趣味教學(xué)理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探究

摘?要：本文立足于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，以趣味教學(xué)理念為切入點(diǎn)，首先分析了趣味教學(xué)理念的概念及其運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的可行性，接下來(lái)又對(duì)趣味教學(xué)理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行了具體闡述與探討，旨在讓趣味教學(xué)理念發(fā)揮出最大的教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);趣味教學(xué)理念;概念;可行性;運(yùn)用價(jià)值

在新課改運(yùn)動(dòng)廣泛推行的背景下，諸多先進(jìn)、科學(xué)的教育理念層出不窮地出現(xiàn)。趣味教學(xué)理念便是其中之一、大量的教育實(shí)踐已經(jīng)充分表明，趣味教學(xué)理念的恰當(dāng)運(yùn)用可以使得課堂教學(xué)效果得以顯著優(yōu)化與提升，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松。身為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我也在自身的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中積極探索了趣味教學(xué)理念的運(yùn)用這一主題，收獲頗豐。以下，我僅結(jié)合自身的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其感悟針對(duì)趣味教學(xué)理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用這一話(huà)題發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。

一、 趣味教學(xué)理念的概念以及其運(yùn)用的可行性

首先，我將對(duì)趣味教學(xué)理念的概念以及其運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的可行性進(jìn)行分析，這是本篇文章研究的重要理論基礎(chǔ)。

（一）趣味教學(xué)理念的概念

趣味教學(xué)理念即是指在教學(xué)中引入趣味活動(dòng)，以讓教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩、極富趣味的一種教學(xué)理念。趣味教學(xué)理念的運(yùn)用讓課堂一改以往死板、單調(diào)的氛圍，帶給了學(xué)生極強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生普遍愿意參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

（二）趣味教學(xué)理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的可行性

1. 趣味教學(xué)理念的運(yùn)用符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)各種有趣的事物格外感興趣，因此，合理運(yùn)用趣味教學(xué)理念能很好地滿(mǎn)足小學(xué)生追求新鮮事物、有趣事物的認(rèn)知特征，能使得他們不認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥、沒(méi)意思的事情，相反對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有著極強(qiáng)的探索興趣與了解的積極性。這是趣味教學(xué)理念運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要原因之一。

2. 趣味教學(xué)理念的運(yùn)用符合小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)

通常來(lái)講，知識(shí)難度較大的內(nèi)容是不太適合運(yùn)用趣味教學(xué)理念的，但小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)較為淺顯，不具備難度較大的內(nèi)容，因此，以趣味活動(dòng)為載體加以呈現(xiàn)較為合適，這是趣味教學(xué)理念運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一大原因所在。

3. 趣味教學(xué)理念的運(yùn)用符合現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡的觀(guān)念

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡寓教于樂(lè)、寓教于趣的輕松、高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，而趣味教學(xué)理念在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用就可以很好地達(dá)成上述目標(biāo)，這是因?yàn)楦鞣N有趣的教學(xué)活動(dòng)的組織與開(kāi)展都很好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種有趣的學(xué)習(xí)氛圍，在這一氛圍中他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到極大限度地集中與調(diào)動(dòng)，可以促使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)、高效掌握知識(shí)點(diǎn)。可以說(shuō)，趣味教學(xué)理念的運(yùn)用符合現(xiàn)代素質(zhì)教育所提倡的觀(guān)念，這也是它運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)之中的一個(gè)可行性。

二、 趣味教學(xué)理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

趣味教學(xué)理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用有著諸多的價(jià)值，結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，其價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)理念的運(yùn)用依托于各種趣味、好玩的活動(dòng)，而這些活動(dòng)又與學(xué)生所要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)密切相關(guān)，因此，可以說(shuō)，趣味教學(xué)理念的恰當(dāng)運(yùn)用有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，我有著非常深刻的感觸與體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)“Unit 4 what can you do？”這部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生需要掌握一個(gè)句型“I can do...”，而為了更好地讓學(xué)生具備對(duì)這一句型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我?guī)ьI(lǐng)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行了“我在××房間做××事情”的趣味游戲，具體游戲規(guī)則為學(xué)生要自己選擇合適的房間，包括bedroom、living room、bathroom、kitchen，隨后要以動(dòng)作類(lèi)的單詞進(jìn)行填充，包括walk、hop、jump、run、climb、sleep、eat、cook，等等，像其中一名學(xué)生說(shuō)出的句子為“I can hop in the living room.”，一名學(xué)生說(shuō)出的句子為“I can sleep in the bedroom.”，組合的形式多種多樣，學(xué)生只要言之有理進(jìn)行表達(dá)即可，且說(shuō)出句子較多的學(xué)生都可以獲得一枚勝利小印章。這樣一來(lái)，學(xué)生都感覺(jué)“I can do...”這一英語(yǔ)句型的學(xué)習(xí)并不枯燥、單調(diào)，相反，其很有意思，他們也愿意進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，隨后更多的句子被學(xué)生表達(dá)了出來(lái)，像“I can cook in the kitchen.” “I can run in the living room.” “I can hop in the bathroom.”等等。趣味教學(xué)理念的恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)于激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的效果得以充分凸顯。

