體育課教學教改以學生為中心的研究

劉旭賓

摘 要：新課程背景下，要求教學上要越來越突出學生的主體地位。本文首先對還存在于“以學生為中心”的體育課教學的制約因素做了簡要分析，并在此基礎上提出了相應的措施，希望對體育課程教學改革的進一步推進和完善有借鑒意義。

關鍵詞：體育課教學;以學生為中心;教改措施

“身體是革命的本錢”，擁有健康的體魄是學習一切知識技能的前提，為了更好地培養在校學生獨自鍛煉的能力與習慣以及讓學生形成終身體育觀，學校需要在體育教學上進行整改并完善體育教學體系，突出學生在體育課程中的主體地位，這不僅對學生的體育素質的提高有所幫助，對體育教學的發展也具有重大意義。

一、“以學生為中心”的體育課教學的制約因素

（一）體育教學思想守舊，依舊以教師為主

隨著我國教育改革的不斷深入，體育教學指導思想也漸漸地從運動技術為中心向增強體系為中心的方向轉變，相應地也越來越強調教學中學生的中心地位，然而在實際教學中還是未能改變以技術教學為中心的舊思想，教師在教學中依然是主導者，學生更多的是任務式學習，導致了很多學校的體育課程仍是片面強調以向學生傳授體育知識和體育技能為重點，以增強體質為任務，而并未重視對學生獨立鍛煉身體能力的培養。以至于學生只是為應對考核而簡單模仿動作，學生對體育課的重視度不夠就會缺乏運動興趣，學生更多的把體育課當做一門必修科目，而無法全身心去享受運動帶來的愉悅，使得學生存在著身體素質和運動能力下降的問題[1]。

（二）教學模式缺乏創新性

體育教學發展不僅受限于教學思想還受限于傳統的教學模式。教學模式缺乏創新性表現在教學內容陳舊、枯燥乏味、考核方式單一、缺乏新意。重復的內容、重復的考核方式，使得學生更多的是把體育鍛煉當任務來完成，而無興趣投入。教師在授課過程中多是運用注入式、填鴨式的教學方式，學生則為應對考核而去學習去接受鍛煉。再者是教師在怎樣更好的開展“以學生為中心”的教學活動缺乏研究，從而教學方式也存在著缺陷，長期以此，會嚴重影響體育教學的效果。

（三）學生體育課堂參與度不高

學生能夠積極參與到課堂中并以飽滿的熱情投入其中是體現以學生為中心的體育課堂教學達標的一重要方面。然而現實的課堂中所體現出來的效果卻不盡如人意，學生參與到課堂中更多的是停留在“來上課”的層面上，學生并未有意識參與到教學設計中來。甚至體育課的出勤率靠的更多是強制性的制度制約，就如上課不能缺課一般，體育課也是如此。這從一個側面反應了學生并沒有將提高自身體育素質放在上此門課程的目標之上，而是簡單地上學任務。其實，學生自我學習意識的缺失致使他們不會積極主動地去與教師交流，對體育課程懷有期待，也就不會為了體育課程更好地發展做出努力。這種情況的出現是教學觀念和教學模式制約帶來的結果，也是學生自身意識觀念得不到正確引導的結果。

二、“以學生為中心“”的體育課教學教改的措施

（一）更新體育教學觀念

學校要將體育課程改革寫入到整個教學體系的改革方案之中，及時進行教材的更新以適應時代要求，以打破傳統的教學觀念。另外，學校要加強對體育教師隊伍的建設，開設教師專項培養課程或者為教師創造外出學習的機會，不斷提高體育教師專業基礎理論和交叉學科的知識水平，轉換教學觀念，深入課堂研究，以更好開展“以學生為中心”的教學課堂。體育課程還應該注重培養學生的獨立鍛煉能力以及引導學生樹立終身體育觀，同時注重教學中融入學生的興趣，激發學生的運動熱情[2]。

（二）創新體育教學模式

體育教學模式的創新應增加考核方式的多樣性，考核標準不可過度僵化。體育選修課程增設一些集娛樂與益智性較強的項目，例如健美操、圍棋等。適當在課程中增加一些競技類項目，如籃球、羽毛球、田徑等。這樣有限地豐富了體育教學的形式和內容。這樣既是給學生更多的發展空間，也是為了提高學生的學習熱情，充分參與課堂中來。學生能夠積極參與到課堂中來才能更好發揮主體意識，學會獲得感得以提高就是對教學課堂的最大肯定。

（三）實行有效的學生體育評定體系，提高學生參與度

對于學生體育課程的有效評定，一方面是從教學任務的角度上出發;教師的教學不僅是為了完成自身任務，還要為學生的學習所得負有責任。實際上，做好評定工作也是其中的一項教學任務，在評定項目的選擇上可以重點突出學生的自主選擇性，在同類型評分項目中增設子項目，學會可以根據自身特長與興趣選擇其中若干項，然后采取百分比式的評分方式。此外，還應該把體育課程的評定與其他學習資格相關聯，例如每年的體檢資格，體育評定不及格無法參與體側，體側無法完成又會影響到其他方面的評選資格。這樣為的是讓學生意識到體育的重要性。另一方面是從學生自主學習意識得以提高的角度出發;評分機制為學生提供更多選擇的同時也在提醒著學生才是體育學習的主體，上體育課不僅是一項學習任務，更是為自己能夠擁有強健的體格和養成終身體育的體育觀。

三、結束語

總而言之，“以學生為中心”的體育課堂是體育課堂教學改革的一項重要內容，必須意識到其重要價值。面對現實中還存在的教學思想、教學模式以及學生參與度等主要問題，需要重視對體育教學發展的研究，提出切實可行的解決策略并實施，這樣才能夠有效地促進“以學生為中心”的體育課程的開展。

參考文獻：

[1]楊通平.以學生為中心的體育課堂教學改革與實施研究[J].體育時空，2017（3）.

[2]許淑利.“以學生為中心”理念下體育教學改革初探[J].名師在線， 2017：42.