圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展中學(xué)科建設(shè)的互動(dòng)及貢獻(xiàn)定量測(cè)算研究

張 壘（河南師范大學(xué)圖書(shū)館）

1 引言

圖書(shū)館學(xué)作為一門在圖書(shū)館實(shí)踐中逐步產(chǎn)生的學(xué)科，其發(fā)展的基礎(chǔ)來(lái)源于圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，其發(fā)展要受到圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的影響和制約，而反過(guò)來(lái)圖書(shū)館學(xué)教育又反作用于圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展。因此，二者具有密切關(guān)系，其關(guān)系研究也成為學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)。

目前學(xué)界對(duì)二者關(guān)系的研究多從定性角度進(jìn)行分析，一些學(xué)者認(rèn)為二者具有相互依存的關(guān)系，學(xué)科建設(shè)支撐引領(lǐng)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展，圖書(shū)館學(xué)教育為圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展提供基本理論指導(dǎo)［1］、技術(shù)支撐［2］、人才支撐［3］等。圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展反哺學(xué)科建設(shè)，為學(xué)科建設(shè)提供發(fā)展環(huán)境、促使學(xué)科教育變革。［4］也有學(xué)者認(rèn)為二者發(fā)展中存在相互背離的關(guān)系，學(xué)科建設(shè)與事業(yè)發(fā)展脫節(jié)，學(xué)科建設(shè)滯后于事業(yè)發(fā)展。總之，研究多從定性角度思考二者在不同發(fā)展階段之間的關(guān)系。［5］

縱觀圖書(shū)館學(xué)發(fā)展與事業(yè)發(fā)展的歷程可以看出，二者的發(fā)展呈現(xiàn)互動(dòng)萌芽、互動(dòng)發(fā)展、互動(dòng)背離和互動(dòng)融合等階段。［6］進(jìn)入21世紀(jì)，圖書(shū)館學(xué)教育獲得創(chuàng)新式發(fā)展，圖書(shū)館事業(yè)得以繁榮發(fā)展，二者良性互動(dòng)發(fā)展的特征更為明顯。一方面，不斷完善的圖書(shū)館學(xué)教育體系為圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展提供理論指導(dǎo)、技術(shù)及人才支撐。圖書(shū)館學(xué)本科教育穩(wěn)定發(fā)展，碩士研究生招生數(shù)量大幅度增加，專業(yè)碩士教育、博士一級(jí)學(xué)科得到發(fā)展，博士后流動(dòng)站設(shè)立。［7］基礎(chǔ)理論研究持續(xù)高漲，隨著圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的理論需求，圖書(shū)館的實(shí)踐研究也獲得發(fā)展。［8］另一方面，圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才和專業(yè)知識(shí)的依賴度更高。圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展,迫切需要理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新,需要圖書(shū)館學(xué)的發(fā)展和支持。

因此，定量研究圖書(shū)館學(xué)教育與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的關(guān)系，測(cè)算圖書(shū)館學(xué)教育對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)，對(duì)于科學(xué)認(rèn)識(shí)這一階段二者之間的關(guān)系，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)科教育促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展，對(duì)以績(jī)效評(píng)價(jià)為杠桿的圖書(shū)館學(xué)一流學(xué)科建設(shè)和以績(jī)效為導(dǎo)向的通過(guò)優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展提供路徑選擇依據(jù)。基于此，本文通過(guò)構(gòu)建圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平生產(chǎn)函數(shù)模型，定量測(cè)算圖書(shū)館學(xué)教育為圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展提供的人才和知識(shí)貢獻(xiàn)。

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 理論分析

貢獻(xiàn)率是分析發(fā)展效益的重要指標(biāo)，圖書(shū)館學(xué)教育對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)率是衡量圖書(shū)館學(xué)教育投入與產(chǎn)出的比例，衡量學(xué)科教育為圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展提供人才和知識(shí)的能力。

