中職語文教學中工匠精神滲透的路徑初探

慈婧

摘 要：語文的學習在提高學生的理解力和個性發展等方面起著重要作用。因此，中國對中職語文教育改革的要求非常嚴格。在建立語文課堂的過程中，培養以教師為中心的工匠精神有利于提高學生的語言學習能力。教育工作者的工匠精神也成為了語文課堂全面發展的標志。

關鍵詞：中職教育;工匠精神滲透;語文

作為具有悠久歷史的基礎學科，中職語文培訓的目標是讓學生管理好自身，用正確的眼光來看待世界。在對學生的培養中，通過把教師的工匠精神融入到中職語文的課堂設計教學中所取得的成果通過了時間的考驗。教育活動中的教師的工匠精神會提高學生在學習具體內容中對于語文的理解和體會。為適應新課程改革的需要，教師應采用多種教學方法，最大限度地提高對學生的整體素質改善。改善中國的課堂教學成果。在課堂上引進知識庫教育，使用定制化的課堂，提高學生對語文的興趣。

1教學中的工匠精神滲透教學對于高效語文課堂構建的意義

在中國的教育歷史上，學生的語文綜合素質與個人成長環境和中國的文化背景密切相關。因此，要成為一名優秀的語文老師并深刻發揚工匠精神的同時就必須深入思考如何發展語言技能和合適的學生語言技能。發揚工匠精神的滲透過程最重要的是優秀的教學方法。中職語文教育的教學方法陸續出現，但要成為適應當前教育節奏和滿足教育要求的良好教學方法使學生在課堂中更有代入感。工匠精神的滲透教育必須與學生的生活有關，這樣學生才能深入思考。教師在準備課程時不應該僅僅關注課本，應該更多地考慮學生為學生選擇合適的教育模式并分析具體問題。為了更好的在中職語文課堂中進行工匠精神的滲透，教師應該更多地考慮學生建立可接受的授課模型，并引導學生自然的進入教學情境中。中職的語文課程與工匠精神的結合會使學生能夠深入教學。學生可以更深入地思考和總結課堂上提出的問題進而增加課堂有效性。中職語文教育工作者深入工匠精神促進學生對于知識的學習和文化的吸收。

2中職語文課堂教學中的工匠精神滲透教學的策略

2.1貼近學生的實際生活

在貼近實際生活的學生的指導下進入語文學習的工匠精神可以提高我國中職課堂語文教育的建設效率，使學生體驗更多的課堂感受和更多的課堂生活體驗。例如，在中職課堂教授中國古典詩歌時，教師可以帶領學生發現日常生活中的古代遺跡，跟隨古典詩歌的故事加深對于詩人的生活方式的了解。在教育的過程中不是嚴格翻譯詞匯，而是去不同的地方看古典詩歌和其他環境。

2.2重視趣味性

工匠精神的滲透也應當針對學生對于語文學習的興趣，學生在興趣的帶領下對于語文教師提出的課堂問題會產生更深刻的理解和體會。對于具體的知識點，學生會在興趣的驅動下自動思考，而在粗心或不規則的教學模式中的學生將無法達到這一效果。

2.3將游戲融入到課堂

學生喜歡玩游戲是正常的現象，有些老師對此提出反對并且聯合家長封鎖孩子愛玩的天性，正所謂堵不如疏，老師固然要教育學生不能玩物尚志，但是可以利用學生喜歡玩游戲這一點將游戲引入課堂，將游戲與學習相結合。適當的利用游戲來增加課堂的生動性拉近了教學內容與學生之間的關系，這樣的操作大大提高的課堂的效率。利用游戲對語文課堂進行教學中的工匠精神滲透的創設會帶動學生對于學習的積極性也改善了課堂的氛圍。在課堂的發言過程中，教師可以利用敲七等小游戲，帶動課堂氛圍的同時提高了學生對于發言的準備程度和興趣。這樣的游戲與課堂的結合，有更多的學生融入到了課堂中去，學生的語言表達能力也隨之提高加強語文課堂構建。

2.4延伸課堂教學

課堂中的教學具有局限性，教師要突破壁障，將語文引進到生活中去。在生活中找到相應的實例以提高課堂的趣味性和語文知識的實用性，比如，分析新聞中爆火的文章是結合哪幾件時事進行分析和評判而成，或者學生喜歡的游戲中哪幾個部分需有語文的影子。鼓勵學生們自己在生活中對語文知識進行求證，通過對于課堂的延伸，提高學生對于語文學習的興趣增強教學中的工匠精神滲透課堂的建設，培養學生的語文解題能力和綜合素質，提高課堂教學成果轉化效率。

2.5將科技與教育相結合

教師將有關教學內容的音頻和視頻與問題相結合，在學生觀看的過程中以同樣的形式提出疑問和需要探討的問題，學生會主動的參與到問題的思考中去。通過科技手段，具體問題的教育教學中的工匠精神滲透創設的效果更加顯著，科技手段的引用不同于傳統的板書授課。科技手段的引入可以使得教師采用不同的方式進行教學中的工匠精神滲透課堂建設。

3結束語

在中職語文教學過程中工匠精神滲透的課堂應該基于學生興趣、靈活運用游戲，貼近現實生活以及采用多種方式進行全面建設。在語文課堂的建設過程中，學生的課堂參與度逐漸提升，收獲越來越多，綜合素質也在不斷提升。全面的教育改革有利于提升學生的語文能力的培養和語文思維。

參考文獻：

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