培養和提升少先隊員禮儀素養的路徑探索

呂憲娟

摘 要：中國自古以來就被稱為“禮儀之邦”。中國五千年的悠久歷史創造了燦爛的文化，也形成了無數的傳統美德。而傳統禮儀規范也是傳統美德賜予我們的寶貴精神財富。但是每個人的禮儀道德不是從出生就存在的，而是在日常生活影響以及家庭學校教育中逐漸形成的。就學生自身發展來說，正是其禮儀道德形成的重要時期，在這個階段對學生進行正確的禮儀道德培養與引導，會給學生帶來終生的益處。而少先隊員作為新時代的接班人，以及中國悠久歷史文化的傳承人，我們要培養與提升少先隊員的禮儀素養與道德素養，為祖國培養更多適合我國需要的全方面優秀人才，同時讓“禮儀之邦”的美德淵源流傳。

關鍵詞：少先隊員;禮儀素養;道德素養;培養提升

學校是對學生進行道德教育的主要產所之一，在教育教學中學校一直秉承著“育人為本”的原則。在學習與加強學生文化教育的同時，也要培養學生思想教育，提升學生們的禮儀素養，為學生傳授正確的禮儀知識[1]。并針對各個年級的少先隊員的思想特點，年齡特點進行禮儀素養的分層培養，提升各年齡段少先隊員的禮儀素養，促進少先隊員的全面發展與成長。

一、少先隊禮儀的意義

在學生時代，少先隊是學生所接觸到的第一個大型組織。部分剛入學的學生以及低年級學生還沒有加入到少先隊，所以就會對少先隊產生極大的好奇與興趣。而作為少先隊員要培養自身的禮儀素養，并為這些還沒有成為少先隊員的學生起到榜樣的作用。而少先隊員的禮儀培養能培養其團隊協作，集體榮譽感，提升學生的思想道德素質，為文明校園的創建做出貢獻。良好的禮儀行為能提高人與人之間的相處，為其融入社會，貢獻社會起到了奠基的作用。

二、對少先隊員禮儀素養的培養路徑

（一）從年齡分層的角度，進行禮儀素養的培養

基于少先隊員的年齡區別，我們在對其進行禮儀素養培養的時候，要注重少先隊員的心理及生理特點，制定合理的禮儀素養培養計劃，對少先隊員進行禮儀素養分層培養。對低年級的少先隊員，因為其年齡的特點對新的事物都有著很強的好奇心，在進行禮儀教育時我們就要將重點放在待人禮儀，隊的禮儀中。而對于一些中年級的少先隊員來說，我們要著重的培養學生們的交往禮儀。而高年級的少先隊員已經與社會有了基礎的接觸，所以在這一階段的禮儀教育中，要對其進行公共禮儀與個人禮儀的培養。

在進行禮儀教學中，我們要結合學生的日常行為來進行禮儀素養的培養。比如在日常禮儀教育中，我們可以在結合各年級組進行共同教育。開展“輕輕走，讓樓道靜悄悄”的活動，并對各個年級組的少先隊員提出不同的要求。要求低年級的隊員在樓道中不要追逐打鬧，上下樓梯要有秩序。而對于高年級的隊員，要求上下樓梯時禮讓學弟學妹，見到教師主動問好。這樣分層的禮儀教育，能讓其對禮儀素養的培養產生循序漸進的效果，同時也將禮儀行為變成各階段少先隊員的自覺行為習慣。

（二）從環境分層的角度，進行禮儀素養的培養

因為各階段的少先隊員在日常生活中，接觸最多的就是學校，所以我們要充分的利用學校的各種資源，為學生創建良好的禮儀教育環境[2]。我們可以充分的使用宣傳櫥窗，黑板報等資源進行禮儀教育宣傳。在進行宣傳的時候要注意各階段少先隊員的年齡特點，進行分層的教育。在宣傳櫥窗以及黑板報的設計中，我們要對設計內容進行板塊的區分。針對低年級的少先隊員進行宣傳設計中，我們要以圖畫為主，然后在穿插簡單易懂的文字，這樣的設計能充分的引起少先隊員的好奇心，并通過對圖片的觀察能直接了解所要傳達的禮儀知識。而對于高年級的設計，我們主要采用傳統禮儀教育的傳統故事，或發生在我們身邊的真實例子進行設計，引發高年級少先隊員對故事內容的思考，同時掌握所要傳達的禮儀知識。

（三）從實踐的角度，進行禮儀素養的培養

我們對各階段少先隊員的禮儀培養，不能局限于禮儀知識的傳授，同時也要讓學生將所掌握的禮儀知識進行實踐，在實踐中加深禮儀知識的理解與實際應用。在禮儀教學中我們可以設計一系列的戶外活動，來幫助各階段少先隊員提高個人的禮儀素養。比如在進行助人為樂的禮儀素養培養時，組織學生到敬老院為老人做一些力所能及的事，如打掃衛生，給老人修剪手腳指甲，給老人講一些在生活與學習中的趣事，編排一些有趣的活動進行表演等。讓學生在幫助敬老院老人的同時，也能充分的感受到助人為樂給自己以及老人帶來的歡樂。也可以在學校進行禮儀知識競賽，禮儀知識常規表演，并在班會上開展“生活的禮儀”和“學校的禮儀”等活動，培養少先隊員各方面的禮儀，并加深對于禮儀的認知，提高少先隊員的禮儀素養。

（四）鼓勵學生堅持禮儀素養的培養

禮儀素質不是一朝一夕形成的，而是在日積月累中慢慢養成的。在對各階段的少先隊員進行利益素質培養中，作為施教者我們要發現其每一點的改變與進步，并及時的進行鼓勵與表揚。將一些在禮儀教育中表現出色的少先隊員立為榜樣，讓大家向其學習，以促進少先隊員對禮儀學習的熱愛，并為其逐漸的養成良好的禮儀素養起到推動的作用[3]。同時在進行禮儀教育中，也要注重少先隊員的心理變化，加強心理健康輔導，為其在學習禮儀知識中保駕護航。

三、總結

禮儀是我們每個公民都要掌握的最基本的行為習慣，良好的禮儀習慣能為我們的學習以及生活帶來巨大的好處。而禮儀的養成是一個長久的過程，因此在教育階段，我們要采用各種合理的禮儀教育方法，培養與提升學生的禮儀素養，促進禮儀素養的形成，并讓其在日后的學習，生活與工作中能更好的融入到社會中。

參考文獻：

[1]石彬，馮勝清.培養職校生核心素養班主任工作策略的實踐與研究[J].勞動保障世界，2018（12）：44-45.

[2]張冰霄.當代高職院校學生禮儀現狀及對策分析[J].文化創新比較研究，2017，1（10）：85-86.

[3]雷朝暉，胡怡然.工匠精神背景下高職院校學生禮儀素養培養的實踐探索[J].當代教育實踐與教學研究，2019（16）：118-119.