再如，在教學(xué)“in”“out”這兩個(gè)英語(yǔ)介詞的時(shí)候，我便帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了Go in and out the window.這一英語(yǔ)歌曲，具體歌詞內(nèi)容為：Go in and out the window，Go in and out the window，Go in and out the window，now，stop to say “hello”，hello.這一英語(yǔ)歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單，旋律也朗朗上口，學(xué)生非常愿意聽(tīng)，在他們認(rèn)真聆聽(tīng)的過(guò)程中，我做出進(jìn)和出的動(dòng)作，當(dāng)唱到“in”的時(shí)候，我做出進(jìn)的動(dòng)作，當(dāng)唱到“out”的時(shí)候，我做出出的動(dòng)作，這么一來(lái)，學(xué)生便會(huì)在跟著哼唱歌曲的時(shí)候非常好奇“in”和“out”到底是什么意思，整首歌曲又是什么意思，如此他們便對(duì)“in”“out”這兩個(gè)英語(yǔ)介詞有了非常濃厚的探索與了解的興趣，這便為我接下來(lái)具體英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

（二）有利于深化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較為淺顯、易懂，但小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知尚未發(fā)展成熟。因此，這些在成年人看來(lái)簡(jiǎn)單的內(nèi)容在小學(xué)生看來(lái)也是具有一定難度的，為此，我們小學(xué)英語(yǔ)教師不能采用灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生死記硬背具體要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)與內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)以一種學(xué)生感興趣的方式、便于他們學(xué)習(xí)與理解的方式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授。從這一層意義展開(kāi)來(lái)講，趣味教學(xué)理念的恰當(dāng)運(yùn)用還有利于深化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知，起到幫助他們輕松理解與高效掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的良好效果。

例如，在教學(xué)“Unit 5 my new room”這部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生需要掌握“What's this？”“This is...”“What can you see？”“I can see...”等英語(yǔ)句型，在教學(xué)時(shí)，我便帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行了“我問(wèn)你答”的趣味游戲，具體游戲規(guī)則為兩名學(xué)生結(jié)合成同一小組，然后兩人進(jìn)行情景對(duì)話(huà)。以下面一組學(xué)生情景對(duì)話(huà)的過(guò)程為例：

A： What can you see in the classroom？

B： I can see desk，blackboard，window，door and so on.

A： What's this？

B： This is a desk.

A： What's this？

B： This is a window.

...

這樣一來(lái)，在進(jìn)行趣味化情景演練的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“What's this？”“This is...”“What can you see？”“I can see...”等英語(yǔ)句型的理解變得更加深刻，且也會(huì)將其靈活運(yùn)用在自身的生活實(shí)踐之中，這時(shí)，英語(yǔ)學(xué)科才稱(chēng)得上發(fā)揮出了一門(mén)工具性學(xué)科的作用與價(jià)值，很好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了日常生活中的正常溝通與交流。如此，趣味教學(xué)法的恰當(dāng)運(yùn)用有利于深化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知的效果格外明顯。

（三）有利于形成融洽和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，多是教師根據(jù)教材及其教輔資料上總結(jié)好的內(nèi)容將知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，很少注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，且學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也非常少，甚至是沒(méi)有，如此一來(lái)，整個(gè)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍異常枯燥，學(xué)生感受不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也難以全身心地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，導(dǎo)致最終的英語(yǔ)教學(xué)效果不甚理想。

針對(duì)這一情況，我認(rèn)為我們小學(xué)英語(yǔ)教師必須引入趣味化教學(xué)理念，即借助趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)活躍英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，并加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)與交流，這對(duì)于學(xué)生以輕松、愉悅的姿態(tài)融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中、增強(qiáng)師生間的情感都有著非常積極的幫助。例如，在某次的英語(yǔ)課堂上我便帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“Five Little Ducks”這一音樂(lè)歌曲，其具體歌曲歌詞為：Five little ducks went out one day， over the hills and far away. Mother duck said quack quack quack quack， but only four little ducks came back. Four little ducks went out one day，over the hills and far away. Mother duck said quack quack quack quack， but only three little ducks come back... One little duck went out one day， over the hills and far away. Mother duck said quack quack quack quack， and all of those little ducks came back.上述英語(yǔ)歌曲重復(fù)性較強(qiáng)，只在個(gè)別數(shù)量詞的部分進(jìn)行了變動(dòng)與調(diào)整，對(duì)于學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)的難度較小，因此，在旋律的配合下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這一朗朗上口的英語(yǔ)歌曲，他們跟著節(jié)奏哼唱著，同時(shí)做著動(dòng)作配合著歌詞，師生之間、生生之間的互動(dòng)與交流得以實(shí)現(xiàn)，良好的英語(yǔ)課堂氛圍得以形成與構(gòu)建，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、簡(jiǎn)單起來(lái)。趣味教學(xué)理念的運(yùn)用有利于形成融洽和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。其價(jià)值得到了強(qiáng)有力的詮釋。

三、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)小，喜歡有趣的事物，排斥一成不變的枯燥事物。為此，我們小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況將趣味教學(xué)理念合理引進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)之中，以讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)與維持，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果不斷得到優(yōu)化與鞏固，這樣我們學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與能力才能得到顯著的提升及其發(fā)展。但需要注意的一點(diǎn)是，我們小學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用趣味教學(xué)理念的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意其使用的頻率，更要避免為了趣味而追求趣味這一尷尬狀況的出現(xiàn)，須知，只有恰當(dāng)運(yùn)用趣味教學(xué)理念，我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果才有可能獲得改善，我們小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)也才能迸發(fā)出蓬勃的活力與生機(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：徐賓賓，浙江省臺(tái)州市，浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)洪家中心小學(xué)。