讓趣味充滿我們的數學課堂

黃曉蓉

今年的一場疫情給我們的生活、學習、工作帶來了許多變化。為了不耽誤孩子們的學習，我們老師在網上進行教學，很好地落實了停課不停學。我也觀摩了一些網上的優秀數學課。我覺得數學是小學階段的重要課程，雖然其中涉及的知識點都較為基礎，但對學生來說依舊存在一定的學習難度。要真正使學生學數學、愛數學，一定要讓學生覺得數學有趣味，讓他們感興趣并有效地學習。老師不僅要有幽默、機智的語言，能創造良好的課堂氛圍，有親和力，還要在課堂上注意以下幾點：

一、將有趣的生活經歷結合到教學內容中

小學生的注意力一般只能集中15 分鐘，為了更好的組織學生參與到數學課堂活動中，教師可以增強小學數學課堂的趣味性，用生活中的故事、昨天發生的事情、 大家有共鳴的例子來開啟一節課的學習旅程。

例如在教學除法的含義時，可運用生活實際這樣引入：媽媽買來8 個梨，要平均分給4個人：爸爸、媽媽、姐姐和我，可以怎么分？由于是從日常生活中提取的事例，所以學生對這道題非常感興趣，學習的積極性也大大增強了。

數學中存在不少的知識點與我們的實際生活息息相關。我們不僅要在生活中提取數學，還要把應用數學解決我們生活中的問題。如加減乘除等基本運算，統計知識等，都可以運用到我們的生活中。我們教師可以科學構建生活化情境，融入一些學生在實際生活中常見的案例，以此來引導學生利用理論知識解決實際問題，從而使學生意識到數學與生活的關聯，感受到數學學習的趣味。

例如，在進行“條形統計圖”這一課的教學時，發現這知識點可以運用到實踐活動中。因此，我組織學生開展了相關的實踐活動。學生六人為一組開展調研活動，自行選擇調研的主題，組員相互分工，完成有關的任務，有的進行問卷設計，有的負責數據分析，最終將調研結果制作成條形統計圖，并在下節課時展示給其他學生看。實踐證明，通過這種活動，學習的趣味性明顯提升，大家對知識點的吸收也較好。

二、將幽默的益智游戲結合到教學內容中

小學生的特點是好奇好動，喜歡新鮮的事物，仍對游戲保留著濃厚的興趣，甚至企盼游戲活動。我們在小學數學課堂上要根據小學數學的教學內容來選擇游戲，一方面要能激發小學生的學習興趣，另一方面要符合小學數學的具體授課內容，這樣可以避免學生只顧玩而沒有學習上的收獲，或者只接受了數學知識的變相灌輸，而感受不到游戲的輕松與樂趣。小學數學游戲常用的有：開小小運動會、紅花配綠葉、小貓釣魚、奪紅旗、開數學醫院、放風箏、摘蘋果、開火車、接力賽等等。這些游戲能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學生興趣盎然，其樂融融。例如：在學習30以內的加法后，我設計了一個湊21點的游戲活動，這個游戲活動包括了30以內所有進位（不進位）的加法。只要學生熟悉游戲規則，只要開始了游戲，其學習效果令人驚喜。每個四人小組都盡情地投入到游戲活動中，有的把頭湊在一起看牌的點數，有的坐下來做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請教。因為牌上有實物點，對于計算暫時不熟練的學生，還可以借助數點數的方法來計算;對于大部分學生，只要小組長的兩張牌剛出手，“等于多少？”的話音未落，對方小組員已迅速搶答出得數，再繼續多要一張牌，又要一張牌，只見他們已咧開嘴，邊笑邊做出小超人勝利的動作，手舞足蹈以慶祝自己的成功。看到每個同學都在這種積極主動的活動中樂此不疲地學習，我感覺自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀的童年。游戲教學，不是靠老師出色的教，而是靠學生自主的學。教學中，教師選擇與數學課程相關的事例作為教學情境，必然會提高學生的注意力，激發學生的學習興趣。

三、將充滿懸念的故事結合到教學內容中

小學生喜歡不停地問“為什么”，這是一種有樂趣的過程。作為小學教師我們要去利用這一點，在教學的過程中，結合實際有目的的提出問題，制造懸疑，并對他們的討論去進行引導，讓學生們體驗討論問題的樂趣。如在講面積及周長這一個知識點的時候，可以通過講述故事，在里面設置懸念的方法來開展趣味教學。例如：從前有人想買一片土地，土地的主人對想買這片地的人說你需要付給我一千元錢，你從日出開始，一直走到日落，這期間你走過的路圍起來的土地都是你的，但是如果你在日落的時候不能走到起點，那這一千元就是我的了。人走的路肯定是有限的，怎樣才能讓買這塊地的人買的多呢，教師可以提出這個問題后，將這一問題交給同學們，讓同學們帶著一個疑問去討論答案，開始趣味教學。

四、將緊張激烈的競賽結合到教學內容中

知識競賽是一種受到學生歡迎的活動形式，學生在比賽中都會有爭強好勝的心理，所有的孩子都想得到老師和家長的認可。在緊張而激烈的賽場氣氛下，參賽隊員積極思考、踴躍回答問題。場上場下遙相呼應，在緊張而愉快的心情中大家可以學到許多知識。而競賽引入，學生不僅能立刻產生強大的參與積極性，并對所學內容感到刺激有趣，從而提升學習的興趣，也能培養他們的集體意識和責任感。競賽也可以集中學生的注意力，讓他們產生一種緊張的氛圍，從而容易進入新內容的學習過程中。

小學生的天性決定了他們要按照興趣去學習，作為他們的數學老師，我們也要根據學生們的天性，選擇適合他們的教學方法，進行因材施教，用學生感興趣的方法去教學，這樣才能讓小學生的潛能發揮出來，所以，趣味性的數學教學是我們教學中必不可少的一種教學方式。總之，要提高學生的積極性、主動性，發展他們的個性，就要讓課堂變得有趣味性，讓學生在獲得快樂的同時學習到知識。