翻轉課堂在小學美術教學中的應用

楊敏霞

摘要：翻轉課堂屬于一種新型的教學模式，近幾年來，已經廣泛地應用在課堂教學中，并且取得了非常顯著的成效。作為小學美術教育工作者，應當充分學習并掌握翻轉課堂的核心內容，并將其融入小學美術的課堂，最大限度地展示美術課程的價值，讓學生在美術學習中掌握更多的美術技巧，提高課堂教學效率，帶領學生走向成功，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：翻轉課堂;小學美術

引言：由于傳統的小學美術教學模式存在著很多問題，隨著新課改的不斷推進，教學模式的創新改革工作也在不斷創新?，F階段，我國的教學改革工作已經有了顯著的成效，尤其是翻轉課堂教學模式的應用，有利地推動了我國教學事業的改革。

一、翻轉課堂

翻轉課堂，又稱之為“反轉課堂”，屬于教育界一種新型教學模式，就是讓學生在課前進行新知的預習，并且提出自身的問題，幫助教師了解學生的學習情況。教師再針對學生的問題，展開重難點知識的講解，加深學生對知識的印象。在課堂上，對于學生還存在的問題，美術教師給予適當地輔導，幫助學生構建完整的知識結構。在課后，學生通過教學視頻的觀看，進行知識的復習，養成良好的學習習慣，提高學習能力。這種教學方法，打破了傳統課堂教學的時空限制，將學習時間放在了課前預習上，將學習主體交還給了學生，充分調動了學生的主觀能動性。美術教師只需要展開個性化的輔導，就可以幫助學生快速掌握知識內容。在小學美術教學中，美術教師也可以將翻轉課堂高效靈活地運用在教學活動中，來提高學生的學習效率。

二、翻轉課堂在美術教學中的應用

1.結合微課視頻

在運用翻轉課堂教學模式時，美術教師可以適當地結合微課視頻，為學生準備精美的教學課件，來幫助學生展開高效預習。微課視頻的特點為短小精悍，可以將教學重難點等濃縮為五到十分鐘的視頻，將其直觀、趣味、形象地呈現在學生面前，激發學生的學習興趣，點燃學生的學習欲望，促使學生養成良好的學習習慣。在微課視頻的運用中，需要美術教師做好教學準備工作，充分利用互聯網信息技術，為學生搜集、整理、歸納高效、多元的微課視頻，來適應學生的學習需求。例如，美術教師在教授《漂亮的包裝紙》時，在課堂教學前，教師可以利用多媒體設備，為學生通過動畫片的導入，如為學生展示動畫片《超級皮皮克》中的“一天，皮皮克和布吉分別從凱瑞的雜貨店里訂購了玩具小汽車和蝴蝶結”片段，然后詢問學生：“凱瑞對這兩樣禮品進行了怎樣的包裝呢？”然后讓學生結合自己的想象力，進行設計。之后，美術教師可用微課視頻，給學生播放不同禮物的不同包裝設計，讓學生有一個直觀感受。

2.借助小組合作

小組合作學習法，能夠充分調動學生的主觀能動性，將學生集合在一起，展開互動交流、探究討論。學生勇于發表自身的看法與觀點，提出自身的意見與建議。美術教師可以根據學生的個性特點與學習需求，將學生分為四到六人的小組，每組競選出一名小組長，當教師布置學習任務時，組員展開互動交流。作品完成之后，教師邀請每個小組派代表，講解自己組內的作品。通過學生之間的互相評比，可以進一步讓學生意識到自己的不足之處，可以深刻地體驗到美術創作的趣味。例如，美術教師在教授《有創意的書》時，先讓學生充分了解書籍的制作過程，引導學生觀察不同種類的書籍設計，讓學生選擇自己喜歡的設計。教師統一為學生講解書籍裝幀設計的基本知識，讓學生了解書籍的內容與裝幀設計之間的聯系。之后，可以讓學生以小組為單位，自行選擇材料，每個小組準備好自己的創意書籍主題。組內學生之間分工合作，有的擔任書籍內容的設計，有的負責裁剪裝訂，有的負責思路報告等。在參與的過程中，讓學生對美術的學習產生熱情。

3.結合實踐生活

在小學美術教學中，將翻轉課堂運用在課堂教學活動中，還要結合實踐生活，降低學習難度，提高學生的學習積極性。美術教師可以通過生活化教學情境的創設，將美術教學轉換為學生熟悉的生活場景，引發學生的情感共鳴。教師還可以鼓勵學生在實際生活中去探索、挖掘、體驗美術知識，感受美術學習的魅力與價值，獲得更多的成功喜悅。此外，美術教師可以借助比賽等活動，加深學生對美術學習的印象與理解，來提高美術學習效率。例如，美術教師在教授《我的家鄉》時，可以在校內組織學生繪制手抄報。學生在接觸這一活動后，有了實際的經驗。為了加強學生的美術技能，培養學生的創意，美術教師就可以讓學生通過調查等方式，搜尋美麗家鄉的素材。等學生獲得了一定的素材之后，美術教師就可要求學生根據家鄉的某一特質，用畫筆來展現家鄉的美景。在這種搜尋和創作之下，學生對美術的熱愛也會大大提升，幫助學生提高藝術素養。

4.營造良好環境

在翻轉課堂下的小學美術教學中，美術教師還要為學生營造一個輕松的學習氛圍，讓學生積極踴躍參與課堂。美術教師要多與學生展開溝通交流，拉近師生之間的距離，建立和諧融洽的師生關系，消除學生的緊張、恐懼心理。美術教師可以通過在線課堂等方法，及時解決學生在學習中的困惑，提高學生的積極性。教師與學生共同參與到學習過程中，給予學生更多地鼓勵，讓學生不斷成長。

結語：在素質教育的背景之下，小學美術中使用翻轉課堂的教學，提升了教學的質量和效率，為美術教學提供了借鑒意義，符合新課改的要求。作為一名美術教育工作者，在進行教學活動的時候，應當認真研究翻轉課堂的有效運用，促進其達到最大價值的利用，讓學生獲得全面發展。

參考文獻：

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