從手機充電寶管理到學生管理

李健

摘要：學生違規使用手機必須嚴格控制，但是的確拿來做事情的，還是要考慮下學生的情況。本著正確引導學生合理使用手機原則，管理好充電寶，監制學生手機，讓學生更多的時間用在學習上，形成良好的學習風氣。

關鍵字：手機 ?充電寶 ?學生管理

接手高2018級10班，作為一個平行班，該如何去管理呢？學生的紀律意識還有學習習慣那是相當的沒有自覺性。學生在教室，我們還可以布置作業要求學生完成，但是課后了學生很難靠自己的自覺性去主動的學習。平行班的管理基本上是對學習習慣上的管理。

現在智能手機全民每人一臺，學生也不例外。經過長時間的觀察，我發現學生課后是想法設法玩手機，把本該課后用于學習的時間消耗在手機上。手機對學生的誘惑力，學生是擋不住的。學校對手機的管理也很嚴格，發現一例就記錄為違紀，是一條很嚴厲的高壓線，學生也很聽話，上課時間不玩手機。但是有的學生會在課后沒有老師監督的時候偷偷玩手機。每周我都會把每一個學生的手機收上來代為保管，但是還是收不完。因為有的學生已經有2個或者3個手機了，交了一個還有一個。有多個手機的學生都是瞞著大人買的，家長不知道，這方面的管理基本是個真空區域。這種情況怎么辦？

手機要有電才能使用，一個手機充滿電一般能正常使用一天，要是玩游戲要縮短時間，大概能連續玩5個小時左右。學生玩手機，主要表現在玩游戲或者上網看小說或者聊天。這樣使用，手機電量消耗很快的。手機沒有電了就得充電，怎么充電呢？教室的插座就只有那么幾個，每節課教室都有老師在，學生還是不可能這么明目張膽的把自己的手機拿到教室來充。班上的學生基本都是住讀生，不可能讓走讀生天天帶回家幫他充電，再帶回學校。而且走讀生的家長也會監督自己孩子學習情況。那么怎么充電？充電寶。這個東西市場上賣的也很便宜，廉價實惠，學生也買得起，有時買手機也會送充電寶，有了充電寶正好可以解決電的問題。所以我在教室就會經常看到學生排著隊在教室充電寶。算一筆賬：一般一個充電寶可以充兩個手機，學生一周沖兩次充充電寶，在加上手機自帶的電量，一周五天基本夠用了。在教室有限的插孔下，用充電寶輪流充電也能緩解學生單純用手機充電的壓力，以及避免了那么明目張膽的行為。對手機的管理，我們就可以從這里入手。管住了充電寶基本就管住了手機。因為一個手機的自帶電量是撐不了多久的。就算他不交手機，沒有電，他也玩不了。

對于充電寶的管理，可以只允許星期天的晚上和星期五充電。學生周末還是可以使用手機的，畢竟手機帶給人們很多方便，比如跟家長聯系，或者網上購物，或者網上查詢知識點等等。也不是所有學生都沒有自控力。管理要管在學生的在校學習時間上，管住大部分學生，正確引導學生合理使用手機。

在嚴格管理充電寶后，有的學生會經常來充臺燈。難道是學生每天回寢室了，真的這么用功學習？不是。現在的臺燈很多是帶有USB接口功能的，這樣的設計方便了多形式充電和供電，擴大了使用功能，臺燈可以為手機充電。學生就會以晚上學習為幌子，拿著臺燈來充電，其實他就是想為手機充電。所以臺燈也要像充電寶一樣管理。

手機的管理，從這些方面入手，控制住電，基本就可以控制住手機。但是有的學生的確有特殊情況，比如家里面有事必須要聯系的或者學校的活動需要學生用手機聯系的等等，還是要靈活處理。學生違規使用手機必須嚴格控制，但是的確拿來做事情的，還是要考慮下學生的情況。本著正確引導學生合理使用手機原則，管理好充電寶，控制學生手機，讓學生更多的時間用在學習上，形成良好的學習風氣。

參考文獻：

[1]黃希庭，鄭涌等.《心理學導論》[M].人民教育出版社，2015.