“機械制造工藝”課程教學(xué)體系優(yōu)化研究

韓東

摘 ? 要：我國教育事業(yè)的核心在于發(fā)展具有中國特色的社會主義，培養(yǎng)更多社會主義德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。教育事業(yè)的根本是課程，而課程效果將會直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)、實踐能力與創(chuàng)新精神的機械制造方面的人才，文章以“機械制造工藝”課程為例，對課程改革與發(fā)展進(jìn)行了簡要的討論。

關(guān)鍵詞：“機械制造工藝”;課程;改革;發(fā)展

我國教育事業(yè)的核心在于發(fā)展具有中國特色的社會主義，培養(yǎng)更多社會主義德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。課程的內(nèi)容、目標(biāo)既是國家價值觀的體現(xiàn)，也是教育事業(yè)的根本，課程的效果將會直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為使課程更加符合時代的發(fā)展以及教育的發(fā)展規(guī)律，學(xué)校正全面進(jìn)行課程改革，努力培養(yǎng)出具有中國特色的人才。為培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)、實踐能力與創(chuàng)新精神的機械制造人才，“機械制造工藝”課程也進(jìn)行了改革。

1 ? ?“機械制造工藝”課程改革的必要性

中國為世界制造業(yè)的強國之一，制造業(yè)決定了我國在全球經(jīng)濟市場的競爭力。作為機械業(yè)的核心，“機械制造工藝”迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新工藝層出不窮，同時也對機械制造方面的人才培養(yǎng)提出了更高要求。隨著國家對教育方面要求和政策不斷地調(diào)整，發(fā)現(xiàn)“機械制造工藝”本身應(yīng)該是一門綜合性、系統(tǒng)性、實踐性很強的課程。但是在實際的教學(xué)中，課程還存在著很多問題，例如課程的知識面涉及比較狹窄，在教學(xué)上基本還是以課堂的理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)少，學(xué)生的動手機會少，課程缺乏運用“機械制造工藝”的綜合性知識進(jìn)行訓(xùn)練等，很難培養(yǎng)學(xué)生在機械制造方面的能力。所以為了培養(yǎng)出更多符合我國現(xiàn)代機械制造業(yè)快速發(fā)展所需要的人才，“機械制造工藝”課程改革勢在必行[1]。

2 ? ?“機械制造工藝”課程改革的具體做法

2.1 ?調(diào)整原有的教學(xué)內(nèi)容

對原有“機械制造工藝”課程進(jìn)行調(diào)整，將課程中與時代發(fā)展、實際運用脫節(jié)的內(nèi)容全部刪除，保留機械制造中必備的基礎(chǔ)理論知識。同時為加強學(xué)生扎實掌握“機械制造工藝”方面的理論知識，“機械制造工藝”課程在教學(xué)內(nèi)容中增加了跟隨機械制造發(fā)展的新知識、新技術(shù)，有利于學(xué)生對機械制造方面新技術(shù)成果的掌握。例如，在保留“機械制造工藝”主體理論知識原有的基礎(chǔ)上，增加了“先進(jìn)機械制造技術(shù)”“機床夾具設(shè)計”等知識，使教學(xué)內(nèi)容與機械制造技術(shù)的生產(chǎn)實際和最新技術(shù)更加吻合。

課程改革之前，由于“機械制造工藝”課程對理論學(xué)習(xí)重視程度大大高于實踐操作，所以在課時安排上實踐操作機會寥寥無幾，以至于整個課程下來學(xué)生只是死板地記住了“機械制造工藝”方面的理論知識，缺乏實際生產(chǎn)制造的能力。所以，在進(jìn)行“機械制造工藝”課程改革時，調(diào)整了原有的不合理教學(xué)內(nèi)容的課時安排，減少理論課時，增加實踐實訓(xùn)的課時，使學(xué)生將理論聯(lián)系實際，真正掌握機械制造的技術(shù)。例如在“機床夾具設(shè)計”章節(jié)，可以在實訓(xùn)中引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中分析得到機床夾具設(shè)計的理論知識，其余課時都用于學(xué)生自己的實踐操作。

同時，為了配合課程改革，更好地整合教學(xué)內(nèi)容，教師也可以根據(jù)學(xué)校專業(yè)的實際編寫校本教材，改革傳統(tǒng)教材中不適宜的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，真正將學(xué)生所學(xué)到的“機械制造工藝”知識達(dá)到內(nèi)容少、包含多、適應(yīng)廣的目的。例如可以在教材中根據(jù)區(qū)域的特點，增加典型零件的制作工藝，以此加強學(xué)生在基礎(chǔ)工藝方面的訓(xùn)練，增加先進(jìn)機械制造特種加工等方面的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識和技術(shù)面。

2.2 ?改革原有不合理的實踐教學(xué)形式

在原有的“機械制造工藝”課程中，實踐課程安排的課時很少，造成了在實踐教學(xué)形式上存在著很多問題。在原有的教學(xué)中，實踐課都是在理論課程之后進(jìn)行，為的是實踐理論知識，所以一般采用的教學(xué)形式是在課堂學(xué)習(xí)理論知識后，安排學(xué)生到實訓(xùn)室，學(xué)生圍著教師，觀看教師的演示操作，然后學(xué)生們輪流進(jìn)行簡單的模仿操作。這樣的實踐教學(xué)使學(xué)生的操作成了一種驗證性的操作，既沒有真正領(lǐng)悟應(yīng)該掌握的知識，同時還抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如“機械定位原理和元件選用”，既枯燥又難理解，在原有的教學(xué)中，學(xué)生只能靠死記硬背去學(xué)習(xí)，基本沒有什么教學(xué)效果，更不用要求學(xué)生利用所學(xué)的知識去分析實際機械定位中遇到的問題了。

