基于“職業崗位培養模式”的園林工程課程教學改革分析

曹珊珊

摘 要：隨著社會的進一步發展，教育教學的推動作用越來越顯著，教育與社會的發展更加接軌;與此同時，人們對于學生的教育教學的開展情況也越來越重視。在這樣的教學背景之下，園林工程課程的教學內容應該更加地貼合社會發展的實際情況，從而實現自身的不斷發展和進步。因此，為了更好地開展園林工程教學，與此相關的教學工作者不斷地深入到實際的教學過程中，進行著摸索和實踐。本文就“職業崗位培養模式”下，園林工程課程的教學改革情況進行分析和探討，從而為相關的教學工作者提供一些可供借鑒的經驗，進而推動他們更好地組織和開展教學，引導學生更好地學習和進步。

關鍵詞：職業崗位培養模式;園林工程;教學改革

在實際的教學開展過程中，園林工程這門課程，由于與社會發展的實際情況聯系密切，因此，課程的發展需要不斷地根據社會需求進行調整和變革。另外，這門課程是一個實踐性強的學科，課程開展的實際情況與未來的職業崗位發展息息相關。因此，教師在組織和開展這門課程的時候，一定要了解和掌握行業領域發展的最新動向，不斷地進行調整和改善，從而推動這門課程的教學內容和實際操作更加貼合崗位發展的需要，為社會發展做出貢獻。

一、基于“職業崗位培養模式”的園林工程課程教學改革重要性

在“職業崗位培養模式”下，開展園林工程課程教學的改革十分重要。這是因為，一方面，對于教師來說，可以使得他們教學內容的設計和安排更有條理性，教學開展更加符合時代和社會發展的潮流，從而提升教學質量和教學效果;另一方面，對于學生來說，在學習的過程中，明確未來職業崗位的發展要求，可以使得他們的學習更加具有針對性，從而推動和引導他們更加積極地參與到實踐教學的過程之中，實現教師和學生二者之間的有效互動和配合，進而推動學生后續的學習和就業發展。

二、基于“職業崗位培養模式”的園林工程課程教學改革方法

（一）更新教學理念

為了更好地在“職業崗位培養模式”下，開展園林工程課程的教學改革，與此相關的教學工作者一定要更新教學理念。這是因為，教師只有不斷地進行教學理念的更新，才可以使得他們能夠更加清楚地了解和掌握行業的最新動向，真正地做到與時俱進，才能夠推動他們能夠更加合理地進行課程資源的調整，使得他們的教學方式得以轉變，從而更好地將學生的熱情調動起來，實現師生二者之間的良好配合，推動學生學習的不斷發展。

因此，為了更好地進行教學改革，學校方面可以針對教師的實際教學情況，為他們組織和安排一些專業講座，幫助教師拓寬專業學習和提升的渠道和平臺，使得教師能夠及時地了解和掌握專業領域的最新動態，推動教師的教學理念得以不斷地更新發展。

（二）營造相應的企業職業情境

在“職業崗位培養模式”下進行園林工程課程教學的改革，教師可以營造相應的企業職業情境。在實際的教學開展過程中，由于學生久居校園，與外界社會的互動較少，所以學生群體對于社會上這一專業所對應的崗位的實際需求了解不深。在這樣的教學背景下，教師為了更好地幫助學生了解這一專業的社會要求，可以根據教學開展的具體內容，結合學生的學習狀態，為學生營造相應的企業職業情境，從而讓學生在較為真實的環境氛圍中，親身地感受和體會這一專業的實際情況，以及自身需要提升和改善的地方，從而推動學生在未來的崗位生活中，能夠做到得心應手。

（三）合理安排理論課與實踐課

合理地安排理論課與實踐課，也可以幫助教師更好地進行課程教學的改革。在實際的教學開展過程中，園林工程課程的實踐性很強，所以為了更好地推動學生學習的進步和提升發展，教師應該注重將理論與實踐結合起來，即合理地安排好理論課與實踐課的比重。這樣做，既可以使得學生能夠更加全面地了解和掌握相關的理論知識，理論基礎學習更加扎實和牢固;還可以使得學生能夠在實際的操作中，完善和補充理論學習過程中的不足和缺漏之處，實現學生更加全面地學習和發展。

三、結束語

在“職業崗位培養模式”的背景之下，進行園林工程課程教學的改革與創新，既可以使得教師的教育資源得以拓展，教學內容更加具有針對性和方向性;還可以使得學生能夠真正地進行技術的掌握，從而更加貼合社會發展的實際需要，推動學生的進步和成才。因此，與此相關的教學工作者一定要從實際的教學情況出發，了解和掌握學生的學習水平和掌握情況，根據社會職業崗位的需要，合理地調整和改善課程內容和計劃，為學生提供更加優質的課程內容，實現學生的發展和進步。

參考文獻

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