初中生物教學中存在的問題及其對策

李從歆

摘 要：生物學科是初中階段教育教學的重要組成學科，初中生物教師要重視起對該學科的課堂教學，積極的發(fā)現(xiàn)初中生物課堂教學中存在的各種問題，細致化的梳理生物課堂教學，并結合實際的教學需要設計有效的應對策略，以更好的服務學生在生物課堂的學習。本文將在討論初中生物教學中存在的問題的基礎上，就有效的應對策略進行討論。

關鍵詞：初中生物;課堂教學;問題;對策;探索

初中生物教師要積極的聯(lián)合優(yōu)秀的生物教師同行，不斷地進行有效教學的研究和探索，進一步對這些問題進行分析和探討，全面地解決目前課堂教學中存在的各種問題，真正的實現(xiàn)生物課堂教學的高效施教，為學生生物學科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。本文將結合教學經(jīng)驗積累，就初中生物教學中存在的問題及其對策進行研究。

一、初中生物教學中存在的問題

目前在初中生物課堂教學中還存在較多的問題，總結來看有如下幾方面的內容。其一，學生興趣不足。興趣是最好的老師，關乎著學生在課堂是否能精力集中的學習、是否能更加全面精準的理解相應的生物知識內容，但從目前的生物課堂教學情況來看，還存在學生興趣度不夠高、學生學習活力不足等問題，在很大程度上影響著初中生物課堂教學效能的提升。其二，學習氛圍較差。課堂學習氛圍在很大程度上影響著學生的學習效果，但現(xiàn)在的生物課堂學習氛圍不夠好，使得學生在課堂不能精力集中的開展學習，還需要初中生物教師積極的為學生營造良好的學習氛圍。其三，教學方法單一。教學方法是否多樣、是否豐富，對于初中生物可課堂教學也會產(chǎn)生直接的影響，而從目前的生物課堂教學情況還存在教學方法單一和固化的突出問題，使得最終的生物課堂教學效果受到了一定的影響，還需要初中生物教師對這些問題提高重視，不斷的探索解決這些問題的有效對策，有效的解決這些問題，助力生物課堂的高效施教。

二、初中生物教學中存在的問題的對策

（一）激發(fā)學生興趣

初中生物教師要認識到激發(fā)學生學習興趣和學習活力的重要價值所在，積極的探索激發(fā)學生興趣的有效對策，并以激發(fā)學生興趣為依托，全面的助力學生學習效果的提升。例如，在學習《生物的特征》小節(jié)內容時，首先，生物教師可以使用PPT課件將該節(jié)課的主要內容進行條理清晰的展示，如比較生物和非生物的區(qū)別與聯(lián)系;理解生物所具有的共同特征;結合案例來進一步理解生物的特征等，讓小學生在逼真與有條理的展示中激發(fā)興趣，并對該節(jié)課的學習任務有一個較為全面化的把握。其次，初中生物教師可以借助多媒體短視頻對每一個具體的知識點進行分析和闡述，讓學生在形象具體的視頻講解中激發(fā)興趣，對于以上知識點有一個較為全面化的把握。最后，初中生物教師則可以借助交互式電子白板向學生展示相應的例題，引導學生進行解答，有效的激發(fā)學生在課堂的學興趣和熱情，助力課堂的高效施教。

（二）構建有效情景

有效的教學情景是濃厚課堂學習氛圍、提升課堂教學效率和質量的法寶，初中生物教師要理解教學情景構建的價值所在，積極的為學生構建逼真化和有效化的教學情景，讓學生在情景中更為深入全面的理解相應的生物知識內容，助力課堂的高效施教。例如，在學習《植物細胞》小節(jié)內容時，首先，生物教師可以為學生構建細胞情景，如可以向學生展示植物細胞的結構簡圖，讓學生仔細觀察這些細胞結構圖，理解植物細胞的基本結構，進一步活躍課堂的學習氛圍。其次，初中生物教師可以構建問題教學情景，像如何制作臨時裝片？植物細胞包含哪些基本結構？如何繪制植物細胞的結構簡圖等等，進一步強化對這些知識內容的理解和學習。最后，教師可以構建交互式教學情景，引導學生對這些問題進行討論、分析和解決，讓學生在交互和討論中進一步濃厚課堂學習氛圍，助力課堂的高效施教。

（三）不斷優(yōu)化教法

初中生物教師要改變以往那種單一化的課堂教學方法運用，積極的創(chuàng)新課堂的教學方法使用，進一步的借助教學方法的創(chuàng)新來激發(fā)初中生物的課堂教學活力，助力學生更全面的掌握該節(jié)課的教學內容。例如，在學習《種子的萌發(fā)》小節(jié)內容時，一方面，可以采用案例教學法開展教學，如可以將種子萌發(fā)的全過程制作成相應的案例，在課堂向學生進行案例的展示和講述，讓學生經(jīng)歷種子萌發(fā)的全過程，較為全面的學習相應的知識內容，助力課堂教學效率的提升。另一方面，初中生物教師要進一步體現(xiàn)學生的主體性，積極的引導學生開展合作學習，讓學生在課堂以小組為單位進行更加有效化的學習，進一步提升課堂的教學質量。

總而言之，目前初中生物課堂教學中還存在著學生興趣不足、學習氛圍較差、教法運用較為單一等突出問題，需要生物教師積極對這些問題進行分析和研究，并在具體的初中生物課堂教學實施過程中激發(fā)學生興趣、構建有效情景、不斷優(yōu)化教法等，全面的激發(fā)初中生物課堂的教學活力，助力學生更有效的學習相應的生物知識內容。

參考文獻：

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