為了更好地保證課程改革的效果，學(xué)校必須在專業(yè)實訓(xùn)條件上進(jìn)行大量的投入，增加實訓(xùn)設(shè)備，達(dá)到學(xué)生人手一套。可以滿足每個學(xué)生拆裝設(shè)備的需要，避免了原有的一人操作大家圍觀的局面，使每個人都有動手、動腦的機會。通過“機械制造工藝”課程的課程改革，增加了課程實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的課時，采用由問題啟發(fā)學(xué)生、學(xué)生互相交流討論等形式，讓學(xué)生參與到生產(chǎn)實踐中，消化理解抽象的理論知識。教師可以針對一章節(jié)的知識設(shè)計很多的問題，讓學(xué)生通過查找資料、不斷實驗、小組討論等得到正確的答案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，逐漸具備學(xué)習(xí)的能力。而且，為了能夠讓學(xué)生將知識掌握得更加到位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在實訓(xùn)課程結(jié)束時，必須要求學(xué)生寫出詳細(xì)的報告，以備教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。為了更好地提高課程的教學(xué)效果，教師在設(shè)計問題時需要了解學(xué)生的興趣點以及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 ?增加多樣化的教學(xué)手段

伴隨著我國科技的不斷發(fā)展，教育技術(shù)也在不斷革新，可以運用的教學(xué)手段層出不窮，很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段都非常有利于“機械制造工藝”課程開展教學(xué)工作。

可以打破原有在教室中教師只是利用黑板板書的死板的課堂教學(xué)，采取多媒體課件配合教學(xué)，增加教學(xué)內(nèi)容的生動性。例如，在講授“機械加工方法的影響因素”的知識時，僅從字面上學(xué)生很難理解。如今可以配合多媒體課件，將機械加工方法的影響因素等制作成形象的動畫，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生對知識的理解和記憶。

積極開發(fā)“機械制造工藝”課程的網(wǎng)上教學(xué)資源，可以建立相關(guān)的網(wǎng)上資料庫、教學(xué)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程等。利用網(wǎng)絡(luò)手段實現(xiàn)教師與學(xué)生網(wǎng)上互動、師生交流，學(xué)生隨時可以學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制[2-5]。

3 ? ?對“機械制造工藝”課程的改革展望

經(jīng)過“機械制造工藝”課程改革的不斷深入，教學(xué)效果顯著提升。學(xué)生對知識深度和廣度的掌握明顯增加。特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高方面，課堂上已經(jīng)沒有睡覺、玩手機的現(xiàn)象存在，有的是興趣濃厚、互相討論、積極求索的身影。

改革后的“機械制造工藝”課程模式，促進(jìn)了教師對課程的有效研究和探索，提高了教師自身的科研能力。為了更好地實現(xiàn)“機械制造工藝”課程的改革，保證課程的教學(xué)效果，學(xué)校每年利用一定時間派教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，使教師能夠在教學(xué)中補充更多實際生產(chǎn)的例子。

由于在“機械制造工藝”課程改革中加大了對實踐教學(xué)的重視程度，學(xué)生所使用的實訓(xùn)設(shè)備、場地以及學(xué)習(xí)到的知識等基本與未來就業(yè)崗位一致，學(xué)生可以直接投入到實際生產(chǎn)，無需企業(yè)再進(jìn)行崗位培訓(xùn)，企業(yè)爭相招收，為學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

隨著“機械制造工藝”課程改革的探索和實踐不斷推進(jìn)，為其專業(yè)的課程改革起到了示范輻射作用，為專業(yè)的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展起到了先鋒模范作用[6]。

當(dāng)然，在“機械制造工藝”課程的改革與發(fā)展還存在著很多弊端，例如實踐教學(xué)還需要注意根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，應(yīng)給予不同教學(xué)要求和更多的實踐時間。學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備的發(fā)展與實際企業(yè)的設(shè)備發(fā)展上很難同步，所以可以考慮將實訓(xùn)場地設(shè)置在企業(yè)，利用企業(yè)的條件，為企業(yè)直接輸送人才，也有利于學(xué)生更快地融入企業(yè)實際生產(chǎn)中等。希望通過廣大教育者的不斷努力，使“機械制造工藝”課程發(fā)展更加合理，教學(xué)方式更加適應(yīng)新時期機械制造技術(shù)的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]張義武.淺談高職機械制造專業(yè)教學(xué)改革新模式[J].南方農(nóng)機，2019（3）：186.

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[6]左敦穩(wěn).機械制造課程改革的實踐[M].北京：高等教育出版社，2010.

Abstract：The core of Chinas education lies in the development of socialism with Chinese characteristics， and the cultivation of more successors and builders for the all-round development of socialist morality， intelligence， physique， beauty and labor. The essence of education is curriculum， and the effect of curriculum will directly affect the quality of talent training. How to cultivate talents with good quality， practical ability and innovative spirit in the field of mechanical manufacturing， this paper takes the course of mechanical manufacturing technology as an example to discuss the reform and development of the course.

Key words：“mechanical manufacturing technology ”; course; reform; development