讓“微課”在農村初中數學課上現場上演

毛先兵

我聽過很多初中數學課，不管是名師的，還是普通教師的，他們大多都喜歡把新知分解成一個個小問題，然后層層深入，講練，小組討論等方式結合，牽著學生的鼻子跑來跑去，雖說學生大多能投入其中，畢竟在旁有那么多聽課老師，但始終會有些反應慢的孩子跟不上，當上了演員。直到下課鈴響時大聲宣布“下課”，很多老師都認為這樣的課堂就是最完美的課堂！

可這樣一來，一連串的問題出現了：

1、學生作業何時完成？

課堂時間被你占完了，作業只能課后。你又怕學生沒弄懂，只好布置一些作業才會安心。這樣，七科作業疊加，七年級的孩子都要在接近22點才能完成。

2、這樣有利于孩子身心健康發展嗎？

一個成年人，一天工作8小時以上，都會身心疲憊，回家就想躺在沙發上，作為12—15歲的孩子能不累嗎？仔細算算，現在很多初中生在校時間是不少于8小時的喲！晚上回家還要做幾個小時的作業。

3、這樣會讓孩子愛上學習嗎？

孩子在校時間加家庭作業時間每天達10小時以上，你能說真的愛嗎？這就是造成“高三學子瘋狂撕書飄雪”的重要原因吧！

……

我很少看到新知在15分鐘內完成的課堂。在我還是初中生時，我的數學老師就偶爾用這樣的方法，留下大量的時間給我們做作業，我們就高興呀！因此，我強烈呼吁：請讓“微課”在你的數學課上現場上演！

如何讓“微課”在數學課上現場上演呢？

一、老師必須從思想上徹底地改變：課堂是學生的

1、不要害怕學生弄不懂，在課堂上面面俱到地設置大量的問題進行講練

教育面對的是具有能動性的，對未來充滿向往的孩子，他們可以獨立研究，思考，也可以團隊合作，只要你肯給時間給他們。就好比放牛，你覺得牛是被你牽著繩放養舒服點，還是完全脫掉韁繩，讓它在草原里自由奔放找吃的安逸些呢？這也是為何會出現會飛的雞，跑山豬，跑山羊等比一般的雞豬羊價值翻上好幾倍？其實人也一樣，越自由，越有創造性。

巨星吳京老師就說：“學習要真聽，真看，真感覺！”孩子自主研究獲取知識給他的記憶遠遠高于你講一百遍。再說了，中國的知識博大精深，你講得完嗎？

2、不要害怕學生遺忘知識，總要布置一兩頁課后作業才放心

想想我們的學生時代，家庭作業你想做嗎，你會認真去做嗎？應該很多時候是敷衍了事吧，更何況我們面對的是農村留守孩子，自覺性更是不高。雖有少數孩子會認真去完成，但我們的教育是面對大多數呀！如果你怕誤了少數優秀的孩子，那請分層對待。再說了，優秀的孩子不會因為少做幾個題，而不優秀！

換個角度想想，老師都知道學生回家不會認真完成作業，你還偏要布置那么多作業，是不是害人害已呀？學生作業未完成或完成得不好，你會生氣，生氣就會傷身。你生氣了，會去給學生一頓批評，學生就會不喜歡你，更不愿意學習……最后變成一個惡性循環！

3、什么是“高效學習”

老師們都在提倡“高效學習”，但什么是“高效學習”卻值得我們反思！在我看來，最簡單的闡述是：在課堂上解決掉一切的學習問題，課后布置極少的作業或沒有作業，最后達到與別人相同的或更好的效果。

曾有人說我的過程太過簡單，簡單得可以稱為“典型”，我沒予理睬，反而把它當成了贊揚，我就是要當一個典型。一件事明明可以通過簡單的方式和快樂的過程去完成，達到同樣的效果，我為何偏要用復雜的方式和經歷痛苦的過程呢？我遵紀守法！難道你覺得要讓青少年吃苦你才快樂！

4、孩子身心健康才是教育的最高目的

在生死面前，其他一切都會不重要。我的經歷：2歲多的兒子耳前鼓起一個2cm的包塊，全國有名的華西兒童醫院、重醫大附屬兒童醫院都建議手術切除化驗，懷疑是淋巴瘤，而淋巴瘤都是惡性的。此時我如天打五雷轟，心中無限絕望，悔恨。曾帶著初三學子努力沖刺中考，在領著學生中考的晚上，我卻在床上流著淚百度淋巴瘤的知識，傷呀！那會，我徹底意識到身心健康才是最重要的。因此，一個人努力的方向必須是正確的。就像有人說的：教育最可怕的是，一群愚蠢的老師，還在廢寢忘食，瘋狂努力的工作！

二、我讓“微課”在數學課堂上現場上演的體驗

1、“微課”在我的數學新授課上總在上演

我的數學課，偏要跟其他老師不一樣，幾分鐘把新課搞定，最多15分鐘。剩下的時間都給學生完成至少兩輪課堂作業，學生自己摸爬滾打，合作交流。這樣的實戰，永遠比老師在課堂上弄滿45分鐘輕松自在。而我則四處巡視、指導，或現場批改作業。學生的積極性高，對知識的記憶深刻。

比如：有理數的乘法法則，一個地球人都能看懂的一個公式，你偏要整得天花亂墜，把學生腦殼都繞暈了，何不來個例子，然后學生多操作運用就行了，他好你也好！

2、“微課”在我的數學新授課上演的后果

（1）我用“微課”授新課，每次都能看到孩子們接受作業時那種神采飛揚的樣子，手迅速地拿作業本，一邊搖著腦袋，偶爾還會聽到他們的心聲：“老師，我們最喜歡做的作業就是數學作業！”

（2）學生在課堂上完成了大量的作業，課后作業就一直很少，每天就兩個題，10分鐘搞定，周末也就兩三個題，15分鐘搞定。有其他班的孩子羨慕著對我說：“當你的學生，好幸福喲！”

（3）我的教學效果。全縣50個班，第一個班名列第二，第二個班第六，第三個班初二接手時26名，初三時我照樣殺到第八，但我占用學生時間是最少的。

總之，作為教育者，請真正站在學生的角度想一想，孩子們的身心健康才是第一位的，不要總覺得有講不完的問題，很多東西不用你講，孩子也可以學會，只要你給他們充分的時間去嘗試。因此，請讓“微課”在農村初中數學課上經常上演吧！讓學生在課堂上就完成所有的學業是更好的！高效，高效，高效！