戲劇表演教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究

楊濤

【摘 要】創(chuàng)造力是戲劇表演必須要掌握的技能。通過(guò)了解當(dāng)前戲劇表演教學(xué)情況，明確新時(shí)代發(fā)展對(duì)戲曲表演人才提出的要求，并根據(jù)學(xué)生各項(xiàng)能力培養(yǎng)特點(diǎn)，分析如何在戲劇表演教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并提出有效的教學(xué)對(duì)策，以此提升戲劇表演教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】戲劇表演;教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：J812 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）08-0167-01

隨著經(jīng)濟(jì)文化的全面發(fā)展，我國(guó)藝術(shù)工作也得到了有序推廣。戲劇作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化形式，在高校表演教學(xué)中得到了體現(xiàn)，通過(guò)在戲劇舞臺(tái)上展現(xiàn)文化與表演形式，有助于激發(fā)學(xué)生戲劇表演的興趣，并為我國(guó)未來(lái)影視業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀人才。由于電視劇與電影等藝術(shù)文化可以在網(wǎng)絡(luò)媒體、視聽媒體等平臺(tái)大范圍傳播，所以在實(shí)踐推廣中要想充分展現(xiàn)戲劇表演的優(yōu)秀影響力，必須要在向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，優(yōu)化他們的創(chuàng)造力。因此，下面對(duì)戲劇表演教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略進(jìn)行研究。

一、明確創(chuàng)造力的重要性

創(chuàng)造力作為人類特有的綜合性本領(lǐng)，要想判斷學(xué)生是否具備創(chuàng)造力，必須要綜合研究知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)等綜合影響因素。創(chuàng)造力是指學(xué)生可以在生活和學(xué)習(xí)中形成新思想，并擁有發(fā)掘與創(chuàng)造新事物的能力，其代表著成功完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所需的心理品質(zhì)[1]。對(duì)演員表演而言，不管是角色處理還是語(yǔ)言規(guī)劃都要從創(chuàng)造力入手，只有這樣才能保障表演過(guò)程中的角色扮演得到觀眾的認(rèn)可與支持。同時(shí)，由于創(chuàng)造力是以一定基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)構(gòu)成的，所以戲劇表演教師要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力前，做好基礎(chǔ)理論知識(shí)的指導(dǎo)教學(xué)工作。另外，確保學(xué)生擁有多角度思考問(wèn)題的方式，有助于他們?cè)跇?gòu)思常人想不到問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐漸進(jìn)入藝術(shù)最高境界。

二、全面優(yōu)化創(chuàng)造性思維品質(zhì)

人的所有行為都是由大腦控制的，思維永遠(yuǎn)都在行動(dòng)之前。由于創(chuàng)造性思維屬于一種具有開創(chuàng)性意義的思維活動(dòng)，不僅包含一般思維的基本性質(zhì)，而且展現(xiàn)出了新鮮性、獨(dú)特性等特點(diǎn)，所以演員在表演創(chuàng)作時(shí)，是一個(gè)充滿想象力與激情的過(guò)程。雖然劇本設(shè)定為演員提供了人物依據(jù)，但劇作家并不能將與角色有關(guān)的內(nèi)容都一一呈現(xiàn)出來(lái)，臺(tái)前幕后、人物外貌、神態(tài)等都要依據(jù)演員去自主創(chuàng)造。通過(guò)運(yùn)用自己的思維去研究，正確對(duì)角色實(shí)施形象構(gòu)思，并多次對(duì)自己的研究與構(gòu)思進(jìn)行填充與修整，最終有助于舞臺(tái)上的角色展現(xiàn)更加完善與真實(shí)。在這一過(guò)程中，擁有創(chuàng)造力的學(xué)生可以更快掌握劇本的核心思想，并充分融合自身與劇本角色，以此運(yùn)用靈活且多變的情感塑造生動(dòng)的舞臺(tái)人物形象。因此，在戲劇表演教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何創(chuàng)造自己的角色，一方面，要強(qiáng)化學(xué)生表演的興趣;另一方面，要積極參與具有現(xiàn)實(shí)意義與應(yīng)用價(jià)值的創(chuàng)新活動(dòng)。

（一）獨(dú)立性思維

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及相關(guān)思維時(shí)，最為關(guān)鍵的是鍛煉學(xué)生獨(dú)立性思維。戲劇表演教學(xué)的本質(zhì)是培育具備創(chuàng)作個(gè)性的優(yōu)秀演員，但由當(dāng)前表演情況可知，共性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了個(gè)性。因此，教師在初期教學(xué)中，必須要讓學(xué)生突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念的限制，認(rèn)識(shí)到戲劇表演的獨(dú)特性與個(gè)性化，并從以往被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)[2]。同時(shí)，因?yàn)閼騽”硌莸暮芏鄡?nèi)容都是由演員自身累積形成的，不僅涉及生活知識(shí)，還包含搜集素材，所以教師要支持和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中多發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造不一樣的美，這樣既能提高自身表演水平，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

（二）創(chuàng)造欲望

要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，首先要具備想要?jiǎng)?chuàng)新的想法與欲望，只有這樣才能在實(shí)踐表演中充分發(fā)揮自己的思維意識(shí)去創(chuàng)新與優(yōu)化。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要全面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，確保他們對(duì)戲劇表演擁有創(chuàng)新的沖動(dòng)。一方面，要讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者;另一方面，要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)為他們提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使他們?cè)诟惺艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)，產(chǎn)生繼續(xù)探索與創(chuàng)新的想法。

三、強(qiáng)化發(fā)散性思維

發(fā)散性思維也叫求異思維，會(huì)從多個(gè)渠道、多個(gè)角度去研究不同的可能性。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是從問(wèn)題入手不斷地去尋找解決問(wèn)題與答案的過(guò)程，此時(shí)不僅能從A角度轉(zhuǎn)變到B角度，而且可以重新認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。由于發(fā)散性思維對(duì)于提高創(chuàng)造力具有積極作用，所以戲劇表演教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，必須要強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維，具體工作分為：其一，首先要鍛煉學(xué)生的思維速度，確保他們可以在短時(shí)間內(nèi)掌握與表達(dá)更多基礎(chǔ)理念，擁有多種解決方案，積極探索更多的有效性;其二，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度入手靈活思考問(wèn)題，這一優(yōu)良品質(zhì)對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)而言至關(guān)重要;其三，注重強(qiáng)化學(xué)生大膽突破常規(guī)的意識(shí)與能力，這樣有助于提高他們的創(chuàng)造意識(shí)與精神。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)造力作為戲劇表演的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有積極作用。由于創(chuàng)造在戲劇表演教學(xué)中是師生共同探討與體驗(yàn)的過(guò)程，所以在教學(xué)中教師不僅要結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取新時(shí)代發(fā)展提出的新營(yíng)養(yǎng)，還要結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，根據(jù)現(xiàn)如今的社會(huì)環(huán)境條件，分析如何構(gòu)建更為優(yōu)秀的教學(xué)課堂，以此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，提升實(shí)踐課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王遠(yuǎn)杰.戲劇影視表演教學(xué)中的“全方位解放”[J].傳播力研究，2019， 3（11）：204+206.

[2]王家元.“評(píng)價(jià)”與“引導(dǎo)”才是開啟表演之門的鑰匙——戲劇表演專業(yè)表演課的教學(xué)方法探討[J].四川戲劇， 2018（3）：189-192.