運(yùn)用智慧教育平臺(tái)，推進(jìn)智慧校園建設(shè)

賴秀錐

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等的發(fā)展為智慧教育的發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。智慧教育平臺(tái)的運(yùn)用為智慧校園建設(shè)的建設(shè)提供了平臺(tái)支撐。智慧校園作為數(shù)字校園的深化和發(fā)展，是教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)。本文對(duì)智慧校園建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析研究，提出了運(yùn)用智慧教育平臺(tái)推進(jìn)智慧校園建設(shè)的措施。

關(guān)鍵詞：智慧教育平臺(tái);智慧教育;智慧校園;建設(shè)策略

引言：

智慧校園是指利用云計(jì)算等新技術(shù)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、管理等事物及校園資源及應(yīng)用進(jìn)行高效整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校園建設(shè)的智慧化管理和服務(wù)的信息化。智慧校園的建設(shè)能構(gòu)建出洞察與預(yù)測(cè)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，把信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。智慧校園的建設(shè)為校園內(nèi)的師生、管理人員以及校外人員提供智慧化的教學(xué)及公共服務(wù)等方面的支持服務(wù)，進(jìn)而使教師和學(xué)生的信息化素養(yǎng)得以全面的發(fā)展。

一、當(dāng)前智慧校園建設(shè)中存在的問(wèn)題

智慧校園是在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上建設(shè)的，是為了解決校園信息化問(wèn)題的。數(shù)字校園是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、生活服務(wù)等信息進(jìn)行收集、整理、存儲(chǔ)、應(yīng)用等。智慧校園是在數(shù)字校園的延伸和擴(kuò)展。目前許多中小學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了智慧校園建設(shè)的重要性，并已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)展了智慧校園的建設(shè)，而且有些學(xué)校已經(jīng)初步建成了符合當(dāng)?shù)貥?biāo)準(zhǔn)的智慧校園。但是由于智慧校園的建設(shè)并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此許多學(xué)校在建設(shè)智慧校園的過(guò)程中還存在認(rèn)識(shí)不到位、缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)周期長(zhǎng)以及缺乏健全的保障機(jī)制等問(wèn)題，使得智慧校園的建設(shè)受到了阻礙。智慧校園的建設(shè)涉及內(nèi)容較多，需要根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況因地制宜進(jìn)行。但是從目前情況來(lái)看，我國(guó)各學(xué)校關(guān)于智慧校園建設(shè)的觀念還比較落后，許多學(xué)校的管理者還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到智慧校園建設(shè)的重要性，認(rèn)為智慧校園只不是將學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)好，然后再給班級(jí)裝上多媒體而已。也有些學(xué)校的教師和教輔人員缺乏先進(jìn)的現(xiàn)代教育的教學(xué)理念，他們認(rèn)為建設(shè)智慧校園會(huì)加重教師的負(fù)擔(dān)，在平時(shí)的教學(xué)中也很少使用信息化教學(xué)方式。建設(shè)智慧校園的目的是為了方便教育管理和教學(xué)工作，但是許多學(xué)校過(guò)于急功近利，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵，也沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)則和設(shè)計(jì)，使得許多公共資源沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)共享，與建設(shè)智慧校園的初衷不符。雖然有些學(xué)校也建有學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)生評(píng)價(jià)分析等系統(tǒng)，但是各系統(tǒng)間的帳號(hào)信息不通，使信息孤立而導(dǎo)致許多教師對(duì)智慧校園的建設(shè)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤而造成投入和資源的浪費(fèi)。還有許多學(xué)校在建設(shè)智慧校園的過(guò)程中重硬件而輕軟件，重建設(shè)而輕應(yīng)用，雖然在硬件和建設(shè)上投入了大量的資金，但是卻忽視了智慧化平臺(tái)的應(yīng)用，因此無(wú)法充分體現(xiàn)出智慧校園的先進(jìn)性，造成極大的浪費(fèi)。

二、運(yùn)用智慧平臺(tái)推進(jìn)智慧校園建設(shè)的策略

1.軟硬并舉加快智慧平臺(tái)的建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)智慧校園建設(shè)的重要性，定級(jí)期對(duì)學(xué)校的教職工進(jìn)行培訓(xùn)或者組織他們外出參觀學(xué)習(xí)，讓他們身臨其境地感受智慧校園的魅力，進(jìn)而充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)智慧校園的必要性。建設(shè)智慧校園的最終目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、教研、管理等各項(xiàng)工作的自動(dòng)化、智能化，進(jìn)而提高管理水平，為師生提供一站式服務(wù)。針對(duì)智慧校園建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行合理規(guī)劃，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外的力量協(xié)調(diào)管理。智慧校園的建設(shè)離不開(kāi)必要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和必要的軟硬件裝備，軟件平臺(tái)是為教育教學(xué)及學(xué)校管理提供服務(wù)的，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為他們的學(xué)習(xí)提供必要的服務(wù)，同時(shí)還可以為教師提供方便的教學(xué)和引導(dǎo)環(huán)境，進(jìn)而為智慧校園的建設(shè)提供必要的條件。智慧教育平臺(tái)中最重要的為智慧教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)提供了便利，中小學(xué)校要合理建設(shè)智慧教育平臺(tái)，利用這些平臺(tái)建設(shè)智慧課堂，進(jìn)而為學(xué)校管理和教學(xué)提供服務(wù)。

