跨文化教學對體育院校大學英語教學的啟示

徐雪婕 張曉菲 楊春會

摘? 要：我國體育運動的蓬勃發展給體育生帶來了更多的機遇，體育生參加國際賽事的機會更多，需要展示跨文化交際能力的場合也更多，因此體育運動發展的同時也給體育生的跨文化交際帶來新的挑戰。這篇文章通過對跨文化教學進行研究，發現跨文化教學對體育院校大學英語教學的啟示，并提出在體育院校的大學英語課堂中實施跨文化教學。

關鍵詞：跨文化? 體育院校? 英語教學

中圖分類號：H319 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（a）-0102-02

Abstract： The vigorous development of sports in China has brought more opportunities to sports students， who have more opportunities to participate in international competitions and more occasions to display cross-cultural communication ability. Therefore， the development of sports also brings new challenges to sports students' cross-cultural communication. Through the research on intercultural teaching， this paper finds the enlightenment of intercultural teaching on college English teaching in physical education colleges and universities， and proposes to implement intercultural teaching in college English classes in physical education colleges and universities.

Key Words： Cross-cultural; Sports colleges; The English teaching

中國作為體育大國，近年來，承辦了許多國際體育賽事。2022年我國又將迎來冬奧會。隨著一系列國際重大體育賽事的成功舉辦及申辦，我國體育事業在國際體育屆的地位正逐步穩固和日益壯大，中國正在邁進體育強國的行列。英語作為國際賽事的官方語言，無論是賽事志愿者還是運動員、教練員、工作人員都必須掌握英語才能更好地了解比賽環境﹑熟悉比賽規則﹑加強與裁判或國外運動員的溝通交流以更好地為比賽服務，完成比賽。在運動員的英語能力培養過程中，單純的英語知識教學遠遠不能滿足運動員在國際交流過程中知識的需求。眾所周知，在全球化語境下，不同文化背景的人們進行有效交際的前提是：除學好外國語言外，還必須了解外國文化，體驗并熟知本國文化與外國文化之間的差異，具備必要的語言能力和跨文化交際能力。因此，培養具有跨文化交際能力的高素質體育人才已經成為體育院校大學英語教學的重要教學目標之一。

1? 大學英語跨文化教學研究現狀

跨文化教學就是在教學過程中，教師不是僅僅停留在表面的知識輸出，是將知識背后的文化、習俗、習慣等傳授給學生。因此，大學英語的跨文化教學就是在英語教學中傳遞給學生與英語知識相關的英語背后的文化、思維、認識、習俗等，讓學生知其然，也知其所以然。當學生對英語知識背后的背景有了全面的了解和熟悉，學生就能更好地掌握知識的內涵，從而提高英語交際能力。

對于“外語跨文化教學”的研究成果較多，通過在中國知網上查閱，大約有600余篇文章。其中具有代表性的成果如下：2005年王振亞率先闡釋了“以跨文化交往為目的的外語教學”理念。以Halliday的語言觀為出發點，提出了由跨文化交往行為構成的話語場、話語方式和話語意志，并根據文化教學內容和語言學習、教學、測試研究的新成果討論了在該框架下文化教學與測試、語言教學和測試的方法。2007年張紅玲的著作《跨文化外語教學》，這是國內第一部系統研究跨文化外語教學的專著。作者從英語教學的時代背景出發，闡明了在英語發展成為國際通用語形勢下英語教學的最終目的是培養具有跨文化交際能力的外語人才的思想，對跨文化外語教學的深刻含義以及實施跨文化外語教學的策略進行了研究。2012年張群星、王朝暉把大學英語精讀課堂和“跨文化教學模式”緊密相連，提出外語師資的質量在很大程度上決定了外語教學的質量，進行師資培訓、培養教師科學的“跨文化意識”是真正實現 “跨文化教學”的關鍵。2013年王艷萍的《如何在外語教學中培養跨文化交際能力》提出：要想培養跨文化交際能力，就要從更新教學理念、轉變教學思路、優化教學設計、培養交際策略等幾個方面入手。強調了在外語教學中培養跨文化交際能力的必要性。2014年羅湛在《關于構建大學英語教學模式的思考——基于跨文化的視角》闡述：跨文化背景下的大學英語學習障礙主要體現在文化背景、民族思維方式、教師文化素養3方面的差異。要擺脫這些，必須從內涵與理念、原則與方法、內容與目的、價值與前景等方面構建全新的大學英語教學模式。2017年姜丹在《外語跨文化交際能力培養與“后方法”理論教學模式分析》中指出：“后方法”理論視閾下的教學參量和宏觀策略與跨文化外語教學的目標十分契合，兼顧了外語的人文性和工具性。關世杰（2009）等學者也紛紛介紹國外跨文化教學研究的發展，并開展跨文化和外語教學研究。