20世紀(jì) 50年代中期，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家索洛（R.M.Solow）提出了余值法，以測(cè)定生產(chǎn)要素投入與產(chǎn)出關(guān)系及各要素在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的貢獻(xiàn)份額。［9］C-D生產(chǎn)函數(shù)模型是測(cè)算貢獻(xiàn)率的經(jīng)典的模型，本文在分析圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展各要素的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平各要素貢獻(xiàn)的新的生產(chǎn)函數(shù)模型。

本研究認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)教育對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)。① 圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)為圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展提供勞動(dòng)力資本，勞動(dòng)力資本是蘊(yùn)含在勞動(dòng)者身上的知識(shí)與技能，是圖書(shū)館事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的必要條件。② 圖書(shū)館學(xué)的理論與科研成果為圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展提供技術(shù)資本。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家在強(qiáng)調(diào)物質(zhì)資本和勞動(dòng)力是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要因素的同時(shí)，也逐漸認(rèn)識(shí)到技術(shù)進(jìn)步的作用。熊彼特指出，技術(shù)創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉。索洛也認(rèn)為，技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于資本和勞動(dòng)的投入。［9］

2.2 模型構(gòu)建

借鑒經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論，基于經(jīng)典的柯布道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)，本文構(gòu)建以圖書(shū)館事業(yè)勞動(dòng)力投入、圖書(shū)館事業(yè)資本投入和圖書(shū)館事業(yè)技術(shù)投入為投入要素，以圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平指數(shù)為產(chǎn)出要素的圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平生產(chǎn)函數(shù)模型，探討各投入要素對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平指數(shù)的貢獻(xiàn)。圖書(shū)館事業(yè)勞動(dòng)力投入要素中的人才，進(jìn)一步分解成經(jīng)過(guò)圖書(shū)館學(xué)科教育的專業(yè)人才和非圖書(shū)館專業(yè)從業(yè)人員。圖書(shū)館技術(shù)投入要素包括圖書(shū)館科研產(chǎn)出技術(shù)和其他技術(shù)投入。圖書(shū)館技術(shù)投入和圖書(shū)館人才投入構(gòu)成了圖書(shū)館學(xué)科教育總投入。由此，構(gòu)造以圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平指數(shù)為產(chǎn)出要素，以圖書(shū)館資本投入、圖書(shū)館專業(yè)人才投入、非圖書(shū)館專業(yè)人才投入、圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)投入、非圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)投入五種變量為投入要素的圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平生產(chǎn)函數(shù)模型，分別測(cè)算出圖書(shū)館專業(yè)人才投入和圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)投入對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平的貢獻(xiàn)，然后再測(cè)算出圖書(shū)館學(xué)科對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)。函數(shù)模型為：

其中，Y代表圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平，A為參數(shù)，LT代表圖書(shū)館專業(yè)人才投入，LF代表非圖書(shū)館專業(yè)人才投入，K代表圖書(shū)館資本投入，ST代表圖書(shū)館技術(shù)投入，SF代表非圖書(shū)館技術(shù)投入。α、β、γ、δ、ε、分別表示相應(yīng)的彈性系數(shù)，μi表示隨機(jī)誤差項(xiàng)。

對(duì)模型兩邊取對(duì)數(shù)得到模型：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)序列，采用最小二乘法（OLS），可以得出模型中的各個(gè)參數(shù)的估計(jì)值。

通過(guò)上述函數(shù)推導(dǎo)出各要素貢獻(xiàn)率計(jì)算公式為：

其中， 代表圖書(shū)館專業(yè)人才貢獻(xiàn)率， 代表圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)貢獻(xiàn)率，α為圖書(shū)館專業(yè)人才彈性系數(shù)，δ為圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)彈性系數(shù)，l為圖書(shū)館專業(yè)人才增長(zhǎng)速度，s為圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)增長(zhǎng)速度，y為圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平增長(zhǎng)速度。

2.3 變量與數(shù)據(jù)