2.智慧課堂的構(gòu)建

智慧課堂的構(gòu)建是智慧校園建設(shè)中的一部分，對(duì)學(xué)校而言，構(gòu)建智慧教學(xué)課堂是智慧校園建設(shè)中非常重要的組成部分。智慧課堂是一種能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)代化課堂。實(shí)質(zhì)就是利用信息技術(shù)將資源和課堂互動(dòng)搬上網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生創(chuàng)造智能化的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)谥腔蹖W(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和技能，使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展。構(gòu)建智慧課堂時(shí)，教師要布置一些與學(xué)生生活和家庭有關(guān)的，在日常生活中可以應(yīng)用的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。然后讓學(xué)生根據(jù)各自的需要以及教師所講的內(nèi)容選擇不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化水平進(jìn)行測(cè)試和訓(xùn)練，并對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行有效的梳理。如初中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建智慧課堂的過(guò)程中可以利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生出題，然后再根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生的薄弱部分，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行具有針對(duì)性的梳理。然后讓小組利用評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。通過(guò)評(píng)價(jià)可以明確全班學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，總結(jié)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，并給不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。

3.智慧教育平臺(tái)的運(yùn)用

電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，它是教師教學(xué)的優(yōu)秀助手。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用希沃白板能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀的展示給學(xué)生，激活學(xué)生的思維，進(jìn)而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提高。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)經(jīng)常用圖片或者動(dòng)畫來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以借助超鏈接將視頻插入到PPT中，在播放時(shí)再隨意調(diào)整播放的窗口，以體現(xiàn)出引課的優(yōu)勢(shì)。如在進(jìn)行三視圖規(guī)律的探究時(shí)，教師可以借助動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)投影過(guò)程，進(jìn)而形成三視圖。然后將立體圖形展開(kāi)成平面圖形，并通過(guò)蒙圖功能對(duì)三視圖的位置、大小進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合圖片的克隆，并對(duì)其規(guī)律進(jìn)行歸納，進(jìn)而加深學(xué)生的印象。初中生在剛開(kāi)始接觸幾何時(shí)對(duì)于幾何的概念很難理解。如等腰三角形三線合一的性質(zhì)，許多學(xué)生對(duì)三線合一就難以理解，為什么只有一條線非得說(shuō)三線合一呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師在教學(xué)時(shí)可以利用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)。任意三角線BC邊上有一條高線、中線和對(duì)角平分線，當(dāng)點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)使三角形成為等腰三角形時(shí)，學(xué)生就可以看到三線合一的過(guò)程，再著運(yùn)動(dòng)，又可以看到一線變成三線，通過(guò)這樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解，進(jìn)而讓他們輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

智慧校園是現(xiàn)代校園發(fā)展的趨勢(shì)。科技的進(jìn)步推動(dòng)了信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)及其它高新技術(shù)的發(fā)展推進(jìn)了智慧校園的建設(shè)。校園管理的智能化使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到了擴(kuò)大，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用智慧教育平臺(tái)構(gòu)建智慧課堂是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)提高師生信息化水平，建設(shè)獨(dú)具特色的智慧校園有著促進(jìn)作用。因此廣大教師在教學(xué)中要科學(xué)合理地應(yīng)用智慧教育平臺(tái)構(gòu)建智慧課堂，進(jìn)而逐漸完善智慧校園建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋蘇軒，楊現(xiàn)民，宋子強(qiáng).教育信息化2.0背景下新一代高校智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2019，29（8）：18-24.

[2]張寶飛.智慧校園背景下的區(qū)域教育云平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐——以南京教育云平臺(tái)建設(shè)為例[J].中國(guó)教育信息化·高教職教，2018，（5）：66-70.

[3]楊平蓮.學(xué)生需求視角下智慧校園建設(shè)分析——以大理大學(xué)為例[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2019，（21）：111-112.

[4]張莉敏，王磊，付健.智慧校園背景下構(gòu)建智慧化高水平實(shí)訓(xùn)基地[J].中國(guó)信息化，2019，（10）：85-87.