研學旅行助力初中歷史教學

鄧文明

摘 要：初中歷史教學，不應該局限于課堂教學本身，而應該拓寬渠道，運用多種教學形式，在歷史教學中探索立足惠州歷史文化，以研學+惠州文化之旅、研學+惠州科技之旅、研學+惠州生態之旅為主題，對主題研學旅行模式展開了深入且為有效的分析。其出發點和落腳點就是為了有效培養學生立德樹人，幫助學生形成一個正確的價值理念。

關鍵詞：惠州歷史文化;主題研學旅行;模式研究

“主題研學旅行”模式的研究與推廣，有效地把學生引入社會這一個大課堂，落實立德樹人基本任務，構建一個獨具特色的惠州區域文化研學旅行的創新品牌，落實校內外教育融合，綜合實踐育人這一方式方法，并且把研學旅行課程開發與研學活動整體設計，研學旅行拓展基地三個方面有機結合起來。這對學生形成正確的價值觀念有著積極性的作用。與此同時，切實落實研究性學習跟旅行體驗結合，校內外教育融合的教育教學模式，對拓展立德樹人以及發展學生素養有著深遠的意義。

一、研究的背景

（一）問題的提出

2014年4月19日，國家相關教育部門發表了題為《我國基礎教育新形勢與蒲公英行動計劃》的主題演講。在這一次大會上，提出了研學旅行的基本定義：學生集體參加的有組織，計劃以及目的的校外參觀實踐活動。2018年12月廣東省12部門聯合印發《關于推進中小學生研學旅行的實施意見》。《意見》表明，要求在小學，初中，高中有序開展，確保每個階段的學生都能夠參與有效的研學旅行，并且要求研學旅行開展的過程中，小學以縣情區情為主，初中以市情為主，高中以省情為主，基于此背景下，我們提出在初中課堂教學中要充分挖掘惠州元素。

（二）惠州歷史文化特色的優勢

惠州歷史文化特色優勢是這本文研究的基礎。惠州是廣東歷史文化的名城，一直以來就是東江流域政治，經濟，文化以及交通的中心。享有“粵東重鎮”、“嶺南名郡”的美名。中國北宋大文學家蘇軾曾經居住于惠州，曾有“一自坡公謫南海，天下不敢小惠州”的說法。惠州歷史文化資源跟學生，生活以及社會非常貼近，有著形象具體，生動活潑跟學生可以親自參與的特點，這肯定會激發學生的學習興趣和積極性。與此同時，歷史文化特色跟研學旅行有效結合在一起，通過喜聞樂見的拓展活動基本方式，寓教于樂。激發學生對家鄉，對祖國的熱愛，這是一般教育教學活動沒有辦法實現的。

二、研究的價值和意義

（一）拓展立德樹人育人新路徑

“主題研學旅行”模式是貫徹落實立德樹人任務的有效途徑。研學旅行就是把年級當做是單位。把班級當做單位展開集體活動，在學校的統籌和歷史老師引領之下，確定主題，設定明確的研學目標，把邊做邊學，相互研討當做是一種形式，形成研學總結報告。讓學生有機會走進社會，參加研學旅行。這是新課程改革形式的一種需要，同時也是學生內心的一種真實渴求。我們在研學的過程中對惠州市區各個地方的歷史文化資源進行有機整合處理。讓學生走進惠州博物館、東坡紀念館，還參觀葉挺、鄧演達、廖仲愷等名人故居，親近歷史人物，我們還走進航天育種基地，大亞灣核電站，進行科技探索。

（二）拓展學生視野，豐富學生知識

我校在開展研學旅行過程中，充分考慮到學生年齡特點和各個學科之間的內容現實需要，有效組織學生通過集體旅行，集中生活的形式走出學校，在跟以往不同的生活當中拓展視野，有效豐富學生的知識，加深學生和自然文化的感受。研學旅行在一定程度上繼承和發展了國內傳統游學“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質教育的新內容和新方式。立足于惠州歷史文化特色拓展研學旅行新路徑的方式略研究，這有利于學生拉近自然和文化的親近感，提升中小學生的自理能力、創新精神和實踐能力。

（三）學術價值

1.探索研究性學習和旅行體驗有效結合，實現校內外教育相銜接的綜合實踐育人的有效途徑的實踐與創新。“主題研學旅行”模式的研究與推廣，積極探索促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發學生對黨、國家、人民之間的熱愛之情，推動全面實施素質教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強、品格高尚、富有愛心，培養出全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.探索歷史學科教學和惠州歷史文化相結合，實現研學旅行課程資源開發與研學旅行教育活動有機結合，立德樹人育人新路徑的理論和實踐的創新。“主題研學旅行”模式的研究與推廣，對構建帶有惠州區域文化特色研學旅行的品牌有著積極性的作用。

3.探索新階段國內學生發展核心素養與歷史學科核心素養培養思路，實現推動全面實施素質教育，對人才培養模式理論和實踐進行創新。“主題研學旅行”模式的研究與推廣，繼承和發展我國傳統游學“讀萬卷書，行萬里路”的教育觀念以及精神，成為素質教育的新內容和新方式。立足于惠州歷史文化特色拓展研學旅行路徑方式研究，對學生和自然、文化的距離，提升學生的各個方面能力有著積極性的作用。對素質教育的貫徹落實，創新人才培養模式，引導學生主動適應社會有著積極性的作用。

三、結束語

研學旅行，可以很好地助力初中歷史教學。開展立足于惠州歷史文化的“主題研學旅行”模式展開研究，把研學+惠州文化之旅、研學+惠州科技之旅、研學+惠州生態之旅主題當作為研學旅行的重點內容進行課程設計，可以讓學生更加熱愛惠州，更加熱愛歷史，既提升了歷史教學質量，又厚植了學生熱愛家鄉，熱愛祖國的家國情懷。

參考文獻：

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