通過(guò)分析圖書(shū)館學(xué)教育與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展關(guān)系可知，圖書(shū)館學(xué)對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)。① 圖書(shū)館專業(yè)的人才培養(yǎng)為圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展提供勞動(dòng)力資本；② 圖書(shū)館學(xué)的理論與科研成果為圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展提供技術(shù)資本。因此，人才和知識(shí)是推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的重要的動(dòng)力資源要素，也是圖書(shū)館學(xué)教育成果的主要體現(xiàn)。本文選取圖書(shū)館學(xué)人才和知識(shí)兩個(gè)指標(biāo)來(lái)表征圖書(shū)館學(xué)科建設(shè)水平。

圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展綜合水平不僅指圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展投入增加、規(guī)模擴(kuò)大、資源建設(shè)數(shù)量增加，也不僅指圖書(shū)館服務(wù)人口、服務(wù)活動(dòng)增多。而是從圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)發(fā)展，特別是服務(wù)效益角度來(lái)認(rèn)識(shí)圖書(shū)館對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用和社會(huì)效益。因此，應(yīng)采取多指標(biāo)綜合測(cè)評(píng)方法，從圖書(shū)館事業(yè)投入、圖書(shū)館事業(yè)產(chǎn)出、圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展環(huán)境、圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展效益和圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展利用新技術(shù)能力五個(gè)方面構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

作者在前期研究中，構(gòu)建了一個(gè)包括上述5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、10個(gè)二級(jí)指標(biāo)、29個(gè)三級(jí)指標(biāo)的圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展綜合水平指數(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（見(jiàn)表1）。［10］測(cè)算了圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平指數(shù)（見(jiàn)表2）。

表1 圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展綜合水平指數(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

表2 各要素基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

圖書(shū)館資本用圖書(shū)館投入經(jīng)費(fèi)代替，包括公共圖書(shū)館投入經(jīng)費(fèi)和高校科研院所投入經(jīng)費(fèi)。圖書(shū)館專業(yè)人才用圖書(shū)情報(bào)專業(yè)人員數(shù)代替。非圖書(shū)館專業(yè)人員用公共圖書(shū)館從業(yè)人員數(shù)代替。圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)用圖書(shū)情報(bào)學(xué)發(fā)表的CSSCI來(lái)源論文和圖書(shū)情報(bào)學(xué)獲得的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目代替。其原因有以下兩個(gè)方面。① CSSCI收錄來(lái)源論文是目前人文社科領(lǐng)域公認(rèn)的高質(zhì)量的論文，能代表圖書(shū)館學(xué)科主要的理論和專業(yè)技術(shù)。② 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于文章數(shù)量，為了體現(xiàn)國(guó)家社科基金項(xiàng)目的價(jià)值，本文對(duì)國(guó)家社科基金項(xiàng)目和論文數(shù)進(jìn)行了換算，把每個(gè)國(guó)家基金項(xiàng)目數(shù)乘以系數(shù)5。因?yàn)榘凑找话阋?guī)定，一項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)平均要發(fā)表5篇CSSCI論文。非圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)用圖書(shū)館相關(guān)發(fā)明專利代替，此項(xiàng)數(shù)據(jù)是用國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站檢索的與圖書(shū)館相關(guān)的發(fā)明專利申請(qǐng)量代替。圖書(shū)館人才指標(biāo)用高校和科研機(jī)構(gòu)中圖書(shū)情報(bào)工作人員代替。圖書(shū)館知識(shí)用圖書(shū)情報(bào)學(xué)發(fā)表論文代替（來(lái)源CSSCI收錄論文）。本文的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)圖書(shū)館年鑒》《中國(guó)高校圖書(shū)館發(fā)展報(bào)告》《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒》等。考慮到各要素?cái)?shù)據(jù)序列的一致性，本文選取2001-2014年的數(shù)據(jù)。

