初中語文教學(xué)中人文底蘊培養(yǎng)策略探究

吳俊東

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)與實施，當(dāng)前開展初中語文教學(xué)活動中不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊素養(yǎng)。教師在開展初中語文教學(xué)中要重視語文的人文性與工具性，以此提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的審美能力以及審美情趣，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，形成健全的人格。本人著重討論了怎么樣才能更好的在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊素養(yǎng)，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;人文底蘊素養(yǎng)

常言說的好，師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個人，在初中語文教學(xué)過程中，為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊素養(yǎng)，這就需要教師有關(guān)古今經(jīng)典文化教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生開發(fā)智力，規(guī)范學(xué)生的書面語言，結(jié)合過我優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化將學(xué)生的人文底蘊不斷提升上去。所以，在實際教學(xué)中要求教師能夠從聽與說還有讀與寫等多個教學(xué)活動中，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，將學(xué)生的愛國情懷充分激發(fā)出來，同時還要引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，有效的培養(yǎng)學(xué)生的語感，并且還要根據(jù)相關(guān)的人文教育和思想教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)和精神面貌，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終將語文教學(xué)效果提升上去。

一、豐富課外知識，開拓學(xué)生眼界

教材中所收錄的知識畢竟是有限的，僅僅依靠教材中有限的知識積累很難使學(xué)生全面發(fā)展。在信息化時代的今天各種各樣的課外讀物涌現(xiàn)出來，通過大量的課外閱讀不但可以使學(xué)生學(xué)到更多知識，同時還可以陶冶學(xué)生的心理品行，與活躍學(xué)生思維，拓展學(xué)生知識視野和開發(fā)智力。在古今文學(xué)中有很多蘊含待人處理的道理或者作者世界觀以及價值觀的大家名篇，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些文章一定能夠增長自己的見識，將自身的精神世界提升上去，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如，在教學(xué)《社戲》這篇文章的過程中，當(dāng)學(xué)生完這篇文章之后，我引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《吶喊》。僅僅依靠教材中的描述，學(xué)生很難理解這篇文章的背景，更難揣測作者的寫作意圖，直接阻礙了學(xué)生對文章與作者的理解和認(rèn)知，如果學(xué)生可以課余時間通讀全文，真正了解辛亥革命到五四運動時期的社會活動，就很容易了解到當(dāng)時的社會矛盾，以及充分感受作者對舊中國制度和陳腐傳統(tǒng)觀念的否定態(tài)度，就能夠感受到作者對美好自由生活的熱愛。通過這樣的方式學(xué)生能夠更深刻的了解文章內(nèi)容，通過課外閱讀不但能夠開拓學(xué)生的知識視野，同時還能夠?qū)W(xué)生的內(nèi)涵提升上去。

二、設(shè)置情景模擬，加強學(xué)生實踐

在語文教學(xué)的過程中，情境教學(xué)也是運用比較廣泛的一種教學(xué)方式，通過這樣的教學(xué)氛圍能夠使學(xué)生猶如身臨其境充分感受和理解文章內(nèi)容。通過情景在現(xiàn)將學(xué)生帶入文本中，根據(jù)自己已有經(jīng)驗感受文中的生活經(jīng)歷，用自己的真情實感與作者形成情感共鳴。在這樣的學(xué)些氛圍中能夠使學(xué)生模式生活中運用語言的場景進(jìn)行實踐，拉近學(xué)生與教材的距離，使學(xué)生得到啟發(fā)，獲得靈感。比如，在教學(xué)《我愛這土地》這篇文章的時候，我就利用了情景教學(xué)方式展開教學(xué)活動，讓學(xué)生去感受在戰(zhàn)亂時候喉嚨嘶啞卻依舊為了腳下的土地歌唱的小鳥形象特征。在向?qū)W生講述了艾青的文學(xué)常識和寫作背景之后，讓學(xué)生有感情的進(jìn)行朗讀課文，在進(jìn)行朗讀的時候我交代學(xué)生一定要掌握好詩歌的語速和節(jié)奏以及停頓還有重音，同時還要在進(jìn)行朗讀的時候培養(yǎng)自己的語感，學(xué)會想象情境，充分體會這首詩歌中所描寫的對象以及使用的表現(xiàn)手法，以此準(zhǔn)確領(lǐng)悟組作者想要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在朗讀的過程中一邊讀一邊感受，將自身的情感與作者情感有機結(jié)合到一起，將自己的思維不斷升華。

三、注重情境教學(xué)方法科學(xué)應(yīng)用

在開展語文教學(xué)的過程中為了能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的同時，使學(xué)生的人文素養(yǎng)也能夠得到相應(yīng)的熏陶。比如，在教學(xué)《爸爸的花兒落了》這篇課文的時候，我首先為學(xué)生播放了《父親》這首音樂讓學(xué)生傾聽，通過這樣的方式不但能夠使學(xué)生深刻體會父親的不易，同時還能夠深化文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度來體會偉大的父愛，幫助學(xué)生積累新穎以及豐富的思想情感。同時，教師在教學(xué)中還要深化教學(xué)采用，充分挖掘文中所蘊含的人文精神。比如，在教學(xué)詩詞《念奴嬌.赤壁懷古》的過程中，我首先將歷史知識和教材內(nèi)容整合起來，為學(xué)生與李玉足夠的時間與空間，讓學(xué)生通過各種途徑整理相關(guān)資料，進(jìn)一步了解周瑜的故事，然后在課堂中運用自己所擅長的方式來為大家講述，在這樣的教學(xué)氛圍中不但能夠拓展學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時還能夠為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)以及提升人文素養(yǎng)創(chuàng)造奠定堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總之，在開展初中語文教學(xué)的時候，為了能夠?qū)W(xué)生的人文底蘊提升上去，教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，充分利用教學(xué)資源全面加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，為學(xué)生提供足夠的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升上去。但是作為一名新時代下的初中語文教師來說，一定要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要性，在實際教學(xué)中不斷滲透人文素養(yǎng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊。

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