作文開頭的寫作方法芻議

馬志杰

摘 要：一篇作文的開頭至關重要，好的開頭可以總起全文，引出下文或與下文內容形成對照。學生在寫作文過程中，要特別重視寫出好的開頭。作文開頭的寫作方法主要有：開篇開門見山、巧妙設置懸念、議論推陳出新、以題記開頭、以環境描寫開頭、以抒情語言開頭。

關鍵詞：語文學習;作文;作文開頭;寫作方法;作文質量

中圖分類號：G633.34 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）05-0032-02

“人生若只如初見”，初見時給人留下的印象總是很深刻。好的作文開頭就像初見一樣，總是讓人過目難忘。好的開頭可以總起全文，引出下文或與下文內容形成對照。有人把文章的開頭、主體、結尾，分別比作鳳頭、豬肚、豹尾，意思是作文的開頭應該像鳳凰的頭一樣鮮艷明媚、引人矚目。學生在作文過程中要掌握好各種開頭的寫法，練好文章的開頭，以贏得讀者的青睞。萬事開頭難，怎樣才能讓文章的開頭像鳳頭一樣贏得讀者的青睞呢？筆者在多年教學實踐中積累了關于作文開頭的許多寫作方法，現對此進行探討，以供學生研究和參考。

一、開篇開門見山

開門就見山，直接入題，是作文開頭的一種好方法。然而許多學生的作文有一個毛病，就是喜歡說空話、繞彎子。如一位學生的習作《成長》開頭這樣寫道：“有時候會萌生一種消極的情緒：人生在世到底為了什么，到頭來還不是一死，也許很多人有這種想法，我以前卻沒有這樣想過，難道這也是成長帶來的？我沉思……”作者是想表達自己對成長過程的一番感悟，第二段說“成長可能是一種使人懂事的藥物”，第三段說“成長讓我明白自己再也不是一個人，而是一家人的寄托”，第四段說“成長讓我明白親情最珍貴”。可是作文開頭卻表達了一種消極情緒，語言不夠簡練，對主題表達沒有起到引領作用。記敘文的開頭，應點明時間、地點或環境;議論文的開頭，應根據立論或駁論文的不同體裁或闡述自己的觀點，或批駁對方的觀點;說明文的開頭應直接引出說明對象。如學生習作《珍惜機會》開頭這樣寫道：“機會猶如時間，稍縱即逝，不把握，亦如水漂。”作者一落筆就開門見山地用一個恰當的比喻說明機會的特點：時限短、需把握。這樣的開頭簡潔而有味。

二、巧妙設置懸念

人通常有獵奇心理，喜歡霧里看花、水中望月。霧里看花，給花增添了一種朦朧美;水中望月，使月色更加皎潔。所以，寫文章時，不妨在開頭設置一些懸念：或提出疑問，或倒敘結果，或設置誤會，或設置巧合，或省略，總之要能激發讀者的閱讀興趣或引發讀者的好奇心。

提出疑問就是在文章開頭用一連串問句吸引讀者。如學生習作《假如今天是我生命的最后一天》是這樣開篇的：“假如今天是我生命的最后一天，我將怎樣度過這寶貴的一天呢？我難道要在幻想中度過嗎？在悔恨中度過嗎？抑或等待死神的降臨嗎？不，我不能再虛耗一寸光陰，我要在充實和快樂中度過。”文章用設置問題的方式理清了思路，表明自己要在“充實和快樂”中度過生命最后一天的決心。

倒敘結果就是在敘事時先給出事件的結果，再從頭敘述事件的起因，以激發讀者閱讀興趣。如《祝福》中，開頭描寫祥林嫂問“我”人死后有沒有靈魂的事，以及在祝福的前夜祥林嫂死去的故事，讓讀者不禁好奇：祥林嫂是誰？她有著怎樣的悲慘經歷？“我”為什么要躲避回答祥林嫂關于靈魂有無的問題？帶著這些疑惑，讀者會急于從小說情節中尋找答案。

設置誤會也能起到引人入勝的效果。法國作家莫泊桑的《項鏈》寫瑪蒂爾德夫人為了償還丟失的朋友的項鏈，大半生都處于困窘之中，等她終于攢錢買了一條項鏈還給朋友時，朋友卻告訴她那條項鏈是假的。誤會引起的感情激蕩使小說有了迷人的魅力。