3 實(shí)證分析

3.1 協(xié)整性分析

首先，本文通過(guò)指標(biāo)選取，構(gòu)建了圖書(shū)館學(xué)與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的回歸模型，探討二者是否具有關(guān)聯(lián)性。然后，為了消除偽回歸現(xiàn)象，利用單位根檢驗(yàn)對(duì)各變量數(shù)據(jù)進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗(yàn)，利用協(xié)整檢驗(yàn)探測(cè)圖書(shū)館學(xué)與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展是否具有穩(wěn)定關(guān)系。最后，利用格蘭杰因果檢驗(yàn)考察圖書(shū)館學(xué)與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展是否存在因果關(guān)聯(lián)。

（1）單位根檢驗(yàn)。為了驗(yàn)證圖書(shū)館學(xué)與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性，根據(jù)本文選取的指標(biāo)，分別以圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平為被解釋變量，以圖書(shū)館學(xué)人才和圖書(shū)館知識(shí)為解釋變量，構(gòu)建一元線性回歸模型。分析圖書(shū)館學(xué)人才培養(yǎng)和知識(shí)提供與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。為減少數(shù)據(jù)波動(dòng)對(duì)模型擬合效果的影響，對(duì)原始數(shù)據(jù)取自然對(duì)數(shù)。（RC代表圖書(shū)館人才，ZS代表圖書(shū)館知識(shí)，SP代表圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平）

表3 回歸分析數(shù)據(jù)指標(biāo)

上述數(shù)據(jù)表明，圖書(shū)館學(xué)人才和圖書(shū)館知識(shí)都對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展具有正面顯著影響（見(jiàn)表3）。但圖書(shū)館人才與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展回歸模型擬合效果不好，這說(shuō)明圖書(shū)館學(xué)提供的人才和知識(shí)都對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展存在貢獻(xiàn)，但貢獻(xiàn)大小不一樣，圖書(shū)館知識(shí)對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)更大。

回歸分析僅僅從數(shù)據(jù)上說(shuō)明了圖書(shū)館學(xué)提供的人才、知識(shí)與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展之間存在正相關(guān)關(guān)系。但回歸分析要求數(shù)據(jù)的時(shí)間序列必須是平穩(wěn)的，否則容易造成偽回歸現(xiàn)象。為了排除這種現(xiàn)象，需要對(duì)這些變量進(jìn)行協(xié)整關(guān)系和因果關(guān)系分析。

首先對(duì)各個(gè)變量做單位根檢驗(yàn)，看變量序列是否是平穩(wěn)序列。本文利用Eviews8進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各個(gè)變量的原始數(shù)據(jù)序列沒(méi)有表現(xiàn)出平穩(wěn)性。進(jìn)行一階差分后發(fā)現(xiàn)，圖書(shū)館人才在5%的顯著水平下具有平穩(wěn)性，而其他兩個(gè)變量仍然不具有穩(wěn)定性。其后對(duì)其他兩個(gè)變量進(jìn)行二階差分，表現(xiàn)出平穩(wěn)性特征（見(jiàn)表4）。

表4 變量的ADF單位根檢驗(yàn)結(jié)果

檢驗(yàn)形式（C，T，K）中的 C，T，K分別代表ADF檢驗(yàn)?zāi)Ｐ椭械某?shù)項(xiàng)、趨勢(shì)項(xiàng)和滯后階數(shù)。滯后期的選擇標(biāo)準(zhǔn)是以 AIC和 SC的值最小為準(zhǔn)則，△表示一階差分，△△表示二階差分。

（2）協(xié)整性檢驗(yàn)。根據(jù)Engle和Granger的協(xié)整理論，兩個(gè)非平穩(wěn)系列如果具有相同的單階整數(shù)，可以進(jìn)行協(xié)整性分析。［11］因此，圖書(shū)館人才和圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平不能進(jìn)行協(xié)整性分析，而圖書(shū)館知識(shí)和圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平都是二階單整序列，可以對(duì)這兩個(gè)變量進(jìn)行Engle-Granger檢驗(yàn)，探討其是否存在協(xié)整關(guān)系。

