小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)中導(dǎo)入方法的探究

劉生祥

本文系課題《益智課堂教學(xué)中導(dǎo)入方法的探究》（課題編號(hào)：JXGZH-PY-008）的研究成果

摘要：導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有利于提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。成功的益智課堂導(dǎo)入能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂的參與度，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在益智課堂教學(xué)時(shí)，我們要采取有效的方法，合理設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文主要講述了目前我國益智課堂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問題，并重點(diǎn)研究了一些行之有效的導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：益智；課堂教學(xué)；導(dǎo)入方法

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0020

在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的重要開端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功與否直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。但是，目前我國一些小學(xué)教師卻不夠重視課堂導(dǎo)入，一節(jié)課中往往缺乏導(dǎo)入，或者在課堂教學(xué)開始即使有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，形式也是很單一，不能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不佳。因此，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)、合理地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，巧妙地選擇導(dǎo)入的方式方法。

一、目前我國益智課堂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問題

1.部分教師不夠重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，課堂導(dǎo)入僅僅占有整個(gè)課堂教學(xué)非常小的一部分，卻對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容起著重要的引導(dǎo)作用。但是一些教師不夠重視課堂導(dǎo)入，直接進(jìn)入課堂的講解。他們沒有認(rèn)識(shí)到剛剛開始上課，學(xué)生還處于興奮而注意力不集中的狀態(tài)，而課堂導(dǎo)入可以很好地轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓他們靜下心來聽教師講課。

2.導(dǎo)入形式比較單一

在我國益智課堂教學(xué)時(shí)，一些教師雖然意識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，也設(shè)置了一定的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但是卻存在著導(dǎo)入單一的問題。在教學(xué)過程中，教師一般采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)剛開始就比較枯燥乏味，學(xué)生因此也就缺乏學(xué)習(xí)的熱情，從而出現(xiàn)了教學(xué)中的導(dǎo)而不入的現(xiàn)象，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以在日常教學(xué)時(shí)，教師要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行導(dǎo)入，并使導(dǎo)入多樣化，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、益智課堂教學(xué)中導(dǎo)入方法的探究

1.生活化情景導(dǎo)入

數(shù)學(xué)是與生活密切聯(lián)系的，在學(xué)生生活的世界里，有許多學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，抓住生活中的數(shù)學(xué)素材，合理有效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣不僅可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，而且能夠激發(fā)學(xué)生的積極吸附功能，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，教師在講解小數(shù)這一課時(shí)，本身小數(shù)是一個(gè)抽象的事物，如果只是教師根據(jù)課本照本宣讀，學(xué)生很難入門，這就要求教師可以通過生活化的情景合理進(jìn)行導(dǎo)入。在教師教學(xué)之前可以這樣導(dǎo)入：“小明媽媽和小明周日去超市買東西，他們買了2瓶醬油4.9元，買了3袋鹽每袋鹽2.5元，買了5根火腿腸每根火腿腸1.5元，小明媽媽給了收銀員50元，應(yīng)找給他們多少錢呢？”通過生活情境中的小數(shù)，拉近了學(xué)生與小數(shù)之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而對(duì)其概念有了了解，并有了一定的認(rèn)識(shí)，之后教師再對(duì)小數(shù)進(jìn)行重點(diǎn)講解，提高課堂教學(xué)生的進(jìn)度。

2.故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

故事導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)益智教學(xué)中也被經(jīng)常使用，它可以把數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事之中，不僅可以使學(xué)生更加容易理解，而且能夠激發(fā)其興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在講解應(yīng)用題的解題思路時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)這樣的導(dǎo)入：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾只？并借助多媒體設(shè)備把故事展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，集中他們的注意力，為接下來的講解做鋪墊。

3.懸念導(dǎo)入，激發(fā)好奇心

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中，對(duì)新鮮的事物比較感興趣，并產(chǎn)生極大的好奇心，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)時(shí)，教師要合理利用懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如教師在教學(xué)體積和容積這一課時(shí)，利用烏鴉喝水的故事，拋給學(xué)生這樣一個(gè)問題“為什么丟進(jìn)石子后的瓶子里的水面會(huì)上升？”讓他們分組探討，正當(dāng)他們?yōu)闉槭裁此嫔仙嗫嗨妓鲿r(shí)，教師就可以看準(zhǔn)時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行新課導(dǎo)入了。這樣不僅激發(fā)了他們的求知欲，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

比如在學(xué)習(xí)“射線和直線”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)直觀的夜景圖，而在夜景圖中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)燈光，并對(duì)燈光的由來產(chǎn)生興趣，向教師進(jìn)行提問。此時(shí)，教師可以趁機(jī)向?qū)W生反提問，燈光所折射出來的線呈現(xiàn)什么形狀？具有什么特點(diǎn)？引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與思維。在此種師生不斷互動(dòng)與相互提問的過程中，不僅學(xué)生的思維會(huì)越來越靈活與創(chuàng)新，并且運(yùn)用所學(xué)解決問題的能力也會(huì)隨之不斷提升。

4.益智類游戲?qū)?/p>

小學(xué)生貪玩，好動(dòng)是他們的天性，游戲在小學(xué)階段占有非常重要的位置。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生貪玩、好動(dòng)的心理，有針對(duì)地進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入。其中，益智類游戲?qū)胧钦n堂導(dǎo)入方式中非常重要的一種。例如，教師在講解質(zhì)數(shù)和合數(shù)時(shí)，可以讓全班學(xué)生從一開始依次報(bào)數(shù)，然后教師可以先讓報(bào)數(shù)為奇數(shù)的學(xué)生站起來，然后叫報(bào)數(shù)是偶數(shù)的學(xué)生站起來，其次讓報(bào)數(shù)是質(zhì)數(shù)的學(xué)生站起來，再次讓報(bào)數(shù)是偶數(shù)的學(xué)生站起來，最后讓質(zhì)數(shù)最小的學(xué)生站起來，這時(shí)候?qū)W生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不止站起來一次，從游戲中學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)到什么是質(zhì)數(shù)，什么合數(shù)，從而引出了這節(jié)課要講的內(nèi)容。

三、結(jié)束語

總之，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)中，采用科學(xué)、有效的方式進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入是很重要的。它不僅能夠集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠營造良好的課堂氣氛，提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)時(shí)，教師要善于生活化情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、操作導(dǎo)入以及益智游戲?qū)氲葘?dǎo)入方式，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)蕉坑小學(xué)341400）