在民族民間文化研究學習過程中提升學生綜合素養

趙相黔

摘 要：本文主要從研究數據收集與知識圖譜產生、研究關鍵詞解讀、以保護與傳承牙舟陶的研究性學習、研究的最大收獲——提升學生綜合素養等方面，以牙舟陶為例，淺談如何在民族民間文化研究學習過程中提升學生綜合素養。

關鍵詞：民族民間文化;牙舟陶;綜合素養

目前我國課程改革非常重視普通高中學生的素養培養，而且在相關課程文件中顯著體現。貴陽市民族中學作為一所民族高中，如何將民族民間文化的學習研究與提升學生綜合素養有機結合，切實提升學生的綜合水平是一個非常有研究價值的問題。

一、研究數據收集與知識圖譜產生

在中國知網檢索“高中生素養”文獻，文獻總數共908 篇，時間為2002年至2019年。

相關研究從2015年以后呈現迅速增長態勢，究其原因是國家對提升學生素養的重視程度逐漸提高。新課程改革、高中各科課程標準的頒布、2014年《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》、2016年《中國學生發展核心素養》頒布都在指向學生的素養。尤其是新高考綜合改革，實行分類考試、綜合評價、多元錄取，側重了對學生的綜合素質的考查，如何適應這一系列變化，是每個學校與教師面臨的新問題。

二、研究關鍵詞解讀

以“高中生素養”為關鍵詞在知網進行搜索后，得到關鍵詞共現網絡圖如下：

高中生素養有很多種，頻次較高的有人文素養、科學素養、核心素養、信息素養、地理素養等;素養培養與教學、學習緊密相關;研究涉及語文、化學、物理、數學、英語、地理、信息等多個學科;新課程改革、課程標準等。

但以民族民間文化研究促進高中生綜合素養提高的案例卻非常鮮見。

三、以保護與傳承牙舟陶的研究性學習

（一）初識牙舟陶

最初了解牙舟陶是一個學生從黔中早報當中看到的一則消息——“牙舟陶面臨失傳，真正傳人僅2人”。兩人，多么讓人寢食難安的數據！如今的牙舟陶傳承人還剩下幾個呢？拯救牙舟陶迫在眉睫。這是學生的擔憂。

2016年7月18日，我們的學生來到了躺在黔南的群山之中美麗的牙舟鎮，對牙舟陶的現狀進行了現場調研。得出如下結果：

1.牙舟陶原產地竟然沒有濃厚牙舟陶文化氣息，街邊沒有看見買牙舟陶的小販和商店，小鎮上也沒有宣傳自己的特色，關于牙舟陶的宣傳很少。

2.牙舟陶傳人之一宋健洪師傅是一個憨厚老實的漢子，他剛接手家族的這份手工藝事業不久。

3.“牙舟陶的技藝自古以來都是家族代代相傳”，正是這一點使牙舟陶的傳播和延續成了巨大的問題。

4.參觀了宋師傅的作坊，作坊十分簡陋，雕刻牙舟陶的地方就是一個已經使用了很多年的簡易木桌子，拉坯就用最原始的腳踩轉臺。

5.牙舟陶作品十分精美，有一種難以形容的古樸美。

6.進行了問卷調查，結合調查又發現了幾個問題：

（1）牙舟陶面臨后繼無人

（2）平塘縣政府沒有給予牙舟陶足夠的重視

（3）牙舟陶的大眾認知度很低

（4）牙舟陶的市場銷量不理想

（二）拯救牙舟陶

調研結束后，為了解決發現的這些問題，決定針對這幾個問題采取相應的行動，拯救牙舟陶！

1.利用網絡開展宣傳與傳播

利用信息時代的特點，開設牙舟陶的百度貼吧，淘寶網店，宣傳牙舟陶的新浪微博，運用自己的ID賬號，在陶瓷吧，貴州吧，貴陽吧等相關貼吧相繼發表了有關牙舟陶的帖子，加大對牙舟陶的宣傳力度。

2.創立牙舟陶淘寶店，將牙舟陶通過網絡與更多的用戶見面。

3.向平塘縣政府寫信提出建議

4.進行牙舟陶主題銷售活動

2017年5月30日，我們來到貴陽市筑城廣場，經過多方爭取，在貴州大學相關人員的幫助下終于得以將牙舟陶在這里進行銷售。

（二）二尋牙舟陶

為了進一步對牙舟陶的調查研究，我們第二次來到牙舟鎮進行調研。

1.參觀了牙舟小學的牙舟陶教室，這里有許多關于牙舟陶的宣傳海報，有很多拉胚機，一張木桌子上擺滿了各式各樣的牙舟陶，一個個小巧精美，栩栩如生，讓人難以想象這些都是小學生自己動手學會的，而教室后面的柜臺上也擺滿了精美的陶器。

2.參觀宋師傅的作坊。此次參觀與上一次不同的，這次的主要目的是學習牙舟陶的制作工藝。生產牙舟陶的方法，主要是打土胚、制模、上釉，全程都是人工制作。

四、研究的最大收獲——提升學生綜合素養

從這個課題開始到結束，也過去了將近一年，在課題研究的指引下，我們帶領學生進行了一次關于民族民間藝術的探索。伴隨著研究的進行，學生從青澀、稚嫩到逐漸成長，對牙舟陶也產生了深厚的情感。更重要的是，在整個過程當中學生的綜合素養得到極大提高。

課題研究初心是為了幫助別人，幫助他們拯救他們的藝術傳承，在研究過程中我們的學生也得到了社會各方面的幫助，學生在這一過程當中懂得了感恩！學生們對每一個幫助過他們的人都會發自內心地說一句“謝謝”！嚴歌苓說“我總是依靠陌生人的善意”我想，我要感謝這些暖暖的善意，讓我們在一次又一次孤獨無助的時候，感受到這個社會上人情味兒。因為這些不斷積累的善意，我們的學生明白了困境時刻幫別人一把是多么的貼心也是多么的珍貴，也學會了在困難時堅持，也許在真誠的溝通下，不放棄，不拋棄，總會有成功的時刻。

我們由衷地相信，通過課程地引領，通過課題研究為途徑，可以切實提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]張娜.DeSeCo項目關于核心素養的研究及啟示[J].教育科學研究，2013（10）：42.

[2]康揚.《牙舟陶》[J].藝術教育，2018（21）：261.