如何正確引導(dǎo)大學(xué)生性心理

蔡丹華++游莎莎

摘要：目前大學(xué)生對(duì)于性心理教育方面普遍缺乏健康的良好的正確引導(dǎo)，從而出現(xiàn)許多關(guān)于性心理扭曲、心理素質(zhì)過(guò)于脆弱和不健康性行為等引發(fā)的傷害事件是當(dāng)前高校不容忽視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；性心理；正確引導(dǎo)

性（sex），這個(gè)詞，無(wú)論在中國(guó)還是在西方，已經(jīng)存在幾千年。著名的性學(xué)家金賽曾經(jīng)指出：“人的性行為既是一種生物現(xiàn)象，又是一種社會(huì)現(xiàn)象，它作為一種能量必然要釋放出來(lái)，而如何釋放則主要取決于社會(huì)文化和社會(huì)影響?！彪S著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的騰飛，生活水平的提高，人們的各種觀念，其中包括性觀念，也在不斷發(fā)展變化。而大學(xué)生正處于性生理成熟和性心理趨向成熟的時(shí)期，這一時(shí)期大學(xué)生要面對(duì)與性有關(guān)的各類問(wèn)題，如性意識(shí)的發(fā)展、性沖動(dòng)、性行為、性壓抑甚至性異常等，給大學(xué)生帶來(lái)不同程度的心理沖突，處理不好會(huì)給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)不良影響甚至嚴(yán)重危害其社會(huì)化過(guò)程，性心理的發(fā)展和婚前性行為的規(guī)范關(guān)系著大學(xué)生作為社會(huì)主體的責(zé)任，關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步，作為祖國(guó)未來(lái)希望的大學(xué)生，他們的性觀念、性行為如何，存在哪些性心理障礙，又需要哪些方面的性知識(shí)，對(duì)他們?cè)鯓娱_(kāi)展性科學(xué)教育，也是本研究重中之重的問(wèn)題。

一、大學(xué)生“談性色變”的性心理變化顯著

大學(xué)生，正處在性生理發(fā)育趨于成熟的階段，而性心理發(fā)展正趨于激烈時(shí)期，他們所面臨的性問(wèn)題最主要的還是性心理方面的問(wèn)題，這些性心理問(wèn)題大致分為兩類：一類是性心理障礙，包括手淫、性恐懼、性壓抑、性放縱和自慰焦慮；另一類是性心理變態(tài)，包括同性戀、露陰癖、異裝癖、戀物癖等。根據(jù)對(duì)性心理一項(xiàng)相關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生在性知識(shí)、婚前性行為、性心理等方面存在很多的問(wèn)題。2015年12月份，針對(duì)此課題對(duì)本校大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于《你對(duì)性心理的認(rèn)知有多少？》的問(wèn)卷調(diào)查，該調(diào)查是由性心理研究課題組實(shí)施的，共對(duì)全校500名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示，表示雙方愿意就可以有性行為的占36%，表示只要基于愛(ài)情就可以的占30%，表示有助于適應(yīng)未來(lái)婚姻生活的占4%，表示能結(jié)婚則無(wú)妨的占9%，4大項(xiàng)加起來(lái)超過(guò)了60%。與七八十年代中認(rèn)為“會(huì)引發(fā)社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)受道德譴責(zé)”的說(shuō)法的比例大幅下降；認(rèn)為“雙方愿意就可以的”比例顯著上升。面對(duì)心愛(ài)的人提出的性要求，大學(xué)生采取的態(tài)度分別是：30%的人“幫助克制”；18%的人“冷靜拒絕”；22%“委曲求全”；在對(duì)待婚前性行為問(wèn)題上，女性更為謹(jǐn)慎。70%的女大學(xué)生在對(duì)待戀人的性要求時(shí)，會(huì)從感情出發(fā)，一面力求維護(hù)自己的“性純潔”而“幫助克制”，另一面又怕失去對(duì)方而“委屈求全”；堅(jiān)決維護(hù)自己的“性純潔”而“冷靜拒絕”的比例是男大學(xué)生的3倍。調(diào)查也表明，大多數(shù)大學(xué)生都對(duì)婚前性行為關(guān)系表示理解。大學(xué)生談戀愛(ài)，受到學(xué)生身份的限制，因而許多人認(rèn)為此時(shí)的戀愛(ài)應(yīng)該保守，但也有人認(rèn)為，大學(xué)生已是成年人，可以自由選擇戀愛(ài)方式，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)表示出在戀愛(ài)中很少考慮結(jié)婚的問(wèn)題，但并不影響他（她）們談戀愛(ài)。

然而，由于中國(guó)社會(huì)對(duì)性問(wèn)題依然是諱莫如深，青春期教育也很欠缺，大多數(shù)大學(xué)生仍然是觀念現(xiàn)代，行動(dòng)卻保守。因此性沖動(dòng)和性苦悶仍常常困擾著他們。其中有做過(guò)心理咨詢的學(xué)生說(shuō)，我們周?chē)目諝馓o張了，所有人好像都會(huì)帶著罪惡感來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有任何人可以商量，因此我們找不到解決問(wèn)題的途徑。另一位女大學(xué)生則總趁著周末室友回家的機(jī)會(huì)和男友同居，內(nèi)心的緊張、同學(xué)們異樣的目光和周?chē)鸁o(wú)形的壓力總是使她有一種犯罪的感覺(jué)。因此，這一代年輕人“既不像他們的先輩那樣單純無(wú)知，也不可能完全像西方那樣毫無(wú)顧忌地追求性解放，他們只能在夾縫中苦苦煎熬?！?/p>

