培養(yǎng)和提升少先隊員禮儀素養(yǎng)的路徑探索

呂憲娟

摘 要：中國自古以來就被稱為“禮儀之邦”。中國五千年的悠久歷史創(chuàng)造了燦爛的文化，也形成了無數(shù)的傳統(tǒng)美德。而傳統(tǒng)禮儀規(guī)范也是傳統(tǒng)美德賜予我們的寶貴精神財富。但是每個人的禮儀道德不是從出生就存在的，而是在日常生活影響以及家庭學(xué)校教育中逐漸形成的。就學(xué)生自身發(fā)展來說，正是其禮儀道德形成的重要時期，在這個階段對學(xué)生進(jìn)行正確的禮儀道德培養(yǎng)與引導(dǎo)，會給學(xué)生帶來終生的益處。而少先隊員作為新時代的接班人，以及中國悠久歷史文化的傳承人，我們要培養(yǎng)與提升少先隊員的禮儀素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)更多適合我國需要的全方面優(yōu)秀人才，同時讓“禮儀之邦”的美德淵源流傳。

關(guān)鍵詞：少先隊員;禮儀素養(yǎng);道德素養(yǎng);培養(yǎng)提升

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的主要產(chǎn)所之一，在教育教學(xué)中學(xué)校一直秉承著“育人為本”的原則。在學(xué)習(xí)與加強(qiáng)學(xué)生文化教育的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生思想教育，提升學(xué)生們的禮儀素養(yǎng)，為學(xué)生傳授正確的禮儀知識[1]。并針對各個年級的少先隊員的思想特點，年齡特點進(jìn)行禮儀素養(yǎng)的分層培養(yǎng)，提升各年齡段少先隊員的禮儀素養(yǎng)，促進(jìn)少先隊員的全面發(fā)展與成長。

一、少先隊禮儀的意義

在學(xué)生時代，少先隊是學(xué)生所接觸到的第一個大型組織。部分剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生以及低年級學(xué)生還沒有加入到少先隊，所以就會對少先隊產(chǎn)生極大的好奇與興趣。而作為少先隊員要培養(yǎng)自身的禮儀素養(yǎng)，并為這些還沒有成為少先隊員的學(xué)生起到榜樣的作用。而少先隊員的禮儀培養(yǎng)能培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作，集體榮譽(yù)感，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為文明校園的創(chuàng)建做出貢獻(xiàn)。良好的禮儀行為能提高人與人之間的相處，為其融入社會，貢獻(xiàn)社會起到了奠基的作用。

二、對少先隊員禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）從年齡分層的角度，進(jìn)行禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)

基于少先隊員的年齡區(qū)別，我們在對其進(jìn)行禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)的時候，要注重少先隊員的心理及生理特點，制定合理的禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)計劃，對少先隊員進(jìn)行禮儀素養(yǎng)分層培養(yǎng)。對低年級的少先隊員，因為其年齡的特點對新的事物都有著很強(qiáng)的好奇心，在進(jìn)行禮儀教育時我們就要將重點放在待人禮儀，隊的禮儀中。而對于一些中年級的少先隊員來說，我們要著重的培養(yǎng)學(xué)生們的交往禮儀。而高年級的少先隊員已經(jīng)與社會有了基礎(chǔ)的接觸，所以在這一階段的禮儀教育中，要對其進(jìn)行公共禮儀與個人禮儀的培養(yǎng)。

在進(jìn)行禮儀教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的日常行為來進(jìn)行禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如在日常禮儀教育中，我們可以在結(jié)合各年級組進(jìn)行共同教育。開展“輕輕走，讓樓道靜悄悄”的活動，并對各個年級組的少先隊員提出不同的要求。要求低年級的隊員在樓道中不要追逐打鬧，上下樓梯要有秩序。而對于高年級的隊員，要求上下樓梯時禮讓學(xué)弟學(xué)妹，見到教師主動問好。這樣分層的禮儀教育，能讓其對禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生循序漸進(jìn)的效果，同時也將禮儀行為變成各階段少先隊員的自覺行為習(xí)慣。

（二）從環(huán)境分層的角度，進(jìn)行禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)

