幼兒美術(shù)教育中進(jìn)行“感受與欣賞美”的原因和策略

王愛媛

摘 要：藝術(shù)來源于生活，又高于生活。幼兒在美術(shù)作品中想更好地表達(dá)自己的創(chuàng)意，讓自己的藝術(shù)作品更富有特點(diǎn)，關(guān)鍵還是要從生活和自然中有所發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);感受和欣賞;發(fā)現(xiàn)

根據(jù)學(xué)前孩子的年齡特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們觀察世界有自己獨(dú)特的視角。但在很多幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象，或者是作品要么千篇一律，沒有創(chuàng)意;要么形式單一，表現(xiàn)力不足;要么缺乏童真童趣的視角，毫無生命力。

一、“不會(huì)畫”的重要原因

透過這些作品，并對(duì)活動(dòng)過程和生活中對(duì)孩子美的引導(dǎo)工作進(jìn)行反思——以幼兒繪畫為例：繪畫基本上就是各種線條、圖形和色彩組成：彩色或單色的直線、波浪線、折線、螺旋線、點(diǎn)、圓形、方形等等。活動(dòng)中他們會(huì)模仿甚至“抄襲”別人的作品，可見孩子們并不是缺少繪畫的能力，他們其實(shí)掌握這些線條和圖形的畫法，可是提到自己創(chuàng)作，他們卻經(jīng)常回答“老師，我不懂/會(huì)畫。”那么，孩子們說的“不會(huì)”，到底是什么原因呢？

例：大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的夜晚》

教師在明亮的活動(dòng)室中開展活動(dòng)，首先花了3分鐘請(qǐng)幼兒欣賞4幅夜景圖片（煙花絢麗的、樹影和人影清晰的、城市彌紅燈明顯的、星空明亮的），再用3分鐘請(qǐng)幼兒找出幾幅圖片中的共同點(diǎn)。接下來老師就讓孩子們進(jìn)行創(chuàng)作自己心中的夜晚。雖然老師一再強(qiáng)調(diào)要有自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，可是更多的孩子還是去看了同伴的作品才開始進(jìn)行“創(chuàng)作”——模仿。創(chuàng)作過程花了20多分鐘，可是孩子的作品最終還是內(nèi)容單一、雷同較多。

從這個(gè)例子中，我們發(fā)現(xiàn)教師活動(dòng)里缺少了給孩子感受夜景的環(huán)節(jié)，在欣賞環(huán)節(jié)用時(shí)和引導(dǎo)也不足，孩子們心中的美麗的夜景還沒有形成，何談創(chuàng)作。他們僅從教師給的4幅圖片去欣賞、觀察夜景，視覺感官?zèng)]有得到滿足，其他感官更加沒有得到滿足，比如身心的感受。雖然大班幼兒出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽，思維水平比小中班的幼兒相對(duì)提高，但他們的思維還是以具體形象的思維為主，讓孩子們?cè)诿髁恋幕顒?dòng)室中去想象夜景，很難有所感觸。

二、美從何處來

法國(guó)著名雕塑家奧古斯特？羅丹說過“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛“。所以美可以這樣來：

1.讓孩子多接觸自然，感受和欣賞美麗的景色，并且鼓勵(lì)幼兒用自己的話大膽地表述其中的美。

（1）在幼兒觀察常見動(dòng)植物以及其他物體時(shí)，多引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動(dòng)作等方式來描述它們的顏色、形狀、形態(tài)等方面的美。

（2）在帶幼兒參觀園林，名勝古跡等人文景觀，跟幼兒講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受。

2.尊重幼兒的對(duì)美的認(rèn)識(shí)，保持幼兒對(duì)美的探索和應(yīng)用。

支持幼兒收集自己喜歡的物品，還可以和他一起欣賞。在環(huán)境布置中，可以讓幼兒參與用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境，布置過程中，可以和幼兒討論交流用什么樣的作品布置，作品又如何制作。在布置結(jié)束后，和幼兒一起評(píng)價(jià)環(huán)境布置效果。

3.利用多媒體輔助，讓美更完美。

多媒體里的視頻和圖片資源廣，各種制作軟件可以將素材做到色彩鮮明、生動(dòng)有趣，表現(xiàn)力極強(qiáng)，更能滿足了幼兒視覺、聽覺等感官的需求。

例：另一個(gè)大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的夜晚》

活動(dòng)開始的時(shí)候，隨著教師的一句“孩子們，夜晚悄悄來臨了。”活動(dòng)室的窗簾慢慢被拉上，活動(dòng)室漸漸變得很暗，老師繼續(xù)問“孩子們，在黑黑的夜晚，你們想到了什么？”孩子們輕聲說“我想到了月亮，因?yàn)樘旌诹耍铝辆蜁?huì)出來。”“我想到了螢火蟲，閃閃發(fā)光。”但也有些調(diào)皮膽大的男孩說“我想到了妖怪，哇啊～～～～”……這樣的感受活動(dòng)花了差不多10分鐘，孩子們用語言充分地表達(dá)出自己對(duì)黑夜的感受。

接下來，教師先請(qǐng)幼兒觀看了一段視頻：校園一角的變化。教師利用視頻制作軟件加快校園一角白天到晚上的時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)校園一角中的景物從白天到了晚上的變化——“所有的都變成黑影了，開燈的地方才是亮的。”之后，教師出示幾幅圖片——閃閃螢火蟲的、樹影和人影清晰的、城市彌紅燈的、星空明亮的、孩子玩兒童煙花的、人們熟睡的夜景圖。孩子們感嘆“黑夜的風(fēng)景好好看”。教師順勢(shì)點(diǎn)題“既然夜景這么美，我們就嘗試把它請(qǐng)到我們的畫紙上吧！”孩子們自由地選擇了自己喜歡的材料，各自去“請(qǐng)”自己想“請(qǐng)”的夜景。

本次活動(dòng)內(nèi)容，教師花了更多的時(shí)間去給孩子感受和欣賞黑夜，孩子們通過自己的經(jīng)驗(yàn)積累和從本次活動(dòng)中獲得的視覺收獲、身心感受，在獨(dú)立創(chuàng)作過程中顯得更自如，作品內(nèi)容豐富，而且表現(xiàn)不一，富有個(gè)性。可以看出孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中身心愉悅，收獲頗豐。

三、總結(jié)

想讓孩子們?cè)诿佬g(shù)天地中，用獨(dú)特的視覺、獨(dú)特的方式，自由地表達(dá)他們的情感和他們眼中的世界，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)一同努力，賦予孩子更多時(shí)間和機(jī)會(huì)去感受和欣賞美，讓他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，幫助他們打?qū)崉?chuàng)造美的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部《3—6歲兒童發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域。

[2]曹雯.論幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)與幼兒想象力的發(fā)展[J].小作家選刊.2017.（8）。