對(duì)圖書(shū)館知識(shí)與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，殘差項(xiàng)表現(xiàn)為非平穩(wěn)性。因此，圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平與圖書(shū)館知識(shí)不具有協(xié)整性。圖書(shū)館知識(shí)與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平?jīng)]有表現(xiàn)出長(zhǎng)期穩(wěn)定性和均衡性。

雖然，圖書(shū)館人才和圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平不具有同階單整，對(duì)其進(jìn)行協(xié)整性分析，發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平和圖書(shū)館人才的殘差項(xiàng)為二階單整平穩(wěn)，因此圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平和圖書(shū)館人才為三階單整平穩(wěn)。

表5 殘差項(xiàng)單位根檢驗(yàn)結(jié)果

（3）因果檢驗(yàn)。圖書(shū)館學(xué)人才與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平在不同階平穩(wěn)中是否具有因果關(guān)系。圖書(shū)館學(xué)人才是否能夠引起圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平變化，以及圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平與圖書(shū)館學(xué)人才有無(wú)反饋機(jī)制。格蘭杰因果檢驗(yàn)顯示，圖書(shū)館學(xué)人才與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展不具有因果關(guān)系。

3.2 貢獻(xiàn)度測(cè)算

（1）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化。為消除各變量之間量綱不同對(duì)結(jié)果造成的影響，先對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，標(biāo)準(zhǔn)化處理使用正向指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化處理，正向指標(biāo)表明指標(biāo)數(shù)值越大，該指標(biāo)越重要。

設(shè)pi為第i個(gè)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化之后的數(shù)據(jù)值，vi表示第i指標(biāo)的原始數(shù)據(jù)值，則正向指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化公式為：

公式的含義：第i個(gè)指標(biāo)的原始數(shù)據(jù)值與該指標(biāo)中的最小值之差相對(duì)于該指標(biāo)最大值與最小值之差的比重，該比重越大標(biāo)準(zhǔn)化之后的數(shù)值就越高。

（2）結(jié)果與分析。首先，利用SPSS軟件計(jì)算各要素的回歸系數(shù)；然后，計(jì)算各要素的平均增長(zhǎng)速度；最后，計(jì)算各要素的貢獻(xiàn)率（見(jiàn)表6）。

圖書(shū)館專業(yè)人才的彈性系數(shù)為0.007，說(shuō)明圖書(shū)館人才投入可以帶來(lái)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平提升，圖書(shū)館專業(yè)人才每增加1%，圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平可以提高0.007%。圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)的產(chǎn)出彈性系數(shù)是0.25，說(shuō)明圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)每增加1%，圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平可以提升0.25%。與圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)相比，圖書(shū)館專業(yè)人才對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的影響較小。

表6 各要素貢獻(xiàn)率測(cè)算結(jié)果

圖書(shū)館專業(yè)人才對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)為0.35%，相比非圖書(shū)館專業(yè)人才的貢獻(xiàn)份額較小。這主要是因?yàn)槟壳皥D書(shū)館事業(yè)發(fā)展中，專業(yè)的圖書(shū)情報(bào)人才所占比例較少。但是從增長(zhǎng)速度來(lái)看，專業(yè)的圖書(shū)情報(bào)人才增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他非圖書(shū)館專業(yè)人才的增長(zhǎng)速度，可以預(yù)見(jiàn)隨著圖書(shū)館專業(yè)人才增長(zhǎng)速度的加快，圖書(shū)館專業(yè)人才對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)越來(lái)越大。

圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)為16.59%，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于圖書(shū)館專業(yè)人才對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)。但與非圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)相比，貢獻(xiàn)額還是較小。就是說(shuō)在圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的技術(shù)貢獻(xiàn)中，圖書(shū)情報(bào)的專業(yè)技術(shù)貢獻(xiàn)要小于其他技術(shù)對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)。但是圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)的增長(zhǎng)速度要大于非圖書(shū)館專業(yè)技術(shù)的增加速度。