這些成果對體育院校大學英語跨交際教學模式的構建提供了很好的理論參考。

2? 跨文化教學在體育院校大學英語教學中的作用

要清楚地認識跨文化教學在體育院校大學英語教學中的作用就必須首先從體育院校人才培養目標說起。體育院校是培養體育人才的專門學校，隨著越來越多的國際體育賽事的舉辦，體育人才參加跨文化活動的頻率增加，而體育人在國際交際中代表的是國家的形象。他們的英語水平如何、英語表達是否地道都直接影響我國體育人在世界上的形象。

筆者不禁想起之前轟動一時的體育新聞報道，乒乓球運動員馬龍拆穿女翻譯的翻譯錯誤的新聞為廣大英語教育工作者敲響了警鐘，大家應該清醒地認識到不懂跨文化知識的交流無法做到準確。馬龍恰恰是熟知跨文化知識中的人物知識，所以他能夠很好地理解記者的提問，做到有效溝通。

跨文化教學在體育院校大學英語教學中的作用包括以下幾方面。

2.1 培養體育學生的跨文化意識

體育院校的大學英語教學目的是使學生通過英語學習掌握與外國人進行交流的一門語言，有效的溝通可以幫助學生更好地汲取最先進的體育理論、理念、技能。教師在教學中靈活運用多種教學手段，把背后的知識呈現給學生，讓學生在接受知識的同時了解知識的本質，這樣得來的知識不是紙上談兵，而是與實際相結合，讓學生從外國人的視角看待英語知識，這樣學習效果更明顯。學生今后在運用英語進行跨文化交際的過程中準確性更高。

2.2 提高體育學生探究跨文化知識的興趣

語言的學習如果脫離了文化背景，語言將是枯燥的，枯燥的知識學生不愿意接受。但如果將知識與文化結合，學生的學習興趣就會被極大地調動起來。他們會很好奇為什么面對同樣的問題，外國人跟我們的理解差別如此大？為什么某個詞匯的構成是這幾個字母？他們愿意去探究跨文化知識，從而了解對方、尊重差異。語言的學習變得津津有味。

3? 構建體育院校大學英語跨文化教學體系

3.1 課程設置上跨文化教學內容比例增加

在課程設置上增加跨文化教學內容的比例，尤其是體育英語背景知識應該貫穿課堂教學的始終。如一堂精讀課，教師應該找準體育英語與課文知識的切入點，把文化、背景、體育英語作為教學的重點，這些知識的講解占課時的比例應該超過70%。

3.2 課外實踐中增加跨文化交際的機會

教師要在學生的課外實踐中鼓勵學生與外國人進行交流、溝通，學生可以利用互聯網等資源，把自己的國家文化傳遞出去，同時吸收更多的外國文化。

3.3 編寫適合體育學生學習的跨文化教學英語教材

目前的大學英語教材雖然注意增加背景知識等跨文化內容，但內容還不夠豐富，范圍不夠廣。體育院校大學英語教材在編寫的過程中要兼顧體育生對英語知識的需求和對體育相關文化知識的需求。

4? 結語

跨文化教學在大學英語課堂中的運用對于提高英語教學效果有實際的意義，因此對于該課題的研究應該持續進行下去，尤其是將其運用到體育院校大學英語課堂教學中的研究更是少有進行，跨文化教學在體育院校大學英語課堂中的運用能有效地提高學生的學習效率，提升學習效果，我們廣大英語教學工作者需要深入地研究和探討如何使其更好地與體育院校的大學英語教學相結合，使其真正發揮作用。

參考文獻

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