我國學校音樂改革與發展對策研究

張京

【摘 要】音樂課程有利于豐富學生的內在世界，增強文化底蘊，再加上我國音樂課程改革較晚，發展歷史比較短，落實中面對一系列的問題，本文主要分析這些問題以及提出相關意見。

【關鍵詞】學校音樂;音樂課程改革;主要問題及相關意見

中圖分類號：G420文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）08-0150-01

音樂課程中學生體會到古今中外的優秀音樂作品，了解音樂家的傳奇人生，明白音樂作品的創作時期，增長學生的見識，并且會體會到中外音樂的差異，了解到中國傳統音樂的審美思維和彈唱方法，有利于增強學生對中國傳統文化的了解，培養愛國精神。因此完善音樂改革具有必要性和重要性，我們應該深刻分析，加大改革的力度。

一、我國音樂教育改革發展的現狀

（一）音樂教育資源不平衡，地區差距懸殊

我國幅員遼闊，地區發展差距懸殊。經濟發展水平較高的地區，家長和老師注重學生的全面發展，會加強學生藝術的培養，學生積累了一定的基礎，有利于其在學校更好地接受音樂課。而且城市對老師的素質要求極高，教師處于不斷學習的狀態，有利于增強老師的教育水平。然而，鄉村音樂課的教學情況不容樂觀，學生基礎很差，老師難以開展工作，會降低老師教學積極性，同時學生也很難感悟到音樂帶給人的喜悅和精神上的富足。

（二）音樂課程標準過高，缺乏實踐性

音樂課程的研究和修訂，是教育部統一部署，內容標準具有普遍性。但音樂課程涉及歷史學、文學、藝術美學、教育學等多種學科，大綱內容有待補充和提高。音樂教育有利于提高學生的思想。音樂教育要激發學生的創造力，感悟傳統文化的博大精深，體會現代音樂與古典音樂的融合，體會音樂帶給人的快樂。但在實際情況中，學生的接受程度不同，有的學生能理解音樂的玄妙之處，有的學生無法理解這些內容，上課就具有盲目性，加重了學生的學業任務。

（三）專業音樂教師的資源匱乏

一些教改方案的頒布和音樂新課程的試行，對老師提出了一系列挑戰，但是鄉村教師教學條件有限，學生的接受能力不強，老師知識更新的速度比較慢。另外師范專業的音樂生接受了科學、系統的本科及以上程度的教育，在思想觀念、文化素養、音樂見識等方面具有深刻的認識，難以適應當前教學要求。在職教師的繼續教育工作在實驗區落實情況良好，但基層老師缺乏培訓的機會。短期的培訓工作對音樂教育來說并不奏效，音樂素質的提高應該落實在平常的教學工作之中。

（四）教學設施不健全，教學活動無法開展

我國在逐漸縮小貧富差距，減少地區差異。但這個過程漫長，因此教育資源難以平衡。發達地區民辦學校發展歷史比較悠久，教育設施比較齊全。私立學校環境優良，雖然學費高但在軟件設施和硬件設施方面很強，學校設有舞蹈室、音樂室，而且還有琴房供學生練習。但在偏遠的山區，學生就只有課本和一臺錄音機，通過錄音機來感受音樂的美好。

二、我國音樂改革的四點意見

（一）平衡教育資源，加強宏觀調控

政府首先在思想上高度重視學生的全面發展，承認音樂教育的重要性，廣泛關注貧困地區的發展，完善教學設備，提高專職音樂老師的福利。根據地區發展現狀，精準扶貧，為貧困地區經濟發展做出貢獻。生活條件好的時候，家長才能更多關注孩子的成長，生活富足，學生才有更多的機會去學習才藝。因此發展才是硬道理，經濟的發展帶動教育的興盛。政府需要做到平衡，帶動貧困地區經濟發展，關注貧困地區學生教育情況，完善基礎設施的建設。

（二）實事求是，調整課堂要求

老師應該了解學生的學習情況，學生是課堂的主體，服務的對象是學生，應該明白學生的需求，大多數學生學習音樂是希望陶冶情操，放松心情，學習一門才藝，增長文化常識。老師應該接受現實，不斷調整教學目標，找到適合學生的教學方法。老師要培養學生而不是改變學生。針對不同素質的學生，應該有不同的要求。

（三）提高老師素質，提升專業能力

老師是人類靈魂的工程師，應具有無私的奉獻精神，不懼怕遙遠山區艱難的生活，要關注貧困地區教育。試行地區音樂老師有培訓的機會，但基層老師很少有這樣的機會。但音樂學習要持久，短暫的培訓不能帶來太多效果，老師應該清楚自身專業的特殊性，加強自身學習，認真教學。

（四）學生清楚音樂的積極作用，認真感悟

中小學生課程比較多，會忽視音樂課，有的學生甚至逃課去學習其他科目，但學習要全面，要勞逸結合，認識到音樂課帶給人的積極作用，擺正學習的態度。不懂的問題要問老師或者課后解決。音樂作品為學生提供了視聽享受，完善了學生的知識架構。學生應該尊重老師，遵守課堂紀律，認真完成學習計劃。

三、結語

為促進學生發展，應不斷加強音樂教學改革。學生應該清楚地認識到音樂的重要性，加強自身的修養，廣泛學習，增長見識。希望中小學生更加熱愛音樂。

參考文獻：

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