圖書(shū)館資本對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)為36.33%，且平均增長(zhǎng)速度為34.09%，這說(shuō)明資本投入仍然是推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的主要因素。技術(shù)對(duì)于圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展總的貢獻(xiàn)為49.18%，人才對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展總的貢獻(xiàn)為4.27%。從技術(shù)、資本和勞動(dòng)力來(lái)看，技術(shù)和資本是圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的主要要素，其對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)額最大，而人才對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的影響很小。主要原因在于這幾年圖書(shū)館人才增長(zhǎng)速度較慢，圖書(shū)館人才規(guī)模偏小，圖書(shū)館人才隊(duì)伍較為穩(wěn)定。

圖書(shū)館學(xué)對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)為16.94%。其中，專業(yè)人才的貢獻(xiàn)為0.35%，專業(yè)技術(shù)知識(shí)的貢獻(xiàn)為16.59%。這說(shuō)明整體來(lái)看圖書(shū)館學(xué)對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)還是偏小，不能發(fā)揮學(xué)科建設(shè)對(duì)事業(yè)發(fā)展的支撐和引領(lǐng)作用。尤其是圖書(shū)館學(xué)科教育為圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展提供的人才貢獻(xiàn)偏小，原因主要表現(xiàn)為：① 圖書(shū)館學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)模偏小，不能為圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展提供有效的人才要素；② 圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展自身存在的體制、機(jī)制弊端，導(dǎo)致圖書(shū)館學(xué)專業(yè)人才不能有效聚集在圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展中。此外，還有圖書(shū)館學(xué)科建設(shè)與事業(yè)發(fā)展存在背離現(xiàn)象，這一現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致圖書(shū)館學(xué)培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的需求。

4 結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)圖書(shū)館學(xué)科建設(shè)與事業(yè)互動(dòng)發(fā)展要素流動(dòng)分析，探討了二者長(zhǎng)期互動(dòng)發(fā)展的穩(wěn)定均衡性關(guān)系，測(cè)算了圖書(shū)館學(xué)對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)，包括圖書(shū)館學(xué)為圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展提供的人才貢獻(xiàn)和知識(shí)貢獻(xiàn)兩個(gè)維度。量化認(rèn)識(shí)了圖書(shū)館學(xué)與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，而且研究也從量化角度證實(shí)了目前學(xué)界對(duì)二者關(guān)系研究的認(rèn)知。

（1）圖書(shū)館學(xué)與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展存在很大關(guān)聯(lián)性。回歸分析顯示圖書(shū)館人才與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平的相關(guān)系數(shù)為0.6，圖書(shū)館知識(shí)與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平的關(guān)聯(lián)系數(shù)為0.798，這充分證明了圖書(shū)館學(xué)科建設(shè)對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展提供了人力資源和知識(shí)資源要素。

（2）圖書(shū)館學(xué)與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展之間不存在長(zhǎng)期的均衡性和穩(wěn)定性。也就是說(shuō)，從長(zhǎng)期來(lái)看圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展與圖書(shū)館學(xué)科建設(shè)并不一致。這也印證了目前理論界所認(rèn)為的圖書(shū)館學(xué)科建設(shè)與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展在不同的階段具有相輔相成或背離的互動(dòng)關(guān)系。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展在不同階段具有冒進(jìn)性，而圖書(shū)館學(xué)科建設(shè)也在不同階段受到環(huán)境、技術(shù)等因素影響，二者產(chǎn)生了背離。

從圖書(shū)館學(xué)與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展關(guān)系的機(jī)理來(lái)看，圖書(shū)館學(xué)具有使其階段性背離圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的獨(dú)特性。圖書(shū)館學(xué)作為一門專門的獨(dú)立學(xué)科教育，存在其獨(dú)特的學(xué)科理論內(nèi)核、學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。這些理論是圖書(shū)館學(xué)存在的基礎(chǔ)，是圖書(shū)館學(xué)教育追求的價(jià)值體現(xiàn)。然而正是這種獨(dú)特性的堅(jiān)持，使其有時(shí)候背離了圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求。這就要求圖書(shū)館學(xué)教育在追求學(xué)科價(jià)值和適應(yīng)社會(huì)需要兩者之間保持協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。圖書(shū)館學(xué)教育要注重工具性和價(jià)值性的統(tǒng)一，理論教育與應(yīng)用并重，技術(shù)與人文并重。

