淺談繪本閱讀促進幼兒語言發展

劉淑玲

摘要：美國教育家吉姆·特利里斯說過：“如果你能引導孩子迷上讀書，那么你所影響的不僅是孩子的未來，而且直接影響整個下一代孩子的未來。”“繪本”作為兒童的“人生第一本書”，對幼兒語言的發展起著至關重要的作用。本文通過對繪本的定義、幼兒繪本的選擇的論述，旨在以幼兒繪本為載體闡述發展幼兒語言能力一些策略。

關鍵詞：幼兒 ?繪本 ?語言能力 ?培養

繪本在英文中是PictureBook（圖畫書）。但繪本不是“有畫的書”，它是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在關系。文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，而是用圖畫和文字共同敘述一個完整故事的書，是圖文交融、相得益彰的一種書籍表現形式。

作為一種圖畫與文字相結合的讀物，繪本以色彩優美、構圖巧妙、造型生動的畫面，擬人、夸張、對比、循環反復的表現模式，與生活經驗密切相關的故事情節，將兒童生活、心理和趣味投射到圖畫中，使之彌漫著濃厚童真、童趣和童心，具有鮮明的兒童性。

幼兒通過閱讀繪本，理解圖畫內容進行故事創編有效的發展幼兒的語言能力。

一、幼兒閱讀繪本的優勢

3-6歲是兒童語言發展的關鍵期，處于這個階段的幼兒尚不具備一定的知識技能和社會經驗，只能通過直觀感受和直接經驗獲得知識。繪本對于幼兒來說沒有復雜的字句，通俗易理解，色彩豐富具有吸引力。是很好的閱讀材料，更是提高幼兒語言能力的關鍵工具。

較其他一般兒童讀物，兒童繪本以下幾個優勢：

（1）完整性和直觀性的圖畫。繪本中的“圖”不是插圖，也不是與文字脫離的配圖，“不是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多繪本是一個字也沒有的無字書。”這就使兒童繪本深受一些不識字的和和識字量不大的幼兒的喜歡。

（2）圖畫和文字的完美組合。“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。” 文字與圖畫共同承擔著講故事的重要責任，所以繪本特別注重文字與圖畫的內在關系。“日本兒童文學出版專家松居直作了非常形象的注解：‘文字+圖畫=帶插圖的書，文字×圖畫=圖畫書。”

（3）趣味和哲理的和諧統一。幼兒繪本之所以成為流行讀物，其中很重要的原因是繪本的趣味性。無論是圖畫還是文字都妙趣橫生。幼兒能夠在這樣的童話故事或者生活故事中找到自己的快樂.繪本內容在充滿趣味性的同時，它的主題也是用簡單的圖畫和簡單的文字，表達深刻的內涵，可以把很多的人生哲理、科學道理等傳達給孩子。

幼兒在閱讀繪本后能夠自己進行創編和展示可以充分發揮幼兒的表現能力促進語言的發展。

二、如何培養閱讀興趣發展語言能力

西方一位教育名人也曾經說過，“閱讀是一種終身教育的好方法。培養起孩子的閱讀興趣，勝過一臺計算機，勝過最高級的大學文憑。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。”那么，如何培養幼兒的閱讀興趣呢？結合多年教學經驗，經過研究，在繪本閱讀興趣培養方面，筆者認為不要逼幼兒閱讀，要誘導幼兒閱讀，培養閱讀興趣。

（1）大人提高閱讀技巧是前提。繪本是“一種大人讀給孩子們聽的書。”日本圖畫書之父松居直在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優美的語言和圖畫表現出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當朗讀者把圖畫書所表現的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中。”在繪本閱讀過程中，家長和教師應該投入感情讀故事，用動作、神態輔助語言來“演”故事，用生動、夸張的手法來呈現故事，用精彩片段來吸引幼兒，激發他們的閱讀興趣。

（2）吸引幼兒聆聽是關鍵。由于幼兒識字不多，不能獨立閱讀，所以繪本的文字不是寫給小讀者看的，而是讓他們聽的。如果這時候大人能有意識地營造溫馨的環境和幼兒一起閱讀繪本。幼兒將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。

對于特別愛問“為什么？”“月亮和太陽哪個大？”“天上的星星為什么不會掉下來？”的小孩子，家長或者老師應該怎樣對待呢？若家長或老師珍惜孩子的好奇心，耐心細致地加以引導，也許就打開了孩子創造性思維的大門;若家長或老師就用簡單粗暴的方式對待，結果也許就撲滅了孩子心靈中智慧的火花。

（3）引導幼兒自己講故事是重點。當幼兒將故事聽得很熟的時候，他就會有自己講故事的愿望。讓幼兒自己講故事，并適時鼓勵和引導，等于讓幼兒自己重新組織與整理故事內容，幼兒的感受將會更深刻。

（4）創設游戲情境演故事是助力。當閱讀引起了強烈的情感共鳴時，幼兒的角色往往會從一個聽眾變成一個積極的參與者和游戲者，幼兒常常會以角色扮演和身體動作等方式對繪本作出回應。如果設置了游戲的場景，并給孩子提供相應的服裝等物品，再配上幼兒的語言、表情、感情、動作，幼兒就能通過多種感官進入故事的情境。游戲的情境隨幼兒自己把握，幼兒可以在某一感興趣的情節、或是疑惑的部分不斷徘徊，直到問題和興趣得以滿足再進行接下來的游戲。這樣的游戲方式能促進幼兒更深入地探究繪本。

兒童繪本，激揚著想象，能刺激兒童在夢想與現實之間自由地馳騁;兒童繪本，總能用那一個個活生生的故事展現兒童的自然稚拙、天真無邪與智慧靈性。相信在師長的選擇引導下，選擇適合他們的繪本，同時把繪本中優美的語言用自己形象逼真的聲音和孩子們一起閱讀，讀故事給孩子們聽，他們才會愛上讀書，喜歡讀書，真正成為書的主人。

三、選擇兒童讀物應掌握的原則

選擇適合幼兒閱讀的繪本是讓幼兒在體驗成功快樂的前提下愛上閱讀的有效途徑之一。選擇兒童讀物，要適合兒童的需要。鑒于幼兒的心理成長特點，家長和教師可為幼兒根據年齡的不同選擇不同類型的繪本讀物。

選擇幼兒現階段能閱讀的書，不能像給幼兒買衣服一樣，總是買大一號的。幼兒的智力發展適合讀什么，就選擇什么讀物;如果讓幼兒自己選書，尊重幼兒的選擇，會讓幼兒更快樂、更滿意，更能促進幼兒閱讀興趣的提高。巴特爾梅斯說，要讓孩子喜歡讀書，家長或老師應摒棄自己心目中的“好書”概念，把選擇權還給幼兒，這樣他們才會對書感興趣。

對于學齡前兒童來說，通過繪本閱讀能夠很好的促進幼兒語言能力的發展。高爾基曾說讀書是人類進步的階梯，閱讀更是孩子語言發展的一大動力。通過繪本閱讀讓兒童增長見識，拓展視野，發展思維實現語言能力的發展。

參考文獻

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