基于實戰需要的職高電子商務教學模式研究

翁培珠

摘要：實戰化教學是現代化職業高中教育教學中的一部分，對于現代化職業高中教育教學的開展有著舉足輕重的作用。因此，本文就職業高中電子商務教學現狀為研究方向，對職業高中電子商務教學中出現的問題以及教學方案進行闡述。

關鍵詞：職業高中教育；電子商務教學；問題與對策；實戰化需要

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0134

電子商務作為一種新興的教學課程，對于現代化職業高中教學的課程改革有重要的意義。然而，受到一系列因素的影響，在電子商務的實際應用過程中卻遇到了諸多的阻礙，如何對這一系列的阻礙進行以實戰化需要為契機加以解決，成為職高教師迫在眉睫，勢在必行的工作。

一、職高電子商務教育教學現狀分析

隨著互聯網的日益普及，互聯網加快了信息交流的速度，對人們的社會生活產生了十分積極的影響。與此同時，職高電子商務教育教學擁有良好的發展前景，社會各界急需大量熟練掌握運營電子商務以及操縱計算機進行商業營銷的人才，并且對他們有較高的培養要求。職業高中應抓住機會為社會培養一批一批有用的人才，從而不斷為祖國的建設增磚加瓦。由此可見，傳統職業高中教育中的電子商務教學理念和方式已經不能滿足新時期國家和社會對實戰化電子商務營銷精英的培養需求。因此，在這種情況下，急需職業高中教育院校教師轉變自身傳統的教育教學理念，緊跟時代發展，采取新興的“互聯網+實戰化”的課堂教學模式和方法，從而切實有效地提高職業高中教育中的電子商務教育教學質量，為國家和社會培養出急需的電子商務營銷優質人才。

二、職業高中教育電子商務教學存在的問題

1.教師忽略新興的計算機技術

雖然職業高中教育課程改革理念已經深入職業高中教育教學的方方面面，譬如，計算機教學在職業教育中已經發展得很成熟了，但是很多職業教育學校的傳統教師從就業開始都沒有嘗試過新興的職業教育教學模式，估計對電子商務實戰化教學會有很大的陌生感。如果他們對于新興的計算機技術不能很好地掌握和運用，那么將會阻礙教師的教學課程。在開展電子商務實戰化教學時，教師固守傳統的教學模式，只能按照自己的方式方法進行課程授課，完全將學生能否接受的問題拋至腦后，沒有將學生的實際學習需求與電子商務實戰化教學方式的特點結合起來，這些都導致職業高中教育中的電子商務實戰化教學的效果大打折扣。

2.學生缺乏自主學習的意識，導致電子商務實戰化的教學效果劣質

相對于傳統的課程教學，教師和學生是通過書本面對面的授課與學習，這種教學模式比較單調乏味，不能很好地激起學生學習的興趣。但是對于電子商務實戰化教學而言，很多職業高中教育院校的教師依然采取傳統的教學方法進行教學，這導致學生沒有學習的動力。經過調查研究發現，部分學生在實際生活中學習，都因為教師的教學方法和教學模式傳統守舊，故此對電子商務課堂學習產生了松懈的狀態。如果不及時地糾正學生不認真學習的狀態，那么職業高中教育中的電子商務教學效果將會大大被削弱。

三、職業高中教育中的電子商務實戰化教學方案研究

1.教師自主學習新興的“互聯網+”技術

傳統的課程教學方式與電子商務實戰化教學方式還是存在很大的差別，教師應緊跟時代的發展，針對不同的課程采取不同的教學方法。在互聯網日益普及的情況下，教師需要提高自身的創新思想和觀念，引進先進的電子商務教學理念，自主學習新興的“互聯網+”計算機技術，熟練操作信息技術，用相對應的計算機教學軟件以及網站對學生進行電子商務實戰化教學。同時，還需要加強教師開發新的電子商務實戰化教學的優勢技能，將電子商務實戰化教學的內容和展現方式多方式多方面展現出來。

例如，職業高中教育院校需要對教師的“互聯網+”素養開展系統的培訓，選擇科學合理的課程培訓內容，將計算機技術學習指導和新興教育模式及理念相互結合，充分發揮“互聯網+”的優勢所在，然后對學生加以實戰化教學。與此同時，教師還應將計算機操作和協調技能作為培訓的核心內容，充分利用網絡不斷提高教師控制和處理網絡信息的能力。除此之外，職業高中教育院校需要針對不同類型的教師進行培訓，組織靈活、便捷和個性化的教育渠道，來滿足所有教師的需求，從而達到提高教師“互聯網+”素養的目的，以至于對學生展開實戰化教學。

2.采取“實踐教育+理論學習”，優化課程考核制度

職業高中教育院校教師在進行電子商務實戰化教學的過程中，應該改變傳統的教育教學方法與模式以及對學生上課的狀態要有全面的了解。如果沒有很好地掌握學生的上課狀態，這會導致教師在后面的教學中找不到教學的方向，會擔心學生聽不懂然后一直重復上過的課程內容，這也會導致整體的課堂教學進度變慢。其次，教師需要定期對學生的自主實戰化學習以及課程進行考核評估，只有這樣，才可以第一時間掌握學生具體的學習狀態，然后根據學生的學習狀態和進度進行相應的調整和改進。

例如，教師在進行電子商務實戰化教學的時候，首先可以進行電子商務的基礎知識理論教學，在理論教學完成后，教師可以借助計算機上面的網站或者軟件進行實戰化的電子商務營銷演示，然后再給學生布置具體的電子商務營銷練習題，讓學生進行知識的強化與技能的學習。此外，教師還應該優化課程的考勤考核制度，在進行課程學習的時候，可以進行分組教學以及設置執勤考核小組，每一節課結束后都進行課程考勤的一個申報，并且可以將課程考勤列為課程考核的一個部分。

四、總結

職業高中教育教師應緊跟時代的步伐，針對電子商務實戰化教學情況，采取新興的教育模式進行課程授課，在第一時間掌握學生的學習狀態并且提醒學生，針對職高電子商務課程教學存在的實際問題，制定有針對性的措施加以解決，可以有效保障電子商務實戰化教學的質量，同時確保學生的自主學習是有收獲的。

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（作者單位：浙江省樂清市職業中等專業學校325600）