基于游戲精神的幼兒園游戲創新與實踐

摘 要：幼兒教育是幼兒人生經歷中重要的啟蒙階段教育，喜歡游戲是幼兒最普遍的天性，將游戲精神引入幼兒園教育、響應新課改新要求具有重要意義。文章闡述游戲精神與幼兒教育的關系，指出幼兒園貫徹游戲精神的阻礙因素，提出幼兒園游戲創新的具體策略。

關鍵詞：幼兒教育;游戲精神;創新與實踐;游戲理念

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）04-0100-02

幼兒教育必須更新教學理念，注重幼兒自信心、處事態度、價值觀等各方面的培養。游戲是幼兒成長過程中不可忽視的學習方式，在幼兒教育中，教師實行游戲式教學要發揮游戲精神，激發幼兒潛力，要對幼兒園教學方式進行創新與實踐，拉近師幼之間的關系，構建和諧的游戲氛圍，從而推動幼兒園教學理念的進步與發展。

一、游戲精神與幼兒教育的關系

游戲精神是人的精神生命的一部分，是游戲活動本身所蘊含的意義、精神及品格，其具有的自由性、自主性、體驗性和創造性的精神體現在幼兒教育的方方面面。要培養幼兒的游戲精神，作為與幼兒朝夕相伴的幼師就應該具備這種精神。

游戲是幼兒探索周圍世界的有效方式，也是幼兒自我表現的一種方式，是伙伴之間溝通交流的平臺。幼兒通過游戲感知生活，在他們眼里，游戲是一個自成性的空間，其中有伙伴之間相互衡量的標準。基于此，將游戲精神引入幼兒園的教育教學中是有必要的，也是一種創新精神的體現。

游戲精神符合兒童發展的天性，只有當游戲精神充分滲透于幼兒教育過程中，幼兒園才能成為幼兒健康生活和快樂成長的自由天地。讓游戲精神成為貫穿學前教育的靈魂，其實質就是在履行呵護天性、善待成長的教育職責，就是克服幼兒教育中知識化、小學化的弊端。游戲精神應融入幼兒教育的全部實踐，從課堂教學到自由活動，從區域游戲到戶外探索，從欣賞體驗到藝術表達，從材料操作到人際互動，均可稱為幼兒釋放好奇心和發揮游戲精神的舞臺。

二、幼兒園貫徹游戲精神的阻礙因素

目前游戲精神在幼兒教學過程中的滲透和推行還有不足的地方，遇到了各種各樣的阻礙，比如幼兒園教育觀念落后、游戲環境缺失、游戲與教學存在割裂現象、游戲內容單一等。

首先，教師和家長存在教育觀念上的偏差，認為孩子多玩耍就是“玩物喪志，不好好學習”。在這樣的思維影響下，游戲精神的引入就會遇到阻礙，部分家長認為游戲是孩子不學習的罪魁禍首，游戲與學習相結合只會影響學習效率。而部分教師認為運用游戲教學會影響預設的教學結構，所以家長與教師的思想阻礙了游戲教學的推行，阻礙了游戲精神的滲透。

其次，幼兒園的物質條件阻礙了游戲精神的貫徹。很多幼兒園的游戲場地與空間都比較狹小，無法滿足孩子的游戲需要，同時幼兒做游戲使用的材料比較單一。這種簡單的材料很難讓幼兒保持興奮度，并不能刺激幼兒的學習和探索欲望。

第三，有些幼兒園在教育過程中存在著“輕游戲重教學”的傳統觀念，同時存在著游戲與教學割裂的情況。在很多幼兒園的課堂上游戲與教學并不能有效結合，尤其在游戲的過程中缺少游戲精神的滲透，使得游戲缺乏應有的價值。部分幼兒園存在著游戲時間被占用、游戲空間被挪用、侵犯幼兒游戲權利的問題。

三、幼兒園創新游戲精神，推行幼兒游戲實踐的策略

1.創新幼兒游戲理念

幼兒園的教學理念是教師在教學過程中的風向標，一個團隊、一個組織的理念決定了其行動的方向，所以要想貫徹游戲精神就必須創新幼兒游戲理念。幼兒園的游戲本身就是幼兒教學過程中不可分割的一部分，教師要有一顆童心，讓游戲精神成為貫穿幼兒教育教學的靈魂，與幼兒共同成長。當幼兒活動和學習的全過程和教學互動的各環節，都充滿幼兒的游戲精神，幼兒的健康成長和快樂探索才能落到實處。

