幼兒園課程游戲化的實踐與探索

白靜

摘 要：幼兒園課程游戲化改革延長了幼兒游戲的時間，為幼兒學習以及幼兒園課程的實施營造了一個寬松的氛圍，體現了游戲的精神，生成了新的課程，實現了游戲與學習、生活的融合，對此本文結合課程游戲化實踐進行了初步分析與探討。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲;實踐與探索

幼兒園綜合教育課程關注幼兒學習與發展的整體性，體現幼兒的主體地位，促進幼兒全面發展。為此，在綜合教育課程實施的過程中，我們嘗試以游戲為基本活動，延長幼兒游戲的時間，增長課程的趣味性，釋放幼兒的游戲天性，調動幼兒參與教育教學活動的積極性，讓幼兒以游戲為載體實現自主探究性學習。在綜合教育課程實施的過程中，我們嘗試將課程的實施與游戲進行有機整合，對此本文將進行詳細探討。

一、在課程實施中體現游戲精神

幼兒園課程游戲化改革不是讓所有的課程都用游戲的形式呈現，而是在課程實施的過程中，充分挖掘游戲元素創設環境、投放材料，進而引發幼兒主動游戲，在自主探究中獲得個性化的體驗，促進幼兒全面發展。[1]在課程實施的過程中所使用的游戲是基于教學內容設計的，在幼兒游戲中完成教育目標與教育任務，而不是使用專門以玩樂為目的的純娛樂性游戲，也就是說這里的游戲屬于教學游戲，它是課程實施的途徑，也是課程的內容，是課程實施中游戲精神的重要體現。

如在“認識鬧鐘”的小班科學活動中，為了激發幼兒參與科學活動的興趣，同時還能在游戲中習得與鬧鐘有關知識，教師設計了“小熊鬧鐘撥撥撥”的教學游戲，游戲中教師通過“撥撥撥”動手操作的游戲活動，將抽象的科學知識直觀化、具體化，使孩子們在親身體驗中理解了鬧鐘指針分別代表的含義。在課程實施中游戲精神的體現，使孩子們實現了自主探究性學習，而不是通過教師說教的方式進行接受性學習。又如在健康領域的課程實施的過程中，為培養幼兒生活自理能力，教師并非通過機械反復的訓練來提高幼兒各方面的能力，而是將生活自理能力的培養分散在一日活動中，隨時抓住教育契機進行游戲化教學，促進幼兒生活自理能力的提升。在戶外體育活動結束時，教師設計了穿衣服比賽的游戲，通過比賽的方式激發幼兒自主穿衣的興趣，提高了他們手部動作的協調性與精細化發展。將游戲精神運用于課程實施過程中，使課程與游戲實現了自然融合，是培養幼兒多方面能力，促進他們全面發展的良好途徑。

二、在課程實施中生成創造性游戲

創造性游戲是指幼兒以想象為中心，主動地、創造性地反映現實生活的游戲。是學前期幼兒典型的、特有的游戲。包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。在大多數情況下，教師會將創造性游戲的時間限制在區域活動時間，或者在一些教學活動中進行高度預設。[2]為了讓創造性游戲與課程進行有要融合，我們嘗試采用生成性的策略，在課程實施過程中生成一系列創造性的游戲，實現課程與創造性游戲的自然融合，延長創造性游戲的時間，培養幼兒的創造力。

如在《我的幸運一天》早期閱讀活動中，師幼共同閱讀繪本故事，孩子們一邊討論一邊做動作和表情，表達他們對故事中人物性格、行為的理解。從幼兒的興趣取向出發，教師便鼓勵孩子們玩“繪本劇”表演游戲。為了體現幼兒的主體地位，提高幼兒的學習主動性，在繪本劇創編、道具制作、游戲角色分配、邀請觀眾等方面，都由幼兒和小伙伴合作解決。繪本劇表演游戲為孩子們提供了大量的與人交往、語言表達、手工制作等機會，成了促進幼兒全面發展的重要載體。因此，在課程實施的過程中，教師應該隨時捕捉開展創造性游戲的元素，發揮生成性教育活動的價值。有些課程內容本身就具有豐富的游戲元素，教師要認真挖掘，由此出發開展一系列創造性活動。如《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》等，就是由兩個角色的對話組成的，教師就可以使用角色游戲的形式展開“讀”的活動。

三、將一日活動與游戲有機整合

幼兒園一日生活、學習、游戲活動的有機整合，為幼兒園課程的實施創造了濃厚的游戲化教育教學氛圍，對于推動課程游戲化改革，實現課程游戲化不斷創新具有重要意義。

為此，在晨間活動、區域活動、戶外活動各個環節，我們都嘗試將其與游戲進行有機整合。如晨間活動中，我們把室內活動與室外活動進行有機整合，在室內活動中，我們把活動區分為“娃娃家”“美工區”“建構區”等，引導孩子們利用晨間活動板塊自由游戲，在游戲中開啟幼兒園美好的一天。區角活動開始了，教師鼓勵孩子們自主游戲，并通過區域材料地有效投放、與主題活動地有機整合等，提高幼兒游戲的質量，調動幼兒參與區角游戲的積極性。

新時期，在治理幼兒教育“小學化”背景下，幼兒園課程游戲化改革勢在必行。我們嘗試通過多種途徑與策略的有效運用，在課程實施過程中體現游戲精神、生成各種創造性游戲，實現游戲、生活、學習三者的有機整合，為幼兒自主探究、全面發展創造平臺。

參考文獻：

[1]馬麗花.幼兒園實施課程游戲化項目初探[J].科學大眾（科學教育），2018（12）：80.

[2]馬華.變革科學活動 ?塑造玩美兒童——課程游戲化引領下幼兒園科學活動變革的實踐探索[J].名師在線，2017（23）：20-21.