高校校園媒體融合進程中“三全育人”路徑探析

呂曉東 薛超飛

摘 要：高校校園媒體肩負“內(nèi)聚人心、外塑形象”的重要使命，隨著新媒體不斷涌現(xiàn)，高校校園媒體順應(yīng)時代需要向融合趨勢發(fā)展，校媒融合進程不僅僅是簡單的物理相加，在追求規(guī)模的同時也應(yīng)該提高育人成分的探索，本文從校媒融合的團隊氛圍育人、媒介素養(yǎng)育人等方面著手，簡要剖析校媒融合進程中“三全育人”存在的問題，并提出合理化對策。

關(guān)鍵詞：三全育人;校媒融合;校園宣傳

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 03-0-02

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出全員全過程全方位育人的要求。高校校媒聚合了全校愛好新聞宣傳的學(xué)生，一方面依靠團隊建設(shè)提升內(nèi)部成員新聞宣傳業(yè)務(wù)，另一方面生產(chǎn)媒體內(nèi)容，形成校園輿論場，引導(dǎo)校園風(fēng)氣，是“三全”育人的重要環(huán)節(jié)和平臺。尤其是在新媒體不斷更新?lián)Q代，校園媒體呈現(xiàn)融合大勢的當(dāng)下，校媒融合的育人角色得到凸顯，對于校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、校園宣傳隊伍鍛造、校園新聞素養(yǎng)提升以及傳媒課程改革有著舉足輕重的作用。

一、高校校園媒體發(fā)展現(xiàn)狀

（1） 初步形成全覆蓋的媒體矩陣。美國坦帕新聞中心、《人民日報》以“中央廚房”模式作為融媒體運營的典型案例，高校媒體可借鑒其統(tǒng)籌管理經(jīng)驗，由宣傳部門統(tǒng)領(lǐng)宣傳工作全局，制訂全校短期、長期、招生期間的宣傳方案，成立能夠打通學(xué)校各部門的融媒體中心，形成校園媒體矩陣，共建校園媒體生態(tài)圈[1]。高校中校園媒體一般包含學(xué)校官方媒體，二級學(xué)院/部門媒體以及社團群體的三級媒體矩陣。從規(guī)模來看，學(xué)校官方媒體形成了“一報一網(wǎng)兩電臺三微”的全媒體格局，第二、第三級矩陣則偏向于網(wǎng)站與微信公眾號建設(shè)。第一級網(wǎng)羅全校資訊，受眾為在校師生、畢業(yè)校友、家長和相關(guān)企業(yè)，較為廣泛，一般由黨委宣傳部牽頭;第二、三級則以本組織中的內(nèi)部成員為主要受眾。

（2） 初步形成廣泛參與的隊伍矩陣。校園三級媒體矩陣覆蓋全校，作為支撐，校園媒體聚合了全校范圍內(nèi)的校園記者。第一陣營為黨委宣傳的專職工作人員及專業(yè)學(xué)生記者，第二陣營為各學(xué)院新聞工作站的指導(dǎo)教師、學(xué)生通訊員，第三陣營為社團/班級的通訊員，除此之外，有的學(xué)校還邀請社會媒體的專業(yè)記者以及校內(nèi)新聞專業(yè)教師參與校園媒體建設(shè)。這支隊伍數(shù)量龐大、參與廣泛，既有指導(dǎo)老師、也有涉及各個組織的學(xué)生個體，形成了一個具有持續(xù)性的“傳幫帶”學(xué)習(xí)實踐閉環(huán)。除此之外，不同等級的校媒也制訂了相應(yīng)的“獎優(yōu)罰劣”措施，以激勵鞭策內(nèi)部成員行動執(zhí)行力。

（3） 校園媒體融合思路不開闊，育人地位不突出。2019年1月25日，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局全媒體時代和媒體融合發(fā)展第十二次集體學(xué)習(xí)會上強調(diào)：推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題。與此同時，習(xí)總書記還提出了“四全媒體”的理論：全程媒體、全員媒體、全息媒體、全效媒體。高校校園媒體也要搭乘信息革命列車，推動校園媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強主流輿論。高校校園媒體作為我國新聞媒體的組成部分，既是黨的政策在校園的傳聲筒，又是傳遞信息咨詢、引導(dǎo)校園文化的指南針，同時還是展現(xiàn)高校特色的亮麗名片。因此高校校園媒體需要緊跟融媒體發(fā)展步伐，構(gòu)建校內(nèi)宣傳的強勢體系[2]。