用游戲教學來激發幼兒自身的潛質，對幼兒進行啟蒙，有利于完善幼兒人格，有利于幼兒的健康成長和全面發展。教師要將游戲精神融入學前教育的各個環節中，用游戲精神調動幼兒的學習興趣，激發幼兒的探索欲望和創新潛能。這樣，教師進行新的實踐才能推進幼兒教育的方式創新，而新的實踐需要新的理念來指引。

2.創新幼兒園游戲的內容

傳統游戲在激發孩子的潛能方面還有所欠缺，而幼兒園游戲必須體現出時代性，讓幼兒在游戲中體驗到新鮮感，讓游戲更加貼近生活，發揮教育意義。隨著科技的迅速發展，幼兒園游戲也可以引進現代科技內容，擴大幼兒視野，激發幼兒的想象力，從小培養幼兒的科學精神。例如某次活動中，筆者所在幼兒園將游戲場地改為科技館的形式，將游戲的內容設定為模仿航天員遨游太空，孩子們扮演各種角色，非常投入。在游戲后交流的過程中孩子們各抒己見，踴躍發言，對航天科技知識有了進一步的認識，還有小朋友表達了以航天員叔叔為榜樣努力學習的想法。所以，幼兒園可以通過游戲創新，搭建游戲與現實社會的橋梁，使孩子真正在游戲中了解社會。

3.改進游戲方式

樹立正確的教學理念依賴于具體的實踐，為滲透游戲精神，幼兒游戲實踐必須改進活動形式，如采用主題式游戲、集體式游戲、師生互動等各類模式，運用新穎的游戲方式促進幼兒游戲與學習相互結合，實現操作層面的具體創新。可以打破年齡界限，讓班級之間相互交流，擴展幼兒的交友范圍。幼兒不分年齡共同游戲有利于幼兒尋找自己的榜樣，營造大帶小、小學大這種良好的氛圍，利于培養積極的互助感情。平時班內游戲要鼓勵幼兒之間相互協作，教師適當指導游戲，發現問題，解決問題，觀察幼兒的狀態，促進幼兒健康發展。

4.實現游戲與教育的相互結合

游戲不僅是幼兒的成長手段，還能夠促進幼兒的全面發展。在游戲過程中教師可以側重游戲者的需要、興趣和能力，與所需要教授的知識相互結合，達到寓教于樂的目的。游戲和幼兒教育是存在內在聯系的，游戲是幼兒教育的一種表現形式，在游戲過程中教師可以觀察幼兒的表現，讓幼兒在游戲中樹立自信、學習道理，充分感受游戲精神，潛移默化地達到教育幼兒的目的。教師在游戲中可以結合實際生活，將現實問題游戲化，進行游戲教育的實踐。在游戲與教學相融合的過程中，教師必須發揮幼兒的主觀能動性，堅持以人為本，提高幼兒的組織協作能力。同時，教師要根據幼兒的成長需要，制定動態的學習目標與游戲內容，實現幼兒從低水平到高水平的游戲層次的逐漸轉變，由簡單的“丟手絹”游戲轉變為角色扮演，最后到科技觀摩和探究，讓幼兒在游戲中不斷進步，擴展幼兒的視野和活動范圍，達到游戲與教育相互結合的目的。

四、結束語

游戲精神的引入能夠體現幼兒園教育理念的創新，將游戲精神滲透到幼兒園教育教學中來，需要教師不斷創新與實踐，促進幼兒身心的全方位發展。游戲精神能夠體現教學的時代性，教師可通過創新幼兒游戲理念、創新游戲內容、改進游戲方式、實現游戲與教育相結合等方式，積極探索幼兒教育的新方法。

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Kindergarten Game Innovation and

Practice Based on Game Spirit

Che Yanguo

（Dong Shipu primary School， Longmen Town， Lintao County， Dingxi City， Gansu Province， Lintao 730500， China）

Abstract： Early childhood education is an important enlightenment stage education in children's life experience. It is the most common nature of children to like games. It is of great significance to introduce the spirit of games into kindergarten education and respond to the new requirements of the new curriculum reform. This paper expounds the relationship between game spirit and early childhood education， points out the obstacles to the implementation of game spirit in kindergartens， and puts forward specific strategies for game innovation in kindergartens.

Key words： early childhood education; game spirit; innovation and practice; game concept

作者簡介：車彥國（1966-），男，甘肅臨洮人，一級教師，從事幼兒教育研究。