三、議論推陳出新

議論推陳出新，是針對議論文的開頭而言的。議論文的三要素是論點、論據和論證，論點就是作者的觀點和看法。如果論點推陳出新，文章就可以出彩。如學生習作《放棄也是一種成功》的開頭這樣論述道：“放棄何嘗不是一種成功？大地上的萬物都在進行著和諧的放棄，春蠶為吐絲而放棄了好好存活;母蝎以自己的身體為小蝎作食物，哺育小蝎成長。從某種意義上說，它們都是成功者，都為大自然的協調發展做出了巨大的‘貢獻。動物尚且如此，那么我們人類呢？陶淵明放棄彭澤令不是自毀前程，而是收獲了高傲的人格和骨氣;長征不是逃跑，而是戰略撤退，以退為進。”這一論點新穎別致，先用“放棄何嘗不是一種成功”立論，觀點推陳出新，摒棄了成王敗寇的歷史評論觀，旗幟鮮明地提出放棄也是一種成功。再列舉自然界中的春蠶、母蝎放棄生命為大自然的協調發展做出巨大‘貢獻的例子，以及歷史社會中陶淵明“不為五斗米折腰”、紅軍長征以退為進的事例，以證明自己的觀點，令人耳目一新。

四、以題記開頭

題記即在作文題目之后、正文之前的一段文字。好的題記能夠激發讀者的閱讀興趣，引發讀者思考。題記既可以交待寫作緣由，也可以進行情感鋪墊，創設情境。如學生習作《坦然面對生活》寫了這樣的題記：“閑看庭前花開花落，靜觀漫天云卷云舒。”這一題記為正文的寫作提供了恰當的鋪墊。又如，學生習作《假如今天是我生命的最后一天》寫了這樣的題記：“一個人的生命是寶貴的，但當你不珍惜它的時候，生命將變得毫無意義。”這題記對文章內容進行了高度總結，起到了統攝全文的作用，能夠激發讀者的閱讀興趣。

五、以環境描寫開頭

環境描寫包括自然環境和社會環境的描寫。以環境描寫開頭一般是以自然環境描寫來開頭，自然環境是指自然界的景物，如風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。用自然環境描寫開頭有以下幾方面的作用：交代事情發生的地點或背景，增加事件的真實性;渲染氣氛，烘托人物的心情;寄托人物的思想感情;反映人物的性格或品質;推動情節的發展，為下文作鋪墊;深化作品主題;象征與暗示。如學生習作《晨曦中的常河小鎮》開頭寫道：“清晨，走在去學校的路上，天上的月兒緩緩消失，東方隱隱出現一絲絲紅光，霎時染紅了大片的云彩，太陽要升起來了。”文字描寫了清晨常河小鎮的獨特風貌，通過自然環境描寫渲染了一種寧靜、祥和的氣氛，寄托了作者熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。又如，學生習作《難忘的細節》開頭寫道：“在一個細雨綿綿的雨天，我撐著雨傘獨自漫步在充滿泥濘的大街上。由于刮風再加上大雨不斷傾灑，我的傘根本無法支撐，鞋和衣服全濕透了，我沮喪地低著頭，心里充滿憤恨。身體冷得發顫，心想現在只能讓自己的體溫來暖干衣服吧。”作者通過上學路上疾風驟雨、道路泥濘的環境描寫，渲染了一種寒冷凄清的環境氣氛，烘托了作者憤恨的心情。

六、以抒情語言開頭

抒情作為一種表達方式，包括直抒胸臆和間接抒情。用抒情方式開頭，可以奠定全文的感情基調，調動讀者的情感，使作者與讀者產生共鳴。如學生習作《永恒的心》開頭寫道;“我愛我的小學語文老師，她就像我的親人。”作者用一個抒情句直抒胸臆，充滿真摯的敬佩之情，奠定了全文的感情基調，然后水到渠成地回憶老師視生如子，教育有方，將“我”引入正軌，令“我”終生難忘的高尚品質。又如，學生習作《啊！爺爺》開頭這樣寫道：“有一位教師，曾經獲得過‘全國優秀教師這光榮的稱號，他把所有的精力都花在教育事業上。可惜歲月不待人，時間悄悄在他臉上留下不可磨滅的印記。再想繼續干下去，已是力不從心，于是他退休了。他是誰呢？他就是我的爺爺。”作者用抒情性語言回顧爺爺光榮的一生。作為一名教師，爺爺真的做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他把他的青春獻給學生，直到他干不動了才退休，言語中傾注了對爺爺的敬佩與摯愛。

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Abstract： The beginning of a composition is very important. A good beginning can always start with the full text， leading to or contrasting with the following. In the process of writing a composition， students should pay special attention to writing a good beginning. The writing methods at the beginning of a composition are as follows： opening the composition to the point of view， setting up suspense skillfully， bringing forth new ideas through discussion， starting with a title， starting with an environment description and starting with a lyric language.

Key words： Chinese learning; composition; composition beginning; writing method; composition quality