二、如何正確引導(dǎo)大學(xué)生性心理

在中國(guó)，“性”一直被列為“禁區(qū)”，更談不上如何開(kāi)展性健康教育。但是近幾年我國(guó)青少年的性成熟均提前，初中生是性成熟的高峰期，95.5%的男生有過(guò)遺精現(xiàn)象，97%的男生可以勃起。性成熟后，無(wú)需外界環(huán)境的影響，在體內(nèi)激素的驅(qū)動(dòng)下，都要體驗(yàn)神秘的性意識(shí)的萌動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在少數(shù)承認(rèn)已有性交經(jīng)歷的大學(xué)生中，65%的男生，35%的女生有明顯差異，說(shuō)明男生有性交的比例大于女生。

如何使他們從性朦朧、性神秘和性困惑中解脫出來(lái)，不盲目尋求“性知識(shí)”而誤入歧途，需要對(duì)他們進(jìn)行性心理健康教育，特別是對(duì)大學(xué)生，他們處于性激素分泌最為旺盛和活躍時(shí)期，應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的性健康教育使他們從主渠道獲得科學(xué)的性知識(shí)，正確進(jìn)行異性交往，增強(qiáng)自控能力的心理平衡。針對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)，無(wú)論男女生，沒(méi)有進(jìn)行正規(guī)的性教育，家庭教育和學(xué)校教育都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我們認(rèn)為大學(xué)生的性心理教育是個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。建議在大學(xué)一年級(jí)階段即設(shè)立正規(guī)的性心理健康教育課程，內(nèi)容涉及性解剖學(xué)、性生理學(xué)、性心理學(xué)、性道德倫理學(xué)、法學(xué)、性傳播疾病防治學(xué)、性審美等，在我校盡管沒(méi)有設(shè)立專門(mén)的課程，但是曾經(jīng)在校內(nèi)舉辦相關(guān)講座，并放映科學(xué)性教育的錄像，所以在這里我們積極建議在高等院校開(kāi)設(shè)專門(mén)的性心理健康教育課程，向大學(xué)生提供性科學(xué)的性知識(shí)。此外，在加強(qiáng)學(xué)校性心理教育的同時(shí)，家庭也是青少年接受性教育的一個(gè)重要場(chǎng)所。家長(zhǎng)是第一任老師，家庭中的性教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有重要意義，所以我們建議有條件的大學(xué)必須承擔(dān)起對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行青少年性教育培訓(xùn)的責(zé)任和義務(wù)，以便家長(zhǎng)能科學(xué)地教育和引導(dǎo)孩子，提高辨別科學(xué)的性知識(shí)和黃色淫穢性污染的能力和自我調(diào)節(jié)能力。

我們力求通過(guò)性心理教育使大學(xué)生們樹(shù)立正確、健康的性觀念，不再受某些不正確觀念的困擾，如“手淫是罪惡可恥的”、“同性戀是見(jiàn)不得人的”等問(wèn)題觀念，恢復(fù)心理上的平衡、自信和自尊，同時(shí)通過(guò)性心理教育，一方面使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)期間性行為的危害性，特別是對(duì)女生的危害，通過(guò)教育提高學(xué)生的自控能力；另一方面也要讓學(xué)生掌握必要的避孕措施，特別是安全套的使用，盡管目前關(guān)于安全套自動(dòng)發(fā)送機(jī)進(jìn)入校園，仍是一個(gè)頗有爭(zhēng)議的問(wèn)題，但是既然大學(xué)生發(fā)生性行為已經(jīng)不是什么秘密，也不是極個(gè)別現(xiàn)象，那么讓學(xué)生掌握必要的自我保護(hù)知識(shí)，在校內(nèi)設(shè)立自動(dòng)發(fā)放機(jī)，就有一定的積極意義，社會(huì)應(yīng)該用客觀態(tài)度看待而不是一味地反對(duì)和禁止。

青年學(xué)生由于性心理已發(fā)育成熟，產(chǎn)生相應(yīng)的性心理反應(yīng)，對(duì)異性有所渴求，有強(qiáng)烈的異性交往的愿望，是正常的現(xiàn)象。以往學(xué)校制定如“禁止在校期間談戀愛(ài)”、“禁止男生進(jìn)入女生宿舍”等試圖阻斷男女之間交往的做法，其實(shí)是不可取的，而事實(shí)證明效果也是不顯著的，這與治水是同樣的道理，即“一味地堵水，不如積極正確地疏導(dǎo)泄洪”。我們認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)一些積極、有意義的活動(dòng)，如組織各種學(xué)生社團(tuán)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、社區(qū)志愿者活動(dòng)、假期的旅游和社會(huì)實(shí)踐考察等；在校內(nèi)建立心理咨詢中心，由具備一定專業(yè)知識(shí)的教師或聘請(qǐng)兼職專業(yè)人員，為學(xué)生提供方便、及時(shí)、有效的疏導(dǎo)渠道；為學(xué)生建立心理健康檔案，定期進(jìn)行心理健康狀況評(píng)估，做到早發(fā)現(xiàn)、早解決，盡量預(yù)防并減少心理問(wèn)題對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及未來(lái)就業(yè)的影響。通過(guò)各種途徑和方式，在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的能力與素質(zhì)的同時(shí)，為男女生提供正常的交往途徑，提高心理健康水平，降低異常性心理體驗(yàn)的發(fā)生率和心理疾病的發(fā)病率。

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[2]東子 《花開(kāi)時(shí)誰(shuí)在流淚——直面大學(xué)生性心理和性問(wèn)題》2006

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