口腔學亦是藝術(shù)學

徐嘉

課程廣泛，理論與實踐并重

對于華西口腔醫(yī)學院的本科課程設(shè)置來說，有三個特點：一是醫(yī)學基礎(chǔ)課程涉獵廣泛，二是開展口腔醫(yī)學特色課程，三是醫(yī)學實踐學習充分。

大一大二的課程覆蓋面廣，涉及醫(yī)學的基礎(chǔ)學科，如解剖學、生理學等。大三開始，學生們開始接觸臨床醫(yī)學，培養(yǎng)自身的臨床思維能力和診療方法。因為對于一名口腔醫(yī)生來說，僅僅掌握口腔疾病的知識是不足以完成日常的工作的。比如口腔黏膜病中，患者只是因為口腔黏膜上存有白色的斑塊前來就診，那么就應(yīng)當考慮這是不是艾滋病在口腔中的表現(xiàn)。那么這個時候就需要利用微生物學的知識檢查患者是否存在艾滋病的其他表現(xiàn)或者感染病史。只有全面的掌握他們的聯(lián)系，才能夠把握病情，準確治療。學院在學生的培養(yǎng)中非常重視基礎(chǔ)醫(yī)學課程和臨床醫(yī)學的學習，以至于我的同學常常這樣戲稱自己：大一大二是基礎(chǔ)醫(yī)學的學生，大三是臨床醫(yī)學的學生，大四大五才是口腔醫(yī)學的學生。

雖然戲稱大四才開始是口腔醫(yī)學的學生，但口腔醫(yī)學的專業(yè)課程從大一開學就悄然開始了。為了給新生一個直觀的認識，大一全年開設(shè)講座形式的口腔醫(yī)學導(dǎo)論課程，均是由各個專業(yè)頂尖的教授前來授課。對學生理解口腔醫(yī)學有著極大的幫助。“印象最深的即是第一節(jié)導(dǎo)論課，由院長親自來為我們講授口腔醫(yī)學的歷史，從希波克拉底誓言到現(xiàn)代口腔醫(yī)學之父，從殷商時期的甲骨文記載到中國口腔醫(yī)學的曙光。故事生動有趣，為每一個新生都留下了口腔醫(yī)學美好的第一印象”。

大二開始學習口腔解剖知識與口腔素描課程。在繪畫中既學習了解剖知識，又鍛煉了手部技能，而且還富有趣味。比如在學習了面部形態(tài)特征之后，作業(yè)就是畫一幅自己喜歡的明星的肖像畫。大三在進一步學習口腔解剖生理的同時，學習口腔組織病理學，口腔材料學等口腔醫(yī)學領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程。在大四大五，進一步學習口腔醫(yī)學下設(shè)的各個亞專業(yè)的課程，基本完成口腔醫(yī)學的全部課程。

醫(yī)學專業(yè)不同于其他專業(yè)，對于實踐能力的要求非常高。尤其是口腔醫(yī)學，每一項工作都離不開精細的手部技能。學院的老師都會告訴學生“書本上的知識背起來很容易，但是實際操作時的手部技能卻要靠數(shù)年日積月累的訓(xùn)練。”所以，從低年級開始，學院就開設(shè)口腔探究性學習課程，參觀醫(yī)院，鍛煉手部技能。“鑷子持針繡花”、“筷子夾黃豆”、“雕刻石膏牙”這些看似日常簡單的小事，都是重要的訓(xùn)練項目。而且在高年級，學院會安排總計長達一年零四個月的時間前往醫(yī)院實習訓(xùn)練，充分提升學生的臨床技能。值得注意的是，這其中有四個月的時間是前往綜合醫(yī)院進行實習，以求獲得綜合性的臨床診治思維能力。

“筷子夾黃豆”比賽現(xiàn)場

雕塑作品之一

鏤空剪紙

導(dǎo)師引領(lǐng)，大力提倡科研實踐

華西口腔醫(yī)學院重視學生的科研實踐，重在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。川大校內(nèi)的口腔疾病研究國家重點實驗室是口腔領(lǐng)域唯一的國家重點實驗室。對于這樣的一座實驗室，不僅沒有對本科生設(shè)置限制，反而大力鼓勵學生前往實驗室學習和開展實驗。

此外，學院還為每一屆學生配備了“創(chuàng)新班導(dǎo)師”——由近十位各專業(yè)杰出的老師組成，指導(dǎo)每一屆的學生學習和科研。我的第一個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃就是在“創(chuàng)新班導(dǎo)師”的指導(dǎo)下完成的。當時是一年級，也是首次接觸科研，選擇了研究一種生物材料對于內(nèi)皮細胞增殖影響的課題。雖然這個項目很簡單，但老師會從設(shè)計實驗、申請課題、實驗實施、結(jié)題各個環(huán)節(jié)提出建議，讓科研對我來說不再是看不見摸不到的東西，令我產(chǎn)生了科研的興趣。

得益于學院鼓勵學院教師指導(dǎo)學生的科研實踐的倡議，在口院，無論教授的職務(wù)高低，他們都樂于接觸學生，指導(dǎo)科研實踐。大二時，通過查閱文獻，我發(fā)現(xiàn)中藥與牙周炎的聯(lián)系較為緊密，計劃申請五倍子對牙周炎致病菌的抗菌作用為主題的科研項目。當時我報著試一試的態(tài)度把自己的想法發(fā)給了牙周病方向最具影響的教授。當天，教授就回復(fù)了郵件，建議我把方向改為研究黃連素的作用，并愿意指導(dǎo)后續(xù)項目的開展。最后該項目不僅實驗結(jié)果符合預(yù)期，還被評為了優(yōu)秀結(jié)題項目。在學院里重視科研的氛圍中，在各位老師的鼎力相助下，很多本科學生都完成了自己的科研項目，甚至發(fā)表了自己的第一篇論文，為后續(xù)的深造培養(yǎng)了堅實的科研能力。

學生活動，不忘學生的專業(yè)素養(yǎng)

正如前面所說，口腔醫(yī)學的專業(yè)技能需要長時間的訓(xùn)練，因此華西口腔醫(yī)學院將其融入到學生的課余活動中，保持訓(xùn)練長期有效的開展。學院的特色活動“超級牙醫(yī)”已經(jīng)舉辦到第12個年頭了，這一系列活動融合繪畫、雕刻、刺繡、攝影、急救等多項口腔醫(yī)學生專業(yè)技能融入到這歷時近10個月的系列比賽當中來。此外，創(chuàng)意雕刻大賽、樹葉畫大賽均為培養(yǎng)學生手部技能和精細操作的重要課余活動。這些活動與學院相應(yīng)課程相輔相成，幫助未進入臨床實習的學生提前接觸臨床操作技能培訓(xùn)，促進了學生提高自身的實踐和創(chuàng)新能力。在這些活動中，學生的作品豐富多彩，影響廣泛，甚至引得國家級主流媒體報道。也正是因為這些本是訓(xùn)練專業(yè)技能的作品具有極強的藝術(shù)性，在四川大學中，華西口腔醫(yī)學院也獲得了一個別號——“華西口腔藝術(shù)學院”。

責任編輯：鐘鑫