是在一起進行學習的，教師就可以讓學生聚集在一起進行練習，在有限的條件當中盡量地給學生提供一個學習的好的環境。除此以外，還需要學校方面為學生的英語口語教學提供一些高科技的設備，這些教學輔助設備也可以幫助學生進行口語練習。

（四）初中英語口語教學方法有待提升

我國由于進行英語口語教學的時間還比較短，因此具體的教學方式還是不太成熟，相關的教學經驗也比較少，因此在以后的英語教學當中，應該從教學方法層面進行相應的改進與提高，以此來促進教學效果的提升。

二、 初中英語口語教學存在問題的主要原因

以上雖然說明了我國的英語口語教學當中存在很多的不足，但是對于教學來說還是一定的原因造成的。

（一）教師教學層面的不重視

由于我國現行的考學制度，英語考試當中沒有英語口語考試的項目，因此在很多教師以及家長的眼中基本上是沒有學習的價值的，家長和教師對于英語考試成績的過度的關注使得英語口語教學地位逐漸下降，最終造成學生英語學習的不平衡。英語語法以及單詞上的學習和學生英語口語的練習兩者相比，相差是非常懸殊的，所以說產生的效果也是不同的。這也是造成學生未來英語口語能力比較差勁的重要的原因，當然這甚至影響到了學生的未來的發展以及就業。

（二）國家教育層面上的不重視

這一方面就主要體現在我國現有的英語考試當中，部分地區的英語考試都沒有對于英語口語的考查，這也是造成學生不練習英語的重要的原因。

（三）學生主觀方面的不重視

部分學生在上學的時候就會面對很大的學習上的壓力，因此學生有很多都是比較厭惡影響自己最終成績的學科的。對于英語這一科目，部分學生學習起來都是比較困難的，只是學習英語單詞以及英語的語法就已經非常的困難了，所以說對于英語口語上的學習很多學生都認為不學習也不影響什么，在這種情況下，學生更加不會去練習英語口語，只要學生現階段的英語成績不出現問題，學生就不需要在英語學習上增加學習內容以及加強學習的力度。

三、 改進初中英語口語教學的策略

（一）提高學生英語學習的興趣

對于英語教師來說，雖然教師有相應的口語能力，但是學生大部分都沒有相應的英語學習的興趣，因此在英語進行教學口語的時候，整個課堂的氣氛都是比較沉悶的，學生對于教學的內容不感興趣，教師對于教學的興趣也就會比較低。這樣的教學情況如果持續的時間比較長，那么英語口語的教學情況只會越來越差。面對這樣的英語口語教學的情況，還是需要英語教師在教學當中積極地采取一些措施，盡量地提高英語口語學習的興趣。

學生對于英語口語的學習不感興趣的一個原因就在于學生不喜歡英語教師的教學方式，按照傳統的英語教學方式來說，英語教師更加喜歡將自己當作英語教學的主體，而不是學生，對于這一現象，英語教師還是需要進行一些改變，首先就是將學生作為教學的主體，按照學生學習的節奏來把握整個課堂。教師還可以在課堂上安排一些活動，這些活動僅僅是在教師和學生上課的時候進行的。比如說教師可以在課堂上安排一個簡單的小型的演講比賽，之后設置一些對于學生具有激勵作用的獎品，盡量地引起學生對于參與比賽的興趣以及積極性。當然很多學生也許在上臺進行演講之前還是比較害羞以及不自信的，但是每一個學生還是擁有展示自己的能力的欲望的。這樣一來，學生對于課堂的參與度就會被提高，相應的，在英語口語教學的課堂上的注意力提高了，那么學習的效果以及教學的效果就可以有所體現。

（二）開展情景劇比賽，加強學生對于英語口語的學習興趣

部分學生也許對于英語口語的枯燥的語法教學不感興趣，但是對于應用英語是非常感興趣的，一些學生本身在初中繁重的課堂壓力下就沒有放松的時間，沒有合適的方式，英語口語教學的課堂就可以提供給學生一些自由的時間。

比如說一些英語教材當中的課文就是一個小故事，教師可以讓學生根據興趣扮演其中的角色，當然，想要成功地出演其中的角色還是需要學生對課文當中的人物的臺詞深刻地進行理解。每一個學生所適合的角色雖然是不同的，但是想要完美地完成一個英語方面的情景劇，還是需要所有的角色進行交流以及彩排的，那么學生在交流當中也需要采取英語進行，這樣也是加強他們英語口語能力的一種重要的方式。

（三）情景教學，提高學生口語能力

情景教學就是需要教師布置學生需要進行討論的話題，學生組成小組來進行討論完成教師布置的討論任務。當然，在這一過程當中，學生要重視不是如何完成教師布置的任務，而是通過小組之間的討論加強口語方面的能力，每一次討論所涉及的話題都基本上不相同，所以說學生每一次討論過程當中接觸的英語知識以及英語語言也不一樣，因此對于學生來說還是需要進一步地進行研究，這也會在不同程度上對于學生的能力有所提高。

教師剛開始布置話題的時候可以減少難度，例如：

1. What food do you like？

2. What do you usually do?on?vacation？

這些話題都是非常簡單的，給學生營造這樣的英語討論的情景，能夠幫助學生輕松地學習口語，練習口語。

四、 結語

學生在未來的工作發展當中都離不開英語口語，英語是世界通用的語言，因此在新課程改革推進的過程當中，還是需要逐步地提高英語口語教學的地位。

參考文獻：

[1]王芳.談初中英語口語教學中的問題及對策[J].中學英語之友，2016（2）.

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[3]夏小利.談初中英語口語教學中的問題及應對策略[J].學周刊，2016（5）.

作者簡介：黃木山，福建省漳州市，福建省漳浦縣古雷港中學。