論如何在高中信息技術教學中培養學生的興趣

嚴波

摘要：隨著信息時代的發展，信息技術成了人們關注的焦點，也可以說，人才的成功培養已經無法脫離信息技術的培養了。人們只有掌握了更多的信息技術，才有能在生產、生活上獲得更多的價值，擁有更加方便的環境。由此，高中信息技術教師重點關注了學生對信息技術的學習興趣，想要促進學生學習、掌握信息技術。

關鍵詞：高中信息技術;教學;學生;興趣

高中信息技術教師在教學中培養學生的興趣，為學生點明信息技術的價值可以轉變學生的態度，促使學生參與到信息技術的探索和實踐中來，給學生提供更多的進步機會。

一、滲透生活的醇香——點明信息技術知識學習的意義

高中信息技術教師在教學中培養學生的興趣，可以通過醞釀生活的元素，滲透生活的醇香來向學生點明信息技術知識學習的意義。生活，給了信息技術展示的廣闊空間，讓信息技術滲透到人們的生活中來，改變了人們的衣食住行。教師在教學中使用生活元素就是為了幫助學生發現信息技術的具體應用，讓學生能夠結合生活應用來學習信息技術，提高信息技術的實用性。

例如，在學習“信息技術對社會發展的影響”時，筆者為了讓學生了解信息技術對社會發展的影響，幫助學生看到信息技術的重要性，鼓勵學生融入到信息技術學習中來，在教學中為學生列舉了信息技術對社會發展的影響，在科技方面的崛起，對人們個人生活的改變等案例，讓學生借助案例來發現信息技術的優越性。學生觀看案例后，對現代信息技術有了直觀的認識，看到了信息技術的廣泛應用，感受到了信息技術改變人們生產生活的實質，知道了信息技術對社會發展、科技進步、人類生活的推動作用，體會到了信息技術的價值。接著，筆者又組織學生圍繞自己的生活經歷談一談自己對信息技術的感想。學生結合自己的生活，分享了自己對信息技術的理解，豐富了信息技術課堂。這樣，筆者通過向學生滲透生活的醇香，為學生點明了信息技術知識學習的意義，幫助學生了解了信息技術的作用。

二、滲透問題的醇香——豐富信息技術知識學習的內容

高中信息技術教師在教學中培養學生的興趣，可以通過醞釀問題的元素，滲透問題的醇香來為學生豐富信息技術知識學習的內容。問題，讓學生對信息技術知識的學習不再淺薄，而是圍繞問題進行了深層次的思考，促使學生開始對知識進行多角度的聯系，開始尋求舉一反三的發展道路。教師為學生設置問題，可以幫助學生理解信息技術知識，豐富學生學習的內容。

例如，在學習“動畫信息的加工”時，筆者為了使學生了解動畫信息加工的基本原理，學會使用flash制作簡單的動畫，能夠在經歷動畫制作的過程中，熟練應用信息技術，在教學中帶領學生進行了動畫信息加工的操作，并讓學生思考：你知道哪些著名的動畫嗎？你從中獲得了怎樣的觀賞快樂？你看到動畫對人們生活的影響了嗎？你想知道動畫是如何被制作出來的嗎？你能體會到動畫制作的意義嗎？動畫信息是如何被加工出來的？你能試著加工嗎？學生帶著問題對知識進行了思考和學習，了解了動畫信息加工的基本原理，嘗試利用flash制作了簡單的動畫，在經歷動畫制作的過程中，學生發現了動畫制作中的問題，經歷了思考和討論的過程，提出了解決的建議，掌握了動畫信息加工的技能。這樣，筆者通過為學生滲透問題的醇香，豐富了學生對信息技術知識的學習。

三、滲透實踐的醇香——推動信息技術知識學習的體驗

高中信息技術教師在教學中培養學生的興趣，可以通過醞釀實踐的元素，滲透實踐的醇香來推動信息技術知識學習的體驗。實踐，給了學生信息技術發展的支撐，有利于學生在使用信息技術的過程中積累屬于自己的經驗，加深學生的課堂印象，幫助學生理解信息技術知識的應用。教師組織學生實踐，可以幫助學生體驗信息技術的不同技巧，挖掘學生的應用潛力。

例如，在學習“用計算機進行信息處理的基本方法”時，筆者為了使學生學會使用計算機進行信息處理，讓學生體驗程序的運行過程及作用，能夠有效解決計算機程序中面臨的問題，在教學中組織學生進行了獨立操作，為學生設置了學習任務，讓學生結合課堂所學來進行實時操作。學生回想自己課堂所學的知識，利用信息技術進行了信息處理，熟悉了信息技術處理信息的基本方法，經歷了程序的運行過程，掌握了程序解決問題的基本思想和作用，學會了使用計算機程序來解決現實問題。同時，筆者還在學生實踐的過程中鼓勵學生實踐，讓學生大膽發揮想象，進行嘗試，喚起學生的斗志，讓學生擁有舉一反三的能力。這樣，筆者通過在教學中為學生滲透實踐的醇香，讓學生進行體驗，推動了學生對信息技術知識的學習。

總之，本文通過向學生滲透生活的醇香、滲透問題的醇香、滲透實踐的醇香，點明了信息技術知識學習的意義，豐富了信息技術知識學習的內容，推動了信息技術知識學習的體驗。

參考文獻

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