幼兒園STEM課程背景下幼兒的深度學習

何幸容

《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間異同和聯系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸類、推理、排序、判斷，逐步發展邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。STEM課程融合科學、數學、工程、技術等內容，鼓勵兒童提出問題，實施探究，形成推論，這與《指南》對幼兒科學能力的發展需要不謀而合。由此，我園大班以“降落傘”項目活動為契機，對STEM課程背景下幼兒的科學探究和深度學習活動進行探索。

一、幼兒提出問題：如何能讓破損的降落傘正常下降

幼兒是天生的探索家。3-6歲這個年齡階段的幼兒對周圍的事物充滿好奇，教師善于滿足幼兒的好奇心和興趣，真正地把游戲的權利還給幼兒。在戶外，一名幼兒發現一個破損的降落傘，這個破損降落傘無法正常下降。于是幼兒紛紛討論提出問題：為什么降落傘下降的時候會倒著掉下來呢？幼兒提出的問題在班級得引起了很大的反響，更多的幼兒想要去探究，于是降落傘的問題引發了他們的內部驅動力。

二、幼兒實施探究：修理-制作-實驗-運用

（一）修理殘缺的降落傘。幼兒通過調查的方式獲得降落傘的結構和原理等知識經驗，如降落傘包括傘衣、傘繩、重物的結構、降落傘利用空氣阻力減緩下降速度的原理、降落傘的多種用途以及分類等。在探索空氣阻力原理中，幼兒背上阻力傘，在操場上奔跑，親身體驗了空氣阻力這個自然現象。

（二）降落傘的制作。修好了壞的降落傘增加了幼兒繼續探索降落傘的興趣和信心，幼兒再次提出了探究的目標：嘗試制作一個完整的降落傘。在探究之前展開相關討論：用什么樣的材料制作傘衣？幼兒提出了用布、空氣袋、垃圾袋還有報紙制作;制做什么形狀的傘衣？頭腦風暴之后幼兒提出八邊形、五角星、橢圓、花形、六邊形、長方形、三角形等形狀。在整個探索前期，幼兒討論、設計、制作、實驗。通過掌握制作降落傘的技術及運用數學知識，成功制作出心儀的降落傘并進行了降落傘的速度對比實驗。

（三）降落傘的速度對比實驗。在制作降落傘的觀察對比中，幼兒再次提出問題：為什么降落傘下降的速度不同？是什么導致降落傘速度不一樣呢？基于這些問題，幼兒再次討論、分析、預測、實驗、比較、測量、推論和交流，對問題展開探究。最后幼兒在分組實驗中得出結論：傘繩最短、傘衣較大、載重最輕的空氣袋降落傘下降速度最慢。

（四）降落傘的運用。幼兒通過動手操作中獲得了降落傘的經驗，帶著這些已有的經驗知識，幼兒再次去創造。在利用降落傘運雞蛋的活動中，幼兒真正檢核了自己親手制作的降落傘的性能。幼兒收獲了科學探究的成功和喜悅。

三、幼兒形成推論：獲得科學、數學、工程、技術等領域的關鍵經驗

興趣是最好的老師。在降落傘的探究活動中，探究問題是貫穿幼兒深度學習的內驅力。幼兒提出問題后，引導幼兒討論問題、分析現狀、制定行動計劃、商議踐行方案、不斷驗證并持續深入。幼兒在探究過程中獲得了科學、數學、工程、技術等多領域的關鍵經驗。

四、STEM課程背景下，教師促進幼兒的深度學習的策略

降落傘的探究活動由幼兒的興趣引入，這是幼兒生成的課程。教師的準備與支持是幼兒開展學習活動的保障。STEM課程背景下，教師促進幼兒的深度學習的三點支持策略：其一，抓住幼兒的興趣點。在幼兒的學習中，周圍的環境和材料會引發了他們的好奇。為此，教師須有一雙敏銳的眼睛，善于發現幼兒的關注點，并引發幼兒的學習興趣。 ? ? ?其二，組織幼兒討論，為其提供豐富的材料。在確定幼兒提出的疑問，及時組織幼兒，了解他們的已有經驗，提供材料，利用資源供其不斷地深入探究。例如在戶外活動發現的降落傘，幼兒帶到了室內進行研究，補充材料，制作完成后再把降落傘帶到室外實驗，在室內外一體化的環境下進行了探究學習，充分地利用了多樣的空間與材料。其三，幫助幼兒歸納整理知識經驗，收集問題。在探究的過程中，作為幼兒的參與者，幫助幼兒整理歸納獲得的經驗，在問題中發散他們的思維，支持他們的探究。反思幼兒的探究學習過程。在教室粘貼展示他們探究學習的過程，讓幼兒回顧、延續探究活動。根據幼兒的發展目標，反思幼兒的學習。

總之，教師在探索過程中：1）組織幼兒討論及研討問題;2）收集有利資源并家園共育;3）提供必需的材料;4）引入嶄新且相關的經驗;5）記錄并梳理幼兒學習的過程，確認探究的問題。

兒童是全面發展的個體，他們有著自己獨特的學習方式，他們會通過直接感知和動手操作的方式去理解并獲得周圍環境與這個物質世界的經驗。《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出：“幼兒的學習必須根據他們的年齡特征、認知特征、所持的經驗特征以及身心發展規律所決定的”。在降落傘的案例中，幼兒以游戲的方式，通過實際操及親身體驗的方式不斷地積累經驗。正視幼兒的學習特點，防止“小學化”教育，理解幼兒的學習方式，鼓勵引導幼兒在游戲中全面發展，這是我們共同的愿景。

參考文獻

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