淺議優(yōu)化思想政治課探究活動設(shè)計

梁玉紅

摘 要：思想品德課是一門心靈與心靈交流的課程，師生交流是教學的重要途徑，設(shè)計好一堂政治課中的探究活動就變的尤為重要，所以在恰當?shù)臅r間引入探究活動，才能有效的完成課堂預期。

關(guān)鍵詞：思想品德課;探究;活動;設(shè)計

思想品德課是一門心靈與心靈交流的課程。師生交流是教學的重要途徑。設(shè)計好一堂政治課中的探究活動，在恰當?shù)臅r間進入探究活動，有效的完成預期。教育要關(guān)注的是學生一生的發(fā)展而不是一時的考試成績。追求優(yōu)質(zhì)課堂，達到新課程的預期目標和要求，這是我們每一個政治教師的追求。在預設(shè)的情景中，交流體驗，提出問題，討論問題的過程中，澄清認識，共享經(jīng)驗，建構(gòu)知識，內(nèi)化知識，領(lǐng)會做人做事之道，提升情感價值和文化素養(yǎng)。

怎樣做好一節(jié)思想品德課探究活動的設(shè)計呢？

良好的專業(yè)素養(yǎng)是做好課堂教學設(shè)計的必要條件。一個教師就是一種文化，充滿個人的教學的獨特性和教師人格魅力，從精神面貌到個人修養(yǎng)都會對學生產(chǎn)生深刻影響，所以不斷的完善自己的人格品質(zhì)，拓展知識，塑造知識型教師的良好形象，使學生信其師，親其道就顯得尤為重要。讓我們和學生一起成長，和新課程一起成長。

創(chuàng)造性的使用教材，選擇生活中有意義的案例，呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情景和分析問題的思路，幫助學生在解決問題的過程中提升認識，形成能力。符合新課程的豐富多彩的探究活動，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)與探究活動的設(shè)計融為一體，給學生一個生成知識升華情感的平臺，激發(fā)學生探索創(chuàng)新的熱情，充實學生的精神世界，凈化孩子們的靈魂。所以我們需要不斷學習，領(lǐng)會新課程的理念和精神，掌握教學設(shè)計的一般程序，不斷的反思，提高認識。圍繞教學任務(wù)，整合各種教學資源，設(shè)計探究活動。

準確把握教材，是做好課程設(shè)計的基礎(chǔ)。結(jié)合新課程標準解讀教材，包括正文，插圖，名人名言，相關(guān)鏈接，活動的設(shè)置等隱含的課標要求，把握教材提供給我們的各種信息和精神，注意細節(jié)的設(shè)置，以平和的心態(tài)和編者對話。

關(guān)注學生文化。即校園中發(fā)生的事件，特別是學生中普遍存在的問題和現(xiàn)象，這是教學設(shè)計的最好切入點。中學生身心日漸成熟，自覺思考探究意識增強，適合于體驗學習，所以，用中學生成長遇到的問題和身邊鮮活的案例來創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學生參與活動，發(fā)現(xiàn)問題，交流體驗，共享認知。將情感、態(tài)度、價值觀等目標滲透到形式多樣探究活動中，達到“潤物細無聲”的道德學習的預期效果。

關(guān)注學生的發(fā)展。在探究活動中，讓學生充分展示自我，學會自主學習，自覺的建構(gòu)知識，形成認知和能力，最終能適應(yīng)社會生活，開發(fā)潛能，全面發(fā)展，實現(xiàn)價值，成就自我，更好的造福社會。

當好導演，是完成探究活動的關(guān)鍵。在整個活動中，教師是導演，學生是演員。教師的角色是引導者、參與者和合作者。教師要把握好教育教學的主題和方向，努力營造一個平等民主和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗與教學主題認知之間的互動。要知道，每個學生都有自己的意義世界，無論學生還是老師對教學主題都有自己的理解，每種理解都是有意義的。師生互動，生生互動的內(nèi)容和過程都有可能生成新的教學內(nèi)容。老師適時的讓每個活動的參與者都“卷入”到知識生成的過程中，思想的“卷入”產(chǎn)生了智慧的火花，經(jīng)驗的“卷入”提升了思維的高度，頓悟的“卷入”促進了踐行的驅(qū)動。所以，教師在導演探究的活動的過程中，要將自己認知體會，情感價值等個性特質(zhì)融入課堂，因為，在這樣的課堂，教師的角色不僅僅是知識的傳授者，解惑著，作為導演的教師首先是一個鮮活的生命，應(yīng)該投入自己全部的激情，全身心的感受教師職業(yè)的幸福感，達到為人師表的效果。教師在升華學生體驗認知時，要斟字酌句，準確表述，讓學生的認知達到一個新的高度，讓學生能領(lǐng)悟到思維之美，享受文化財富，使自己變得更加高尚。要記住，人人都有佛性，每顆草都有開花的心。

在新課程理念下，追求優(yōu)質(zhì)課堂，必然要強調(diào)教學的預設(shè)性，追求教學過程的科學性與知識的生成性。要把課堂教學的設(shè)計作為教學的常規(guī)，要進行多種嘗試開展學科教學過程設(shè)計的研究，探討，在教學中反思。進一步轉(zhuǎn)變教學理念，理解學生學習方式的轉(zhuǎn)變，課程資源的開發(fā)與利用，教師專業(yè)發(fā)展，信息技術(shù)與新課程整合等在教學實施中的重要作用。

探究活動是思想品德課程的重要內(nèi)容，也是學生自主學習的重要方式。在活動中，要鼓勵學生積極充分的參與活動，主動探究，從不同角度，層面思考分析問題，對他們獨到的見解和創(chuàng)造性解決問題的精神給予肯定和鼓勵。引導學生學會學習，學會做人做事，學會創(chuàng)造，學會合作，過健康文明，負責人的生活，培養(yǎng)終生學習的能力和習慣。一個成功的政治教師教給學生的是明天和未來有用的東西，而不是讓學生背會了多少道題，學了多少個知識要點。教師的使命重在點燃，而不是自己燃燒;是給學生提供幫助，而不是替他成長;是讓孩子對未來永遠充滿希望。要知道，思想比知識更重要，人性比知識更重要，智慧比知識更重要，創(chuàng)造比知識更重要。教育要關(guān)注的是學生一生的發(fā)展而不是一時的考試成績。在新課程下優(yōu)化政治課探究活動的設(shè)計，重視課程設(shè)計的細節(jié)，讓我們的政治課堂煥發(fā)出人性的光芒，生命的激情。