關于混合式教學模式在高校計算機基礎中的應用

呂歆

一、混合式教學模式的基本概念

隨著近年來我國互聯網技術的進步與發展，高校教學模式也逐漸無法適應當下對教學的新要求，計算機基礎作為大學生的基礎性學科，其教學模式的改革也備受關注。但目前針對高校計算機基礎的教學改革過程中還存在著很多問題，比如教學方式陳舊單調、教學內容沒有更新、課堂氛圍嚴肅呆板等等問題，因此混合式教學模式的出現為計算機基礎課堂教學改革提供了一個新的思路，對大學計算機基礎課堂的改革有著重要意義。

混合式教學是一種全新的教學模式，它的出現基于我國對教育模式的改革，也基于當下信息技術的發展與進步，混合式教學模式主要就是通過吸取各類教學模式的優點，加之與信息技術相結合的一種全新的教學模式，在具體教學流程中主要通過教師為引導者，教師通過對整個教學環節的設計和把控，將學生作為課堂的主體，讓學生能夠發揮主觀能動性進行自主學習。培養學生的計算機理論基礎素養和實操能力。因此，混合式教學模式是一種新的教學理念，不僅讓學生在學習過程中學到基本的知識，同時還在一定程度上提升學生的認知水平。所以，混合式教學模式在大學計算機課堂教學中的應用對計算機基礎教學模式的改革起著重要助推作用。

二、混合式教學模式下的計算機基礎課堂改革

（一）混合式教學模式的模塊式教學

要想提高大學生的計算機基礎素養和實操能力，需要教師針對每個教學知識點進行分類、分模塊式教學，只有這樣把基礎的計算機基礎理論知識和實操技能分模塊式進行教學，才能在最大限度上提升學生的計算機基礎素養。主要操作可以通過向學生講解每個案例，從而讓學還是能能夠直觀清晰的了解整個學習路徑。此外計算機理論基礎知識也是一個不容忽視的部分，只有打下堅實的理論基礎才能讓學生在實際操作中能夠融會貫通，從而達到增強計算機能力的作用，為學生再往后的學習做好鋪墊。

（二）引進一體式教學方式

教師在針對計算機基礎課堂進行改革性教學時需要靈活使用混合式教學模式，這就需要教師注意對一體式教學方式的重視，在這個方面可以參考翻轉課堂的形式進行教學模式的改革，通過教師方面和學生之間的配合，才能在大學計算機基礎課堂中最大限度發揮混合式教學方式的優勢。例如，在大學計算機基礎課堂教學的工作中，通過對在線課堂的利用，同時結合虛擬教學實驗進行配合教學，通過這種方式也能給學生帶來全新的教學體驗。此外針對大學計算機基礎教學的評估體系也是十分重要的一個部分。教師方面在采用混合式教學模式進行教學時首先需要對現有的教學資源進行一定的整合，以彌補在某一方面教學模式上的不足。將大學課堂真正還給學生，教師在課堂中更多起到的是一種幫扶的作用，通過這種方式讓學生能夠自主思考，從而進行自發性學習。

（三）多樣化教學方式的應用

混合式教學模式在大學計算機課堂中的應用可以更加高效的提升學生的計算機基礎素養。但在教學方式上需要教師進行一定的設計和思考，盡量設計出一套有價值的計算機基礎課程內容，同時要配合多樣化的教學方式進行組織教學，這樣才能讓學生在課堂學習中更有參與感。讓學生能夠自主探索計算機知識。在已有的計算機基礎課程教學中，教學的重點應該要轉移到對學生的計算機分析問題、解決問題的能力上來。因此教師在課堂教學時就應當保持教學方式的多樣化，同時也要提升教學水平。通過教師對學生的有效引導，學生的綜合水平才能得到有效提升。同時在混合式教學模式下也要注重針對性教學，在面對不同學生時需要營造不同的學習氛圍，，并且靈活運用不同的教學方式，比如啟發式的教學方式、案例分析式的教學方式、翻轉課堂等等不同的教學方式。

（四）階梯式混合教學模式的應用

在大學計算機基礎的課堂中，由于不同學生的基礎和學習能力都有所差異，因此教師需要在課堂教學時照顧到不同學習階段的學生，針對不同學生的層次進行分層式教學以保證教學工作的高效順利進行。一般來說，大學生的計算機基礎主要是通過對基礎知識的理解后進行實踐操作為主，這樣就需要教師對學生的知識接受能力有一定的掌握，從而進行針對性教學，遵循因材施教的教學理念。

結語：

綜上所述，可以得到在大學計算機基礎教學的過程中混合式教學模式的使用十分必要，對大學計算機課堂教學改革起著重要的參考價值和實踐意義。本文通過對混合式教學概念的簡單闡述，同時也提出了混合式教學模式下的大學計算機基礎教學模式的改革對策，即通過對知識進行分模塊教學和一體式教學方式的引進，同時教師對教學方式進行多元化考慮從而達到教學資源最大化利用。通過本次研究希望能夠引起相關教育工作者的重視和思考，并從中得到一定的參考，讓混合式教學模式能夠在大學計算機基礎的課堂中發揮出最大作用。