農村留守兒童成長探討

高小珍

為了改變現狀，農村青年離家進城創業務工，留守兒童越來越多，逐漸的，農村留守兒童教育成長問題成為了當今社會突出的問題，留守兒童中大部分兒童樂觀，堅強、積極向上，能夠面對生活中存在的困難，健康成長。一部分兒童性格內向，不善言談，不善交流，情感自閉，心理素質較差，如不及時引導則會走進誤區。農村留守兒童的監護人為爺爺奶奶，對孩子心理問題，學業問題，健康成長教育認識不到位，教育方法匱乏、教育理念落后，致使孩子在學習、生活中表現懶散、怠慢，逐漸對學習失去認識，最終成為社會落后群體。自2010年起，國內對留守兒童的研究調查新城一個高潮，在全國精準扶貧的政策影響下，農村教育問題顯得尤為突出，農村留守兒童的教育成長成為了農村教育的重點。

一、農村留守兒童教育的意義

2012年9月，教育部公布義務教育隨遷子女超1260萬，義務教育階段留守兒童2200萬。近年來發生的一系列不好的“留守兒童”的事件，讓人們對留守兒童問題心理的剖析深入，使得一部分留守兒童的成長壓力增大。事實上，并非所有留守兒童都像報道的那樣只有不好的一面。堅強樂觀，自信懂事，天真活潑，愛玩愛鬧也是大部分留守兒童真實生活的寫照，對留守兒童問題要切實提高到保護未成年人權益和建設和諧社會的高度來認識，因為未來發展很大程度上取決于這些農村兒童的發展情況，如果他們從小就素質低下，長大之后對于建設也是不會有更大的貢獻的。研究留守兒童成長也為在一線耕耘的教師提供理論指導，以便有效的、科學地解決農村留守兒童教育問題，有利于農村留守兒童的健康成長、有利于家庭關系的和睦發展，有利于民族的團結和社會的穩定。

二、農村留守兒童教育策略

（一）加強對留守兒童家庭教育

在農村地區越來越多的學生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚來照管孩子，這些人便成了“留守兒童”的臨時監護人。他們認為孩子的教育是學校的事，家長只需負責好孩子的生活就可以了，至于孩子學習學習、心理健康、思想品德等問題，都由學校老師去管理。這一現狀，為孩子教育工作的開展帶來了非常大的難度。孩子的家長應該重視這一問題，可想辦法轉變務工方式，避免孩子父母雙方同時外出務工。父母一方承擔起兒童的教育。家長在外務工期間，應該和兒童、教師以及監護人保持密切聯系，掌握孩子最新的心理變化學習情況，滿足的物質需求。父母定期的以微信、電話等方式和孩子在情感方面及時溝通，對其的微小進步進行鼓勵，在滿足孩子誤食方面的需求外同時也要滿足孩子精神方面的需求，父母要多給孩子買一些書籍、小禮物，讓孩子時刻感受到父母對自己的關愛。在節假日時，也建議家長們與子女回家團圓或讓臨時監護人帶孩子到父母務工地，讓孩子感受到家庭的溫暖。

（二）加強對留守兒童學校教育

在農村地區，學校應該對留守兒童的教育高度重視，要加強對留守兒童的學習教育、心理健康以及道德品質等各方面的輔導和教育。學校老師要將自身的主導性充分地發揮出來，增強和情感交流，關心、愛護、教育、幫助這一弱勢。

學校是留守兒童實施教育的重要組成部分，在學校教育當中，一定要將自身的教育主導作用有效的突顯出來，勇于承擔學校教育責任，加強對留守兒童的管理，讓留守兒童得到更加優質、全面、積極的教育。留守孩子身上大多具有的性格缺陷，如自卑、內向、狹隘、偏執等，學校要針對每個孩子的不同情況，采取不同的教育方式，因材施教，要正面積極引導孩子成長。當孩子成績低時，我們要熱情鼓勵并告訴他：“我們從農村走出來的，我們什么都不信，就只信四個字“天道酬勤”。當孩子與其他孩子打架時，我們要明白“小孩間的打鬧和成人打斗不同，他們的攻擊性很少有惡意，更多的是為了達到自己的某種目的，比如搶奪好吃、好玩的。”教師不要急于下結論，而要先問清情況，讓雙方都有講述理由的機會，然后對孩子加以引導，盡可能讓他們自己找出解決矛盾的方法。孩子受委屈哭泣時，不要阻止，這也是一種負性情緒的釋放。當孩子與教師對著干時，教師不能激動，要冷靜下來細細思考，要選擇適當的機會親切交談溝通，指出孩子的不足，錯誤和缺點。對孩子的進步，教師要及時表揚，可以說：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話語，并為他們精神和物質的獎勵。

（三）加強對留守兒童的政府扶持和社會援助

對于留守兒童的教育工作，不僅需要家庭、學校的教育，也需要政府扶持和社會援助，也應獲取到社會的共同關注。政府要落實就近務工政策。加強政策調控，增加本地就業崗位數量，通過出臺新的政策鼓勵和引導留守兒童家長盡量就近務工，最大限度的減少農村留守兒童的數量。加強農村教師教隊伍建設，提高農村幼兒教師待遇和保障制度。實施“精準扶貧鄉村教師培訓行動”。有意識地增強政策所具有的指導作用，保障這一群體在社會當中不會受到歧視、偏見等，保證其順利地完成九年制的義務教育。加強農村地區的文化建設，為留守兒童這一群體構建一個良好的社會風氣及文化氛圍，對留守兒童健康成長產生積極影響。同時聯系公益組織、民間團體、企事業單位等積極參與到農村留守兒童的教育中，大學生以及志愿者等來到農村地區進行教育宣傳、支教等工作，開展關愛農村留守兒童的活動。