陶行知生活化教學(xué)理念對(duì)高中政治教學(xué)的啟示

魏旭梅

摘 要：我國(guó)著名教育家陶行知先生提出了“生活教育”思想體系，他認(rèn)為生活就是教育，生活孕育教育，教育圍繞實(shí)際生活，生活指引教育，教育的每一部分，都要基于生活、遵循生活。在陶行知先生生活化教學(xué)的啟示下，筆者認(rèn)為高中政治教學(xué)應(yīng)該盡可能從教材著手，挖掘教材與生活的聯(lián)系，將教材的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生行為上的獲得，讓學(xué)生在思想政治課堂教學(xué)中體驗(yàn)生活、感知生活、體悟生活，讓學(xué)生為未來(lái)的社會(huì)生活做準(zhǔn)備。本文筆者就簡(jiǎn)要從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一談高中政治教學(xué)生活化的策略。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);生活化教學(xué)理念;生活教育

生活化教學(xué)就是一種在生活背景下的情境化學(xué)習(xí)，其目的就是為了在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活間建立關(guān)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這也是優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)的有效途徑。從高中政治教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容的設(shè)置來(lái)看，高中政治絕不是一門脫離生活的、沒(méi)有意義的、缺乏生命力的學(xué)科，相反，政治在實(shí)際生活中隨處可見(jiàn)，與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密，已充分融入到生活的方方面面。故此，我們新時(shí)代政治教師，更有應(yīng)該構(gòu)建生活化高中政治課堂，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度學(xué)習(xí)政治，將政治學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際之中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)、應(yīng)用意識(shí)。

一、生活化教學(xué)理念啟發(fā)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

引入社會(huì)熱點(diǎn)事件是學(xué)生政治知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的重要方式。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過(guò)程中，許多老師對(duì)課本內(nèi)容十分依賴，講課內(nèi)容也完全按照課本來(lái)講，這就導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以在教學(xué)中結(jié)合生活中時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生從身邊耳熟能詳?shù)氖虑橹畜w會(huì)到政治知識(shí)，從而加深對(duì)政治知識(shí)的印象，提高政治學(xué)習(xí)能力。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的引用可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中進(jìn)行，也可以通過(guò)情景教學(xué)的方式來(lái)引用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。例如《樹立正確的消費(fèi)觀》這一內(nèi)容教學(xué)，我們可以引入如下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題：

一是“月光族”生活案例，引導(dǎo)學(xué)生交流探究“月光族”這一現(xiàn)象背后的原因，最終的結(jié)果和不良影響，從而啟發(fā)學(xué)生明白“量入為出，適度消費(fèi)”。

二是引入“打折促銷”生活熱點(diǎn)話題，在消費(fèi)過(guò)程中，你是否容易受“打折促銷”活動(dòng)的誘惑？你是否有因沖動(dòng)消費(fèi)而買后悔東西的時(shí)候？怎樣才能避免這些情況的發(fā)生？啟發(fā)學(xué)生小組合作探究，討論、總結(jié)、展示探究結(jié)果。顯然，這種消費(fèi)不應(yīng)該得到提倡，我們就是要避免這種跟風(fēng)隨大流的消費(fèi)，要盡量地避免情緒化的消費(fèi)，避免只注重物質(zhì)消費(fèi)而忽略了精神消費(fèi)，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立“避免盲從，理性消費(fèi)”的觀念。

三是引入“過(guò)度包裝”社會(huì)熱點(diǎn)，如今買東西看包裝已經(jīng)成為大多數(shù)人的習(xí)慣，送禮的包裝越高檔就越有面子。五六塊月餅被“供奉”在碩大的皮制包裝盒中，還有名表、美酒和上好茶當(dāng)“陪襯”……這些極撐“面子”的包裝，在許多大商場(chǎng)已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了。有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)顯示，僅是北京市每年產(chǎn)生的近300萬(wàn)噸垃圾中，各種商品的包裝物就約有83萬(wàn)噸.每生產(chǎn)1000萬(wàn)個(gè)月餅盒，包裝耗材就需砍伐上百萬(wàn)棵直徑在10厘米以上的樹木。以這一社會(huì)熱點(diǎn)事件引導(dǎo)學(xué)生交流與共享：“過(guò)度包裝”可取不可取？為什么？我們應(yīng)該樹立什么樣的消費(fèi)觀？幫助學(xué)生樹立“保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)”的觀念。

實(shí)踐證明，引入這些與生活息息相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，探究熱情，提高課堂教學(xué)效率。

二、生活化教學(xué)理念啟發(fā)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

高中政治教學(xué)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，沒(méi)有注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，這就導(dǎo)致許多學(xué)生的積極性受到影響，長(zhǎng)此以往，政治教學(xué)難免缺乏生活氣息。作為一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的課程，其主要目的不僅是讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，更為關(guān)鍵的是幫助學(xué)生在生活中應(yīng)用政治知識(shí)理論，這樣的教學(xué)模式不僅能夠提升政治課堂教學(xué)的有效性，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的掌握與應(yīng)用政治知識(shí)，開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)，是理論結(jié)合實(shí)踐的重要方式。

例如《多變的價(jià)格》這一單元教學(xué)中，可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生留心觀察生活中的物價(jià)變化情況。在課堂開(kāi)始前的一周，或是寒暑假的時(shí)間，選擇幾種常見(jiàn)的生活用品，讓學(xué)生觀察不同季節(jié)，不同日期，甚至是不同時(shí)間點(diǎn)的價(jià)格變化。通過(guò)數(shù)據(jù)收集，讓學(xué)生整理成一份價(jià)格變化的數(shù)據(jù)表，再根據(jù)學(xué)生的數(shù)據(jù)整合發(fā)現(xiàn)價(jià)格變化中的規(guī)律。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之前積極實(shí)踐，自主總結(jié)政治知識(shí);課程之后，再次讓學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察，以經(jīng)濟(jì)生活的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用政治知識(shí)解答問(wèn)題。

三、生活化教學(xué)理念啟發(fā)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活

政治教師不單單是幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行把握和理解，更要對(duì)教學(xué)生活化的核心理念和本質(zhì)要求始終貫徹于課堂教學(xué)中，在探究生活時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的額理論觀點(diǎn)，感悟生活和理論中的真實(shí)。有真才會(huì)有誠(chéng)，政治教學(xué)生活化提倡真誠(chéng)的教育。而政治中所涉及的領(lǐng)域知識(shí)都是源于生活，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸生活并用所學(xué)的知識(shí)理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。比如，通過(guò)在課堂上模擬民主選舉、模擬民主決策、模擬聯(lián)合國(guó)等方式，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生由內(nèi)而外的理解課堂所學(xué)，達(dá)到了教學(xué)的目的。一方面，學(xué)生在親歷社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，不僅能將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于具體的生活實(shí)際，更深刻地認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題，而且能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)著“學(xué)有所用” 的快樂(lè);另一方面，學(xué)生不僅能在“做中學(xué)”，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解;而且在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與人交往、合作，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感，并且產(chǎn)生了良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了思想政治課的德育功能。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，陶行知先生的生活化教學(xué)理念其實(shí)我們要讓教學(xué)活動(dòng)回歸生活，讓知識(shí)回歸生活，讓學(xué)生回歸生活。所以，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，引入社會(huì)熱點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，構(gòu)建生活化課堂，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的政治嗅覺(jué)。

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