網(wǎng)絡(luò)媒體一方面帶給大學(xué)生對知識的渴望，拓展了他們的思維視角，另一方面魚龍混雜的信息導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的政治立場動搖、對人生目標(biāo)的路徑選擇產(chǎn)生困擾、追求個人享樂超過了擔(dān)負社會使命、將吃苦耐勞的精神視為過時的理念，經(jīng)不起人生的考驗和打擊。網(wǎng)絡(luò)媒體盛行以來，各團體和組織紛紛建立了自己的網(wǎng)絡(luò)媒體陣營，由于門檻較低、隊伍建設(shè)力度不夠，往往缺乏運營經(jīng)驗，形成“以我為大”的自我感覺，忽略了與上級媒體的互動，最終導(dǎo)致冗雜信息繁多，消解了宣傳合力，育人功能下降。從育人層面來看，高校的校園媒體服務(wù)于學(xué)校宣傳大局，育人地位不突出，這在一定程度上阻礙著校媒融合進程，育人與宣傳應(yīng)攜手并進，打通部門的壁壘，探索宣傳育人的最佳出路。

二、高校校園融媒體建設(shè)育人路徑初探

根據(jù)“三全育人”要求，高校各個部門的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該承擔(dān)育人工作，高校融媒體中心亦是如此，除了隊伍育人、內(nèi)容育人之外，更應(yīng)拓展實踐教學(xué)育人、普及媒介素養(yǎng)等功效。

（1） 培育宣傳業(yè)務(wù)精湛、包容度高的團隊。高校融媒體中心應(yīng)出臺系列管理保障措施，例如《融媒體中心人員管理辦法》《融媒體中心信息采編流程》等，以此作為組織和個人行為規(guī)范，保證組織持續(xù)性、穩(wěn)定性運行;另一方面，進入校園融媒體陣營的學(xué)生應(yīng)該加強業(yè)務(wù)交流和培訓(xùn)，營造“家文化”氛圍，通過團建、集中培訓(xùn)的形式提升歸屬感和凝聚力。這一部分學(xué)生經(jīng)過長期的磨合，須掌握全媒體信息采編發(fā)布技能和各種新媒體平臺的使用技能，成為校園記者的領(lǐng)頭群羊;同時要考慮到，融媒體中心的成員來自于不同的團體，利益差異化短時間內(nèi)一直存在，這就要求“融而不同”，允許每個個體存在和發(fā)揮個性化，提升團隊的包容能力。總而言之，高校融媒體建設(shè)應(yīng)該形成“上下一體、內(nèi)外聯(lián)合、機制暢通、嵌入引領(lǐng)、協(xié)調(diào)發(fā)展”融合發(fā)展的大生態(tài)[3]。

（2） 加強把關(guān)遴選，以優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化武裝人。高校要打造優(yōu)質(zhì)的媒介環(huán)境，要以新時代社會熱點時事引導(dǎo)人，以科學(xué)理論武裝人，以具體生動的事跡鼓舞人，以校史文化的故事來塑造人，以健康向上的環(huán)境來感人人，充分發(fā)揮校園媒體的育人功能[4]。然而在自媒體時代，人人都是傳播者，對于宣傳意識不夠、新聞專業(yè)性不強的個人往往可能適得其反，對學(xué)校或者學(xué)生造成負面影響。高校融媒體組織在占有全校資源的同時，更有把握全局的高度和認識，在內(nèi)容采集、發(fā)布過程中具有“把關(guān)人”的身份。

高校融媒體中心存在的意義就是集中力量辦大事，盤活校園信息資源，統(tǒng)一宣傳口徑，形成議程設(shè)置進行正面引導(dǎo)。融媒體中心由黨委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)，由部內(nèi)專職的工作人員掛帥指導(dǎo)，具有黨性意識強、業(yè)務(wù)嫻熟、站位高遠等優(yōu)勢，對采集發(fā)布的信息內(nèi)容具有得天獨厚的審核把關(guān)條件。面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)校融媒體中心有著與不良信息相抗衡的團體優(yōu)勢，及時糾偏，正向引導(dǎo)，肅清網(wǎng)絡(luò)毒瘤、打擊不正當(dāng)言論。以規(guī)模優(yōu)勢應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)社群向更加垂直細分領(lǐng)域分化的趨勢下特定信息引發(fā)認知窄化和“繭房”效應(yīng)風(fēng)險。

