微課在高中化學教學中的案例設計與應用研究

范向明

摘要：隨著教育改革的不斷深入，微課逐漸成為教師教學過程中較為常用的教學手段，并且取得了較好的教學效果。微課既可以給學生的學習提供很大便利，還減輕了教師的教學壓力，很好地提高了教學的有效性。基于此，本文介紹了微課教學的意義和微課的案例設計，圍繞著微課的應用展開分析。

關鍵詞：微課；高中化學；案例設計

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0137

高中化學教師要緊隨時代發(fā)展的步伐，及時更新教學理念，靈活應用微課教學法，以滿足高中學生的學習需求。教師需要深入分析教學內(nèi)容，全面了解學生的實際情況，精心設計教學內(nèi)容，降低學生理解和掌握化學知識的難度，激活學生的學習興趣，提高學生的化學素養(yǎng)。

一、高中化學教學中應用微課教學的意義

1.提高課堂教學的有效性。課堂教學的時間是有限的，學生保持注意力集中的時間只有十分鐘左右，如果教師在教學中未能靈活應用這十分鐘，那么將無法實現(xiàn)課堂教學有效性的穩(wěn)步提高，此時就需要運用微課進行教學。微課的時間通常在5～10分鐘之間，可以讓學生在注意力集中的階段完成知識點的學習，促使學生能夠在學習中掌握更多知識。

2.激活學生的學習興趣。興趣可以帶給學生更多的學習動力，促使學生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題。微課可以將圖片、視頻、動畫、文字、音頻等多種因素整合起來，使化學知識變得更加直觀和形象，帶領學生感受和了解音樂知識所具有的魅力，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

3.提高實驗教學的質(zhì)量和效率。高中化學學科中涉及非常多的化學實驗，化學實驗可以將理論知識更加直觀地呈現(xiàn)在學生面前，降低學生理解和掌握的難度。但是，有些實驗存在較大的難度，其無法在課堂上直接展示給學生。這時，就需要應用微課教學法，使學生能近距離、清晰地觀察實驗現(xiàn)象、了解實驗過程，從中吸收更多的化學知識，掌握更多實驗的技巧和方法。

4.有效增強學生的化學素養(yǎng)。相對于其他學科來說，化學知識涉及非常多的知識點，且存在較大的理解難度，擁有較強的綜合性。化學與實際生活以及各個學科之間存在較為緊密的關聯(lián)，如學生在計算混合物時，需要運用到數(shù)學知識中的極值法與平均值法；在計算晶體密度的內(nèi)容時，需要運用到立體幾何方面的知識；諸如糖類、蛋白質(zhì)的內(nèi)容，需要學生運用自己掌握的生物知識。微課可以將這些知識有效整合起來，圍繞著教學重點和難點進行教學，鍛煉學生的思維能力，實現(xiàn)學生化學素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

5.突破時間和地點的束縛。微課可以使學生靈活應用碎片化的時間進行學習，既可以在上學路上學習，也可以在空余時間進行學習，還能讓學生突破地點的束縛，學生既可以在公交車上學習，還能在家、在圖書館等地方學習。當學生遇到問題時，還能采用反復播放、暫停播放的方式進行反復學習，以不斷夯實學生的知識基礎。

二、高中化學教學中應用微課的案例和措施

1.應用微課的案例設計

（1）實驗演示類的教學

①明確教學目標。隨著新課改的發(fā)展，教師在教學時需要將教學目標分為三個方面的內(nèi)容，分別是過程與方法、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀。在進行高中化學實驗的教學中，教師需要精心設計教學目標。例如，在教學“化學能轉(zhuǎn)化為電能——電池”這一課的實驗時，教師需要明確教學目標：知識與技能：學生需要了解原電池可以將化學能轉(zhuǎn)變成電能，了解原電池的工作原理，能夠?qū)懴码姵氐姆磻匠淌脚c電極反應式，借助探究實驗，了解構成原電池的條件。過程與方法：設計原電池裝置的實驗，鍛煉學生的動手能力、設計能力，引導學生觀察實驗現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：開展分組實驗，并提高學生的合作能力。

②教學重點和難點：了解原電池的工作原理、形成方式，正確書寫電池反應方程式與電極方程式。

③微課教學過程。教師在教學時可以先利用微課給學生展示化學實驗，可以利用西紅柿電池讓音樂賀卡發(fā)出動聽的音樂，創(chuàng)設出有趣的問題情境，之后再提出問題：是否可以將化學能直接轉(zhuǎn)變成電能呢？借此引起學生的興趣。微課中還要為學生展示生活中常見的電池，并引導學生分析和研究Zn與CuSO4的反應過程和反應現(xiàn)象，設計實驗步驟。

（2）理論知識的教學

①教學目標。使學生能了解電解質(zhì)、電離、離子方程式、離子反應的含義，掌握正確書寫離子反應方程式的方法，掌握離子反應發(fā)展的條件，了解常見離子的檢驗方法；借助分析、比較、概括、歸納的方式加工各類電解質(zhì)知識；培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的能力，讓學生感受化學學科所具有的魅力。

②教學重難點：電離、電解質(zhì)的概念。水溶液中電解質(zhì)發(fā)生反應的實質(zhì)，了解離子反應，掌握常見酸堿鹽的電力方程式，正確書寫簡單的離子反應方程式。

③微課教學的過程。簡單提及上節(jié)課學習的內(nèi)容，引導學生了解溶液中酸堿鹽的反應從本質(zhì)上來說屬于電離反應，借此引出離子方程式。之后，教師需要在微課中提出幾個問題：“在離子方程式中，酸堿鹽哪些該拆，哪些不該拆？離子方程式具有何種意義？”學生需要在這些問題的引導下進行學習，掌握其中隱藏的化學知識。

2.微課在高中化學中的應用

在高中化學中應用微課，需要教師充分考慮到化學學科的特點，同時還要結(jié)合當前的教學進度。在實驗課上，化學教師需要做好充足的準備，調(diào)試教室內(nèi)的多媒體設備，精心設計微課教學內(nèi)容，上傳相關的微課資源。微課就是幫助教師展示實驗內(nèi)容，帶領學生反復觀看實驗過程，全面了解化學實驗的方方面面，避免在實驗時出現(xiàn)問題。在理論知識的教學中，教師需要重視微課教學資源的適當拓展和延伸，同時還要注重微課視頻的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。在問題解答課中，教師需要圍繞著教學重難點，以及學生易出錯、易混淆的問題設計微課視頻，不斷夯實學生的知識基礎。

總而言之，微課教學法受到廣大教師和學生的青睞，并且取得了較好的教學效果。因此，高中化學教師需要認識到微課教學的重要性，認真設計微課內(nèi)容，將其與化學知識完美結(jié)合起來，引導學生學會利用微課進行學習，鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的化學素養(yǎng)。

（作者單位：安徽省阜陽市界首第一中學236500）