（3）圖書(shū)館學(xué)與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展也不存在明顯的因果關(guān)系，學(xué)科建設(shè)的人才要素和知識(shí)要素并不能直接引起圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平提高。而圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平的提升也不能直接引起圖書(shū)館人才和知識(shí)的聚集，其主要原因在于圖書(shū)館事業(yè)對(duì)圖書(shū)館學(xué)科建設(shè)的帶動(dòng)力和影響力有限。圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展為圖書(shū)館學(xué)人才需求提供的崗位并不充足，現(xiàn)行圖書(shū)館事業(yè)體制導(dǎo)致了大部分圖書(shū)館學(xué)專業(yè)人才畢業(yè)后不能順利從事圖書(shū)館工作，而且在管理體制、職稱待遇、職業(yè)規(guī)劃上沒(méi)有提供更好的保障，人才流失嚴(yán)重。

（4）2001-2014年圖書(shū)館學(xué)對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的總體貢獻(xiàn)為16.94%。這一數(shù)字一方面說(shuō)明了圖書(shū)館學(xué)與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的關(guān)系，另一方面也說(shuō)明在這一關(guān)系中學(xué)科建設(shè)對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)和影響有限。圖書(shū)館學(xué)教育對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到學(xué)科建設(shè)對(duì)事業(yè)發(fā)展應(yīng)起到的支撐、引領(lǐng)和拉動(dòng)作用。

（5）圖書(shū)館專業(yè)人才貢獻(xiàn)率僅為0.35%。這說(shuō)明圖書(shū)館學(xué)沒(méi)有起到為圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展提供人才要素的作用，圖書(shū)館人才培養(yǎng)與事業(yè)發(fā)展存在很大的脫節(jié)現(xiàn)象，這一點(diǎn)與學(xué)界目前的認(rèn)知基本相同，原因包括上面所提到的。但圖書(shū)館學(xué)教育在多年的發(fā)展與調(diào)整中要逐步認(rèn)識(shí)到，學(xué)科教育只有適應(yīng)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的需求，才能與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展取得良性互動(dòng)，但這不是盲目的迎合。圖書(shū)館學(xué)科只有保持理論內(nèi)核不變，通過(guò)調(diào)整與優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，不斷拓展外延，才有其學(xué)科存在的合理性，才能在變革中不被淘汰。圖書(shū)館學(xué)與圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期關(guān)系表明，圖書(shū)館學(xué)要做到依附性與獨(dú)立性的統(tǒng)一、工具性與價(jià)值理性的統(tǒng)一。［12］

（6）科技對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展水平影響非常顯著，圖書(shū)館技術(shù)增長(zhǎng)速度較快，對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展起到重要作用。這說(shuō)明圖書(shū)館學(xué)為圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展提供的知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)了圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。而圖書(shū)館的新興交叉學(xué)科、前沿知識(shí)和技術(shù)等成為引領(lǐng)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。且從整體上看，技術(shù)也是推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的主要因素。

資本和技術(shù)是推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的主要因素，人才是制約圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的瓶頸，這一認(rèn)知在本文實(shí)證研究中得到很好地體現(xiàn)。

本文研究尚存在不足，具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：① 在指標(biāo)選取上限于數(shù)據(jù)收集的困難，本文選取一些指標(biāo)進(jìn)行替代，這可能會(huì)對(duì)研究結(jié)果的準(zhǔn)確性造成一定的影響；② 本文沒(méi)有根據(jù)資本、人才培養(yǎng)和技術(shù)對(duì)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的影響滯后期進(jìn)行區(qū)分。