（3） 做學(xué)結(jié)合，打造校內(nèi)最大的傳媒實踐平臺。從設(shè)備資源、師資組成來看，黨委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)下的融媒體中心建設(shè)方向接近專業(yè)媒體組織，成員包括社會媒體的專業(yè)媒體人和校內(nèi)的專職傳媒教師，以及涵蓋全校不同專業(yè)愛好新聞宣傳工作、具有一定特長的學(xué)生。融媒體中心可以是一個橋梁，一方面架通了校外的媒介資源，另一方面也架通了校內(nèi)的傳媒專業(yè)建設(shè)資源。對外，可以引企駐校，聯(lián)合培養(yǎng)校內(nèi)團隊;對內(nèi)，打通專業(yè)建設(shè)瓶頸，探索學(xué)分置換途徑，形成“學(xué)中做、做中學(xué)”的良性互動機制，需要進一步探索學(xué)分互換的教學(xué)改革。以定位為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的西安培華學(xué)院為例，該院傳媒學(xué)院與學(xué)校融媒體中心建立合作關(guān)系，將中心的工作按照“模塊化的項目制”進行分派，讓教師帶著真實項目與學(xué)生進行課堂互動。

（4） 創(chuàng)新舉措，培育媒介素養(yǎng)高的新時代網(wǎng)民。融媒體技術(shù)的普及給受眾帶來眾多變化，其中最顯著的就是媒介功能趨向復(fù)合性，媒體不再只是信息的傳播渠道，還演變成了社交的主陣地。如今的青年人“機不離手、身不離網(wǎng)”，時時處處時時刻刻都在參與著傳播活動，然而，良莠不齊的信息讓受眾眼花繚亂、低劣的傳播技巧讓傳播活動變得面目可憎。這就涉及網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)問題，高校融媒體中心作為一個開放的平臺，以全校師生為受眾，一方面從線上內(nèi)容上潛移默化地影響他們接受信息的習(xí)慣，另一方面在線下經(jīng)常性的培訓(xùn)交流活動提升他們甄別信息真?zhèn)文芰Γ岣邆鞑ゼ记伞＞€上線下相結(jié)合、有形和無形相配合提升師生的媒介素養(yǎng)，讓受眾使用媒介像呼吸空氣一樣變得自然流暢。高校要充分利用專業(yè)教師或黨委宣傳部專業(yè)教職人員等校內(nèi)資源，有針對地面向教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)，同時有意識地挖掘和培養(yǎng)一批政治站位高、媒介素養(yǎng)好的網(wǎng)絡(luò)“大V”，通過教師幫助大學(xué)生理性辨別各種聲音，同時在社會熱點和輿論事件中，發(fā)揮校園輿論領(lǐng)袖和精神引領(lǐng)作用，捍衛(wèi)網(wǎng)絡(luò)文明。

四、結(jié)語

高校校媒建設(shè)是學(xué)校“三全育人”的重要組成部分，集結(jié)全校優(yōu)質(zhì)媒體資源的融媒體中心不僅要高質(zhì)量完成學(xué)校宣傳任務(wù)，還要主動創(chuàng)新地承擔(dān)內(nèi)容育人和教學(xué)育人的相關(guān)工作，教學(xué)相長、知行合一，助力學(xué)校發(fā)展，培育新時代網(wǎng)民。

參考文獻：

[1]范文其.丁瑋.融媒體語境下民辦高校品牌構(gòu)建策略探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2019：39.

[2]黃可怡.校園融媒體人員隊伍建設(shè)探究[J].新媒體研究，2019 （17）.

[3]張加春.高校融媒體建設(shè)的理念、路徑與生態(tài)[J].高教研究，2019：72-74.

[4]李小梅.融媒體視角下高校校園媒體育人功能的實現(xiàn)路徑研究[M].山東大學(xué)，2019.