因為各階段的少先隊員在日常生活中，接觸最多的就是學(xué)校，所以我們要充分的利用學(xué)校的各種資源，為學(xué)生創(chuàng)建良好的禮儀教育環(huán)境[2]。我們可以充分的使用宣傳櫥窗，黑板報等資源進(jìn)行禮儀教育宣傳。在進(jìn)行宣傳的時候要注意各階段少先隊員的年齡特點，進(jìn)行分層的教育。在宣傳櫥窗以及黑板報的設(shè)計中，我們要對設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行板塊的區(qū)分。針對低年級的少先隊員進(jìn)行宣傳設(shè)計中，我們要以圖畫為主，然后在穿插簡單易懂的文字，這樣的設(shè)計能充分的引起少先隊員的好奇心，并通過對圖片的觀察能直接了解所要傳達(dá)的禮儀知識。而對于高年級的設(shè)計，我們主要采用傳統(tǒng)禮儀教育的傳統(tǒng)故事，或發(fā)生在我們身邊的真實例子進(jìn)行設(shè)計，引發(fā)高年級少先隊員對故事內(nèi)容的思考，同時掌握所要傳達(dá)的禮儀知識。

（三）從實踐的角度，進(jìn)行禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)

我們對各階段少先隊員的禮儀培養(yǎng)，不能局限于禮儀知識的傳授，同時也要讓學(xué)生將所掌握的禮儀知識進(jìn)行實踐，在實踐中加深禮儀知識的理解與實際應(yīng)用。在禮儀教學(xué)中我們可以設(shè)計一系列的戶外活動，來幫助各階段少先隊員提高個人的禮儀素養(yǎng)。比如在進(jìn)行助人為樂的禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)時，組織學(xué)生到敬老院為老人做一些力所能及的事，如打掃衛(wèi)生，給老人修剪手腳指甲，給老人講一些在生活與學(xué)習(xí)中的趣事，編排一些有趣的活動進(jìn)行表演等。讓學(xué)生在幫助敬老院老人的同時，也能充分的感受到助人為樂給自己以及老人帶來的歡樂。也可以在學(xué)校進(jìn)行禮儀知識競賽，禮儀知識常規(guī)表演，并在班會上開展“生活的禮儀”和“學(xué)校的禮儀”等活動，培養(yǎng)少先隊員各方面的禮儀，并加深對于禮儀的認(rèn)知，提高少先隊員的禮儀素養(yǎng)。

（四）鼓勵學(xué)生堅持禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)

禮儀素質(zhì)不是一朝一夕形成的，而是在日積月累中慢慢養(yǎng)成的。在對各階段的少先隊員進(jìn)行利益素質(zhì)培養(yǎng)中，作為施教者我們要發(fā)現(xiàn)其每一點的改變與進(jìn)步，并及時的進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)。將一些在禮儀教育中表現(xiàn)出色的少先隊員立為榜樣，讓大家向其學(xué)習(xí)，以促進(jìn)少先隊員對禮儀學(xué)習(xí)的熱愛，并為其逐漸的養(yǎng)成良好的禮儀素養(yǎng)起到推動的作用[3]。同時在進(jìn)行禮儀教育中，也要注重少先隊員的心理變化，加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)，為其在學(xué)習(xí)禮儀知識中保駕護(hù)航。

三、總結(jié)

禮儀是我們每個公民都要掌握的最基本的行為習(xí)慣，良好的禮儀習(xí)慣能為我們的學(xué)習(xí)以及生活帶來巨大的好處。而禮儀的養(yǎng)成是一個長久的過程，因此在教育階段，我們要采用各種合理的禮儀教育方法，培養(yǎng)與提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)，促進(jìn)禮儀素養(yǎng)的形成，并讓其在日后的學(xué)習(xí)，生活與工作中能更好的融入到社會中。

參考文獻(xiàn)：

[1]石彬，馮勝清.培養(yǎng)職校生核心素養(yǎng)班主任工作策略的實踐與研究[J].勞動保障世界，2018（12）：44-45.

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[3]雷朝暉，胡怡然.工匠精神背景下高職院校學(xué)生禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐探索[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2019（16）：118-119.