高職園林專業“一體兩翼三結合”模式的創新研究

盧美艷

園林專業作為復合性學科，結合了藝術設計、建筑、植物、生態等，著重對服務園林工程建設一線的高素質技術技能型應用人才進行培養。在高職園林專業建設中，實踐教學是重中之重。本文以高職園林專業為例，對于“一體兩翼三結合”的實踐教學模式進行了總結和探索，旨在真正提升學生的創新能力和實踐能力。

“一體兩翼三結合”模式通過開展三段式實踐教學，構建完善的實踐教學模塊體系，以實訓基地和師資教材建設為兩翼，在實踐教學過程中，有機的結合學生職業素養培育、技能證書和企業發展。經過多年的實踐證實，在高職園林專業中運用“一體兩翼三結合”模式，密切結合理論與實踐，不斷提升學生的專業人才培養水平和職業素養。

一、構建完善的實踐教學體系，培養學生的實踐技能

（一）開發實踐教學課程

近年來，園林專業不斷探索形成“學校、企業、學生”三位一體的人才培養模式。其人才培養目標為“培養技術技能型應用人才”，指導思想為“服務當地、突出使用”，導向為“拓寬就業口徑、夯實基礎”。通過依托校內外生產性實訓基地，有機的結合學生培養、企業經營和教育教學，實現三方合作共贏。首先，通過深入調研企業一線，結合人才培養目標，認真分析園林生產建設過程，制定系統化的實踐教學模塊，并確立了與之相對應的四項核心崗位技能;其次，以目標倒推法進行課程開發，對項目課程進行整合，形成一整套課程體系，涵蓋知識、技能和素質等。并以此為依據，對人才培養方案進行確定。

（二）開展三段式實踐教學

學生在開始階段，通過學習專業基礎課，掌握了一些專項技能，如材料識別、園林制圖和植物識別等。之后，開展專業認識實踐教學，將學生的學習熱情充分激發出來。在一年級第二學期，開展專業認識實習，使學生能全面認識園林知識，對該專業在社會中的作用和地位予以明確，將學生學習欲望激發出來。為了對學生的專業技能進行培養，在中期開展課程模塊綜合訓練。通過設置相關的生產任務，密切結合企業實際項目，以創建生產性實踐教學體系，真正實現工學一體化。然后再開展實戰訓練和任務驅動，讓學生對整體一系列工程過程進行切身體驗。

培養學生職業綜合能力的重要途徑，就是畢業前的定崗實習。該實踐教學模式主要是由學生自己聯系實習單位，以全面檢驗學生專業應用能力和職業綜合能力。學生以“員工”的身份進入到相關的企事業單位，對企業文化進行領悟，對企業的設備運行、技術實施等親身參與，以提升自身的職業綜合能力和職業素養。

二、以實訓基地建設和師資教材建設為兩翼，助推實踐教學的順利開展

（一）建設校內外實踐教學基地建設

首先，開展專業實踐教學的基礎場所，就是實驗室，著重是對學生單項實踐技能進行培養。其次，構建園林工程綜合大廳。園林工程綜合大廳具有極高的使用率，既可以展示專業教學成果，還能開展交流學習。通過園林結構模型、假山模型的構建，滿足部分實訓課程和多門實踐教學的需要。最后，建設校外實踐教學基地。聯合社會力量和園林企業，構建校外實踐教學基地。對企業成熟的管理方式、技術手段和工藝流程等充分運用，與工程項目相結合，為學生提供定崗實習、實踐鍛煉的機會。

（二）建設實踐教學師資及教材

為了積累實踐案例，促進教師實踐能力的全面提升，可采用“鍛煉、進修、培訓、引進”模式。首先，要求青年教師對寒暑假充分利用，深入企業開展實踐鍛煉，對行業發展的動態深入了解。其次，針對專職教師，可通過再教育等形式，到相關企業或大學進行脫崗進修。最后，建立“兼職教師庫”，提升教師綜合素養。可聘請具有豐富工作經驗的企業一線技術人員或者兼職教師，不斷充實教師隊伍。另外，成立教材開發項目小組，成員由院校同行、兼職教師和專職教師組成。與專業生產實際緊密結合，共同開發園林工程實訓指導教材，以有效保障實踐教學點順利進行。

三、結合學生職業素養培育、技能證書和企業發展，提升實踐教學成效

（一）結合企業，實現雙方共贏

遵循“共同發展、互惠互利”的原則，和大型企業進行深度合作，實現雙方的共贏。由企業與學校共同參與教學管理、開發園林專業課程，為企業提供人才支持，實行“訂單式培養”。實施在職員工的職業培訓，對企業的需求給予滿足，使企業能對學校人才和技術資源的優勢充分享受，由技術團隊幫助企業克服技術難題，以真正實現人才共育的目標。

（二）結合技能證書，促進雙證率的提高

對雙證書制度大力推行，開展職業技能鑒定工作。有機的結合各項技能訓練與園林行業特有工種訓練，結合崗位工種測試和技能考核，開展校內職業技能培訓及鑒定工作，以此提高雙證率。同時，組織和開展各種技能大賽，如手繪表現技法、園林景觀設計等。通過相關活動的開展，即可以將學生專業學習的熱情充分激發出來，同時，也能進一步肯定和檢驗學生的實踐技能。

（三）結合學生職業素養培育，促進學生就業競爭力的提高

在實踐教學過程中，與園林專業特點相結合，采用多種形式和手段，如競標、比武、團隊等，對學生的實踐創新、團隊協作和溝通交流等能力進行培養。學生只有具備扎實的專業技能和良好的職業素養，才能促進自身就業競爭力的提高。

四、結語

高職園林專業人才培養的重要手段，就是實踐教學。為此，高職院校應不斷創新“一體兩翼三結合”模式，構建完善的任務驅動課程體系。對人才培養模式不斷深化，開展有實效性和針對性的實踐教學。同時，結合產學研，建設一支高素質的師資團隊，以形成專業特色和優勢，對更多優秀的園林建設人才進行培養。（作者單位：武昌職業學院）

基金課題的相關信息：本文系2019年武昌職業學院學校校級項目"高職園林工程技術專業“一體兩翼三結合”實踐教學研究。